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摘要：本文就加强实践教学的方法，同时在实践中引入理论，加强技能考核和引导学生参加校内外实践活动作论述。
关键词：实践教学：理论与实践：技能考核；课外实践
电子技能训练是中职电子专业的基础学科，是今后学习电子线路，收音机，电视机等学科的基础，它的特点是理论深奥，专业性强。目前职业教育的学生现状普遍存在着学生的学习基础差，情绪低落，学习上缺乏积极性和主动性，采用传统的教学方法，呆板单调，无法调动学生的学习积极性，学生厌学情绪严重，影响教学质量的提高，而电子技术又有它的趣味性和实用性，一旦能激发学生的学习兴趣，他们会主动地寻找资料，购买元件，在实践中遇到问题会几个人互相探讨，询问老师，在学习上变被动为主动，甚至达到忘我的程度，因此如何提高学生的动手能力值得老师们探讨，本人在教学过程中主要采取以下几种方法：
一、教学时注重和实物相结合
电子技能训练首先是元器件识别和检测，以前的教学偏重于理论教学，讲解，死记硬背，实践上不够重视，学生听课效率差，注意力不集中。如今学生该记的也不会用心去记，例如电阻器这节，很重要的是要求学生要读色环电阻的阻值，上课时若要求学生要背颜色所代表的数值，相当一部分的同学不会去背，更不要说读出他们的数值，本人在教学时每人先分发一包电阻，要求同学们对照颜色代表数值的表格，把这些电阻读出来，登记后插在纸上，最后用万用表电阻档去检验读数结果，这样同学们兴趣很高，每个人都有事做，通过一节课的练习，大部分同学自然而然地把这些颜色所代表的数值背下来。第二节课再进行总结，然后反过来把电阻数值告诉学生，要求他们说出色环的颜色，经过几次反复练习，同学们读电阻数值时基本上不会出错，别小看这电阻读数，它是无线电入门的基础，对于培养学生的兴趣，提高动手能力起到关键作用。
二、制作实验时由简单电路到复杂电路，同时注重趣味性和实用性
在教学过程中，应注意体现以学生为主体的教学原则，最大限度地调动学生的积极性，克服当前职校学生普遍存在厌学现象，使学生成为学习的主人，培养他们的综合职业能力和创新能力，并且有一定的规范操作性，淡化实践教学和理论教学的界限，因此需要教学老师精心设计，准备和组织。
我在安排实践时，注意由简单到复杂，同时兼顾趣味性和实用性。刚开始练习时是利用万能板做基板让学生组装电子小制作，给出10个以内元件的电路网，要求学生根据电路图进行制作，由于元件少，连线简单，容易理解，在学生头脑中能初步把电路图和实际元件联系起来，所有的同学都能制作成功，这样不仅能激发学生的求知欲望，调动学生积极思考，提高教学效率，同时把抽象的电子技术理论变得具体，生动，使得学生在愉快的教学环境中，深深感受到电子技术有趣，学习专业课有用。经过几个简单电路的制作，同学们对电子电路及元器件有了初步的认识后，接着开始制作带有集成电路的复杂电路。对于复杂电路的制作，要求同学们心要细，思维要严密，否则就会漏掉连接线，甚至接错。由于电路复杂，大部分学生在通电试验后不可能一次成功，需要经过多次反复的检查和测试才能成功，有部分学生在碰到问题后会选择放弃，但总有部分学生带着一种好奇心，头脑中不时产生一连串的问号，他们积极性很高，经常带着问题询问老师，寻找资料，采用各种方法为其他同学排除故障，真正体会到排除故障后的喜悦心情。成功是最好的老师，他们在课余时间会经常去查一些专业杂志，相当部分的学生还会统一去采购电子元件进行装接，这样不仅学生平时的课余生活丰富了，而且能够培养他们不畏吃苦耐劳，遇到困难能够努力克服，发挥自己的聪明才智，寻找解决问题的办法，使他们在校学习的情绪也稳定了，溜生现象也大大减少了，这对他们增加学习信心，激发学生兴趣起关键作用，经过多年观察，统计这部分学生毕业后大都从事本专业操作，独当门户，取得喜人的成就。
三、在实践教学中进行理论渗透
