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【摘 要】拼音是小学语文低年级的重点内容，在语文教学中起着承上启下的作用，但是在很多因素的影响下，小学语文拼音教学质量并不高，本文结合笔者的经验，谈谈小学语文拼音教学中趣味教学法的应用措施。
【关键词】小学语文拼音教学；趣味教学法；应用
拼音是我国语言的特有形式，是帮助学生学好语文知识的基础。在现阶段的小学语文拼音教学中，部分教师还采用单一传统的教学方法，教学效率不高，难以提升小学生参与拼音学习的积极性和主动性。趣味教学法的应用可以有效激发出学生的学习热情，提高拼音教学质量，对于小学阶段孩子的发展十分有益。
一、利用情境激发出学生的參与兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，如果学生可以对某项知识产生浓厚的兴趣，那么他们就会处于愉快的学习状态，积极主动的投入到学习活动中，自然可以取得理想的效果。对于刚刚入学孩子而言，汉语拼音是他们的学习重点，也是难点，在入学之前，很少有家长帮助孩子深入学习拼音知识。为了强化拼音教学效果，在教学之前，要做好准备工作，针对孩子们的年龄特点与兴趣爱好来提升他们的拼音学习兴趣。
如，在课前，根据孩子们乐于听故事的特点，我给他们读了《太阳的女儿》、《世界童话故事》、《卖火柴的小女孩》等故事，用丰富的表情和有情感的语言将故事娓娓道来，学生听的十分入迷。读完之后，我问学生：“孩子们，大家喜欢刚刚老师讲的故事吗？”孩子们异口同声的回答：“喜欢”，此时，我顺势说道：“书里面还有很多更有趣的故事呢，大家还想读吗？”学生回答到：“老师，我们不认识字”，我回答到：“没关系的呢，这本书的故事都是用拼音来编写的，大家只要学会了拼音，自然可以读故事书了。”在学生对拼音产生浓厚的兴趣之后，我再应用拼音教学法，取得了事半功倍的效果。
二、营造出轻松愉悦的拼音学习氛围
拼音教学内容本身是枯燥乏味的，为了引起学生的参与兴趣，现有的教学内容在文章中配上了富有情趣、生动艳丽的画面，孩子们纷纷产生了浓厚的兴趣。作为教师，我们要积极利用这一契机，进一步提高他们的参与兴趣。根据小学一年级孩子的特点，可以在课堂上采用故事导入法。
如，在关于“O”的教学中，为了让学生了解“O”的正确发音，我为他们讲述了一个生动有趣的故事：
“春天，万物复苏，春暖花开，一直漂亮的大公鸡早早起床，他昂首挺胸的来到了小山上，看着蓝色的天空、呼吸着新鲜的空气，感叹到‘啊，这个世界好美呀’，新的一天到来了，我要赶快叫小伙伴们起床来看看这美丽的风景。”于是，大公鸡“o o o”的叫起来。听到这个生动的故事之后，孩子们不禁跟着我一起唱到“o o o”，自然掌握了“o”的读法。在这种充满童趣的故事化教学中，学生的参与兴趣得到了极大的提升，让拼音教学不再枯燥、乏味，而是变得丰富、生动。
三、实现拼音教学与游戏教学的有机融合
孩子们刚刚经历了从幼儿园到小学的过渡时期，他们在生理、心理上都面临转型，面对这一阶段的儿童，应该将游戏与学习相结合，让孩子们对学习产生浓厚的兴趣。在学习整体认读音节时，由于是几个字母的组合，小学生特别容易记混，我们采用找朋友的游戏可以加深小学生学习的兴趣。我们可以制作几个心形的卡片，然后在卡片上写好不同的字母，随机发给小朋友，再让小朋友们自己根据手中的卡片找朋友，组成整体认读音节，组合好后要大声的读出来。在这样的游戏中可以增强学生对于整体认读音節的认识，提高小学生学习拼音的兴趣。
如，在“d、t、n、l”拼音教学时，我们可以利用“编一编”的方式，让学生自己来编写顺口溜，如一根铅笔lll、一根粉笔lll、伞柄朝下ttt，让学生来自己编写顺口溜，让原本抽象的字母变得更加具有生机，学生记忆起来也更为容易。
