课标、大纲、历年高考试题是讨论高考复习的文章及讲座的重点涉及的话题，复习策略多讨论总体设计，复习时间安排，三轮复习内容，复习模式多呈现为教师主讲，学生听讲、做笔记、练习。实践中发现只有学生主动参与的复习模式才能有效提高复习效率。怎样在复习课上让学生全员参与，全面提高复习效率、效果是目前繁重功课压力下值得教师重点关注的问题。本文就这一问题结合教学实践做一探究
　　1. 选好资料
　　工欲善其事，必先利其器。好的资料应据较强的基础性和可操作性，。这里的基础即包括高中阶段基础知识也兼顾初中阶段重点内容的复习，材料应帮助学生掌握中学各模块重点、难点知识的同时也侧重培养学生的语用能力。可操作性指学生通过完成材料中的任务逐步形成自己的学习策略。为了兼顾二者，需选用除课本之外的复习材料，在众多复习资料中筛选出符合课标要求，突出知识重点、体现学习策略且具创新突破的复习资料。维克多英语编辑出版的高考总复习全新方略将初、高中词汇按照话题、功能意念和语言结构分类，区分高考高频词和低频词，结合高考，分梯度以多种题型培养学生运用词汇的能力，科学地复现词汇，增强词汇学习效果，并配有词汇学习必备宝典、词汇配套朗读录音、配套练习—导学案和跟踪监测，全方位提高了学生对词汇的理解、记忆和使用。
　　语法是英语学习的另一重点基础内容，为了高考总复习期间系统、高效达成目标，也需要选用一些高效复习资料帮助学生熟悉掌握，并对所学语言结构建立较强的语感，近年来微课的出现为语法复习提供了这一方便。“金版微课”将英语语法分为30节，每节10分钟左右，将英语语法系统讲解并配以练习检测，此软件的运用大大提高语法复习效率，增加了学生语法学习的趣味性同时也提高了课堂效率，配以高考新题型语法专项练习，让学生学以致用，高效落实所学内容。近年来，随着高考基础语法考查题型的变化，语法教学也被一部分教师渐渐 “淡化”，还有一部分年轻教师自身语法知识薄弱，导致教学中忽略甚至回避语法知识讲解，运用一些优秀软件可以帮助学生短时间系統掌握学习语法，也可帮助教师随时查阅语法知识盲点。利用早读、课间活动重复播放，让学生置身于英语氛围中，增强了英语学习效果。
　　英语周报以其内容新，内容编排合理，集语言知识、语用能力和文化意识考查为一体，多年来给教师学生提供了很好的语言训练材料，学生在阅读不同题材、体裁的美文中提高了英语综合素养，同时加强了备考能力。
　　2. 用好方法
　　“一人一课”模式。复习课忌教师一言堂，应坚持教师主导，学生主体模式，即教师引领示范，学生学习组织课堂。“一人一课”模式为英语复习课堂带来新意与活力。一人一课顺利开展的前提是必须具备可以提供支持的复习材料，同时教师做好充足的示范，学生学习组织课堂教学。以上提到的高考总复习全新方略以学案的形式，可以帮助实现一人一课这一目标。实践中发现学生喜欢这种自主教学模式，课前，学生们积极参与备课、主动查字典、上网查找阅读中涉及到的背景知识，熟读所讲内容，有的学生还制作PPT课件；课上，每个学生尽力发挥自己的优势，全力表现自己，彰显其才华和组织能力，遇到难点及时求助教师和学生，同时在与教师、学生的互动中增进了友谊，课堂气氛轻松愉快，师生关系融洽，全体学生对课堂关注度大大提高，有朗读、有背诵、有思考、有记忆，紧张而愉快的学习活动贯穿课堂始终；教师的肯定会极大地提高学生自信心，、学习兴趣与动力，更为重要的是，自己身边的学生呈现出精美的课堂，精彩的表现激发一些“落后生”学习英语的动力，带动班级均衡发展。教师方面，创新复习模式改变了沉闷、枯燥的课堂，消灭了教师边讲课边叫醒昏昏欲睡的学生的现象，消灭由于教师批评不参与课堂活动的学生而给课堂带来的负面情绪；教师通过创新复习模式，了解符合学生认知水平的课堂节奏和体现学生难点、重点、兴趣点的教学内容，能够使自己的教学理念更接近学生，也更有针对、全面地了解学生学习困难，更有针对地给予学生更加实际、更愿意接受的建议。
　　创新复习模式自主课堂可以将40分钟课堂作为培养学生无论从知识、能力以及素养方面全方位提升学生综合素质的舞台。符合当前新课程培养“全人”教育、教学理念，也符合当前学生思想、心理发展规律，实践证明创新复习模式也能为教师教学改革实践的一种有益尝试。
　　（作者单位：内蒙古包头市第一中学）