“新工科”背景下应用型本科材料类专业实践教学体系建设

来源 :中国冶金教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:mars8244
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
结合应用型本科属性和工程教育专业认证理念,根据材料科学与工程专业特点,面向成果导向产出,构建突出工程背景且可评价的实践教学体系.重视产教深度融合教育实践模式探索,形成课内实验课、独立实验课、专业实践、创新创业实践等模块,搭建国际焊接工程师、1+X证书等认证平台.以材料产品设计课程作为典型实践课案例,构建完整的定量化教学评价及持续改进体系,以及教学质量保障机制,提升学生专业工程实践应用能力和创新能力.
其他文献
依据培养高层次创新人才理念,对材料与化工专业研究生课程材料工程基础的教学目标、教学内容、教学方法和考核机制进行了梳理和设计.提出通过融入“思政元素”于教学内容,强化研究生立德树人教育,建立智慧课堂激发探索科学精神,利用网络课堂提高自主学习能力,采用多维度课程考核机制全面衡量创新能力,取得了较好的教学效果.
以一所高水平研究型大学为案例,采用混合研究方法对预聘期青年教师的组织认同与组织承诺进行研究.探讨该问题有助于“预聘-长聘”制改革的稳步推进,一流师资队伍及一流大学的建设.预聘期青年教师承担着科研工作、教学工作及服务管理工作,但“预聘-长聘”制强化了对科研工作的考核.在此情况下,他们更为投入科研工作,更认同自己作为学术共同体一员的身份,对院校较少情感承诺和规范承诺.但是,他们对不同工作的投入也受到制度中改变较慢的规范性要素与文化-认知性要素的影响,并不会骤然随改变较快的规制性要素而改变,这使其组织认同与组织
通过教学调查,了解教学的不足及学生学习状况,结合学生提出的建议、教学现状和工程管理专业特点及培养要求,提出运筹学在教学教学方式、考核方式、案例教学、实践教学等方面的教学改革思路.
以矿物加工工程专业为例,从制度建设、设计选题、导师遴选、学生学习态度等方面分析毕业设计中存在的主要问题,探讨了毕业设计过程管理及质量评价内容及意义,提出加强毕业设计过程和答辩环节管控,强化过程管理与质量评价的有效反馈是提高毕业设计质量的关键因素.
实践教学环节在工科专业技术人才培养过程中占据重要地位,也是专业认证中的一个重要环节.为了实现培养具有“分析、解决复杂工程的能力”环境工程专业学生这一目标,结合陕西理工大学环境工程专业实际情况,提出优化实践教学体系、构建虚拟仿真实验平台、增设化工环保设备课程设计、加强校外实习基地建设和实行本科生“导师制”等措施.这些措施在培养环境工程专业学生“五个工程能力”,培养学生“学以致用,以用导学,以学促用”的学习理念方面具有积极意义.
根据专业特点和课程性质,遵循“学生为主,教师为辅”理念,通过更新陈旧教学内容、设立“论题研讨”和压缩机DIY(Do it yourself)竞赛等,优化课程体系,增强学科之间的知识互融,着重培养学生自主学习能力、实践创新能力和解决工程实际问题能力.
“双师教学”是优质教育资源合理分配的新模式.基于医工融合高炉长寿课程教学改革,分析了“双师教学”模式的必要性.探索了高炉长寿课程双师教学的师资配备、教学内容及教学方法.“双师教学”模式在“医工融合”专业课程建设与实践中发挥着重要作用,构建了科学的多元化教学模式,已成为课程教学改革的驱动力之一.
以2020年春季辽宁科技大学线上体育教学实践为案例,通过对线上体育教学特质分析与研究,提出后疫情时期高校促进体育师资队伍整体线上教学能力和水平,逐步推进线上线下体育教学改革,促进学校体育与社会体育融合发展的对策,以及构建线上线下融合发展的体育师资培训体系、完善和加强互联网体育资源管理等建议.
介绍在土木专业课中使用案例教学法的过程.根据课程教学大纲对课程内容进行整合,制作适用于教学的工程案例,通过课堂讨论加深学生对工程的理解.学生学习效果调查及教学督导评价表明,案例教学法的应用取得较好效果.
新时代,爱国主义注入了新元素.提出“一二四”倡议:形成一个主战场、培养两个主体、改善四个环境.期望通过这些举措,为爱国主义教育奠定坚实的理论基础.