随着信息技术的发展，现代化的教学手段充斥在课堂中，在教学过程中，我们可以多运用这种先进的教学手段，增加学习的趣味性。多媒体教学是现阶段使用较频繁的一种教学方式，它可以利用视频、图片、声音等资料把知识形象生动的展现在学生的面前，增加知识的直观性，吸引学生的目光，加深学生学习的印象。在拼音的学习中，我们可以利用多媒体的教学手段，让一个个字母形象生动的展现在小学生的面前，尤其是对于容易搞混的复韵母，我们可以采用动画的形式，把字母间的内在规律清晰的展现在小学生的面前。我们也可以利用多媒体播放拼音知识的儿歌，让枯燥的拼音知识以儿歌的形式展现在小学生的面前，让知识变得生动有趣，增强学生的记忆。
四、组织合作，在合作中学习
合作学习是小学教学中一种非常受欢迎的教学手段，在拼音教学中，可以让同桌两人来互相充当小教师，一个做教师，一个为学生，两人互相考问，体验着教师的角色。还可以组织“找朋友”的游戏，同桌之间，一个人拿着声母卡片，一个人拿着韵母卡片，由教师来说出音节，学生来找出其中的声母、韵母，一起朗读。这种合作学习的模式让学生产生了源源不断的兴趣，当然，在合作的过程中，教师要注意引导，避免学生掉入误区，顾此失彼，本应该学习知识的课堂论文游戏场地。真正的合作课堂应该是学生在玩中学习，开心的记忆自己所学的知识。
拼音是由抽象的符号组成，学习起来是比较枯燥的，不容引起学生学习的兴趣，但是拼音又是十分重要的，是学习其他学科的基础。小学语文新课程改革标准强调，小学语文教学活动要做到寓教于乐，将趣味教学法应用在小学语文拼音教学中可以提高孩子们学习拼音的积极性和主动性，提高拼音课堂教学效率，培养学生的语文素养。作为语文教师，我们要对此有正确的认识，改革传统的教学模式，帮助学生夯实拼音基础。
参考文献：
[1]董淑红.小学汉语拼音教学中存在的问题及对策[J].桂林师范高等专科学校学报.2016（04）
[2]郭宗娟.趣味教学法在小学语文拼音教学中的实践[J].知识窗（教师版）.2016（03）
[3]黄玉华.小学语文拼音教学现状及优化策略分析[J].学园.2014（12）
[4]董玲.浅谈小学汉语拼音教学现状及对策[J].吉林省教育学院学报（中旬）.2013（03）
【关键词】小学语文拼音教学；趣味教学法；应用
拼音是我国语言的特有形式，是帮助学生学好语文知识的基础。在现阶段的小学语文拼音教学中，部分教师还采用单一传统的教学方法，教学效率不高，难以提升小学生参与拼音学习的积极性和主动性。趣味教学法的应用可以有效激发出学生的学习热情，提高拼音教学质量，对于小学阶段孩子的发展十分有益。
一、利用情境激发出学生的參与兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，如果学生可以对某项知识产生浓厚的兴趣，那么他们就会处于愉快的学习状态，积极主动的投入到学习活动中，自然可以取得理想的效果。对于刚刚入学孩子而言，汉语拼音是他们的学习重点，也是难点，在入学之前，很少有家长帮助孩子深入学习拼音知识。为了强化拼音教学效果，在教学之前，要做好准备工作，针对孩子们的年龄特点与兴趣爱好来提升他们的拼音学习兴趣。
如，在课前，根据孩子们乐于听故事的特点，我给他们读了《太阳的女儿》、《世界童话故事》、《卖火柴的小女孩》等故事，用丰富的表情和有情感的语言将故事娓娓道来，学生听的十分入迷。读完之后，我问学生：“孩子们，大家喜欢刚刚老师讲的故事吗？”孩子们异口同声的回答：“喜欢”，此时，我顺势说道：“书里面还有很多更有趣的故事呢，大家还想读吗？”学生回答到：“老师，我们不认识字”，我回答到：“没关系的呢，这本书的故事都是用拼音来编写的，大家只要学会了拼音，自然可以读故事书了。”在学生对拼音产生浓厚的兴趣之后，我再应用拼音教学法，取得了事半功倍的效果。
二、营造出轻松愉悦的拼音学习氛围
