【摘 要】
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以一所高水平研究型大学为案例,采用混合研究方法对预聘期青年教师的组织认同与组织承诺进行研究.探讨该问题有助于“预聘-长聘”制改革的稳步推进,一流师资队伍及一流大学的建设.预聘期青年教师承担着科研工作、教学工作及服务管理工作,但“预聘-长聘”制强化了对科研工作的考核.在此情况下,他们更为投入科研工作,更认同自己作为学术共同体一员的身份,对院校较少情感承诺和规范承诺.但是,他们对不同工作的投入也受到制度中改变较慢的规范性要素与文化-认知性要素的影响,并不会骤然随改变较快的规制性要素而改变,这使其组织认同与组织
【机 构】
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北京大学教育学院,北京100871;北京大学人事部,北京100871
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以一所高水平研究型大学为案例,采用混合研究方法对预聘期青年教师的组织认同与组织承诺进行研究.探讨该问题有助于“预聘-长聘”制改革的稳步推进,一流师资队伍及一流大学的建设.预聘期青年教师承担着科研工作、教学工作及服务管理工作,但“预聘-长聘”制强化了对科研工作的考核.在此情况下,他们更为投入科研工作,更认同自己作为学术共同体一员的身份,对院校较少情感承诺和规范承诺.但是,他们对不同工作的投入也受到制度中改变较慢的规范性要素与文化-认知性要素的影响,并不会骤然随改变较快的规制性要素而改变,这使其组织认同与组织承诺呈现出复杂的面貌.研究据此提出调整单维教师评价、落实培养支持制度等“预聘-长聘”制优化策略.
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