拼音教学内容本身是枯燥乏味的，为了引起学生的参与兴趣，现有的教学内容在文章中配上了富有情趣、生动艳丽的画面，孩子们纷纷产生了浓厚的兴趣。作为教师，我们要积极利用这一契机，进一步提高他们的参与兴趣。根据小学一年级孩子的特点，可以在课堂上采用故事导入法。
如，在关于“O”的教学中，为了让学生了解“O”的正确发音，我为他们讲述了一个生动有趣的故事：
“春天，万物复苏，春暖花开，一直漂亮的大公鸡早早起床，他昂首挺胸的来到了小山上，看着蓝色的天空、呼吸着新鲜的空气，感叹到‘啊，这个世界好美呀’，新的一天到来了，我要赶快叫小伙伴们起床来看看这美丽的风景。”于是，大公鸡“o o o”的叫起来。听到这个生动的故事之后，孩子们不禁跟着我一起唱到“o o o”，自然掌握了“o”的读法。在这种充满童趣的故事化教学中，学生的参与兴趣得到了极大的提升，让拼音教学不再枯燥、乏味，而是变得丰富、生动。
三、实现拼音教学与游戏教学的有机融合
孩子们刚刚经历了从幼儿园到小学的过渡时期，他们在生理、心理上都面临转型，面对这一阶段的儿童，应该将游戏与学习相结合，让孩子们对学习产生浓厚的兴趣。在学习整体认读音节时，由于是几个字母的组合，小学生特别容易记混，我们采用找朋友的游戏可以加深小学生学习的兴趣。我们可以制作几个心形的卡片，然后在卡片上写好不同的字母，随机发给小朋友，再让小朋友们自己根据手中的卡片找朋友，组成整体认读音节，组合好后要大声的读出来。在这样的游戏中可以增强学生对于整体认读音節的认识，提高小学生学习拼音的兴趣。
如，在“d、t、n、l”拼音教学时，我们可以利用“编一编”的方式，让学生自己来编写顺口溜，如一根铅笔lll、一根粉笔lll、伞柄朝下ttt，让学生来自己编写顺口溜，让原本抽象的字母变得更加具有生机，学生记忆起来也更为容易。
随着信息技术的发展，现代化的教学手段充斥在课堂中，在教学过程中，我们可以多运用这种先进的教学手段，增加学习的趣味性。多媒体教学是现阶段使用较频繁的一种教学方式，它可以利用视频、图片、声音等资料把知识形象生动的展现在学生的面前，增加知识的直观性，吸引学生的目光，加深学生学习的印象。在拼音的学习中，我们可以利用多媒体的教学手段，让一个个字母形象生动的展现在小学生的面前，尤其是对于容易搞混的复韵母，我们可以采用动画的形式，把字母间的内在规律清晰的展现在小学生的面前。我们也可以利用多媒体播放拼音知识的儿歌，让枯燥的拼音知识以儿歌的形式展现在小学生的面前，让知识变得生动有趣，增强学生的记忆。
四、组织合作，在合作中学习
合作学习是小学教学中一种非常受欢迎的教学手段，在拼音教学中，可以让同桌两人来互相充当小教师，一个做教师，一个为学生，两人互相考问，体验着教师的角色。还可以组织“找朋友”的游戏，同桌之间，一个人拿着声母卡片，一个人拿着韵母卡片，由教师来说出音节，学生来找出其中的声母、韵母，一起朗读。这种合作学习的模式让学生产生了源源不断的兴趣，当然，在合作的过程中，教师要注意引导，避免学生掉入误区，顾此失彼，本应该学习知识的课堂论文游戏场地。真正的合作课堂应该是学生在玩中学习，开心的记忆自己所学的知识。
拼音是由抽象的符号组成，学习起来是比较枯燥的，不容引起学生学习的兴趣，但是拼音又是十分重要的，是学习其他学科的基础。小学语文新课程改革标准强调，小学语文教学活动要做到寓教于乐，将趣味教学法应用在小学语文拼音教学中可以提高孩子们学习拼音的积极性和主动性，提高拼音课堂教学效率，培养学生的语文素养。作为语文教师，我们要对此有正确的认识，改革传统的教学模式，帮助学生夯实拼音基础。
参考文献：
[1]董淑红.小学汉语拼音教学中存在的问题及对策[J].桂林师范高等专科学校学报.2016（04）
[2]郭宗娟.趣味教学法在小学语文拼音教学中的实践[J].知识窗（教师版）.2016（03）
[3]黄玉华.小学语文拼音教学现状及优化策略分析[J].学园.2014（12）
[4]董玲.浅谈小学汉语拼音教学现状及对策[J].吉林省教育学院学报（中旬）.2013（03）