职校生文化基础水平低，学习习惯不好，注意力不能长时间集中，好动，因此我们在教学过程中突出实践性，实现边做边学。加强动手能力的培养，是职业教育课程中的重要组成部分，是最具有职教特色的课程，实践教学主要是让学生在认识和感受中进入角色，但在教学中老师还需要适当的理论教学，便于引导学生领会，理解和掌握知识技能的本质规律和内在关系，避免学生盲目完成实验，机械地进行操作，做到理论和实践相互融合的一体化单元式教学。教学开始时，由老师先给学生传授必须的理论，然后由学生操作，操作过程中若有问题，由老师现场个别解决，对学生共同需要解决的问题，老师在现场作理论讲解，同时在讲解过程中引导学生学习电路中的相关理论知识，通过“做中学，学中做”的模式，最大限度的发挥学生的主观能动性，提高学生的理论和实践水平的同时，全面提升学生的综合素质。例如我们在制作串入式声控，光控延时开关控制路灯时，首先讲解电路的制作方法和各元器件的作用，让同学们对这个电路有初步的认识，同时这个电路在实际中很有实用价值，激发他们的兴趣，然后简单介绍一下这个电路的丁作原理。新接触到的器件如可控硅，光敏电阻，话筒，稳压二极管的作用和检测，与非门集成电路4011的工作原理和特点。现场指导学生对新器件进行检测，识别，同时解决学生在实际中遇到的问题。指导学生查阅本电路中用到的与非门电路，单向可控硅电路，话筒的检测，电容的充放电和时间常数的计算方法以及复习一下单级放大电路等章节内容，让同学们把在电工基础和电子线路所学的理论知识和实践紧密地联系在一起，学会用理论分析在实践中碰到的问题，让他们觉得这些理论很有用处。最后布置一下思考题，延时时间太短或太长怎么办?光控或声控不起作用是什么原因?没有理论的实践是不能激发学生学习的兴趣。在教学过程中我们要避开繁重复杂的理论计算，但要引导学生学会定性分析。
四、为学生校内外实习提供场所和创造机会
电子技术是一门实用性，实践性很强的课程，单靠课堂的实践教学是远远不够的，还应该组织学生参加课外实践活动，我校课外实践活动主要有兴趣小组和到校外参加义务维修家用电器。引导学生把学到知识和日常生活结合起来，做到学以致用。学校组织一批兴趣特别强的学生，成立兴趣小组，安排专门场所作为学生课余的训练基地，里面有万用表，示波器，频率计，频谱仪和扫频仪等仪器仪表，鼓励学生家中冉带旧的，过时的，损坏的电器作为实验器材，南有经验老师辅导，定期开展讲座，举行小制作展览和比赛，目的是培养学生自主创新的能力。组织学生参加义务维修家用电器活动，先由经验丰富的老师进行简单培训，刚开始南老师带队，后来由学生自行组织。义务维修家电不仅受到居民的欢迎，更重要的是让学生在社会实践活动中受到教育，长才干，积累检修经验，提高他们的动手实践 能力和沟通能力，充分发挥同学们的主观能动性，在实践中发现问题和解决问题。这对培养他们不畏吃苦耐劳，历尽坎坷的成长过程是很有好处的。
五、严格校内技能考核和等级证书考试
专业技能考核是职业学校教学工作中的一个重要组成部分，是反馈实验与实践教学情况的一种形式，是评价学生技能水平的一种手段，有效的技能考核将促进教学质量的不断提高’并形成良性循环。我校技能考核是参考等级证书考试方案，实践考核分为i个部分，第一部分为操作考核，考核内容由任课老师根据课程的应会技能的要求，确定出若干个技能抽考项目，如万用表的使用、电子元件的测试、示波器的使用等，学生抽考其中之一，作为该模块的考核成绩。考试时要求学生在规定时间内完成操作，老师根据操作的熟炼程度，正确与否当场给予评分，由于学生单独考试，无法作弊，考前大部分同学能认真复习，形成一种良好的学习氛围，进而达到教学的目的。第二部分为制作考核，是将学生在整门课程的学习过程中所制作过的操作作为考核内容，由学生任选其中自己认为做得最好的一个来评定成绩或在规定时间内按要求完成制作，根据正确率和工艺评定成绩。学生要取得优良的考核成绩，就必须认真对待教学过程中制作，认真学习与制作有关的知识，每一次制作都当成一次考试，不知不觉中，学生的能力得到了加强。第j部分是用电安全和文明生产，这主要是要求同学们要养成良好习惯，时刻注意安全第一。我校自从实施该考核方案以来，学生的学习气氛有了质的飞跃。
六、结束语
近年来职业学校生源质量明显下降，教材编写没有及时对教材进行再调整，教材理论知识偏深，偏难，过于重视理论推导。教学过程中，要注意不能脱离学生实际水平，要考虑学生的基础状态，合理地安排教学程度，分解难点，逐步引导，让学生始终在充满信心的状态下，从小事做起。注意把所学的知识与日常生活结合起来，尽最大努力激发他们的兴趣，营造一个轻松，愉快，积极，向上的学习氛围，不断克服困难，步步进取。最后成功。我校举办这个专业已有二十多年历史，培养出许多优秀人才，在校庆活动中，捐款最多的是我们电子专业毕业的学生，在工厂，维修店有许多技术骨干是我校毕业的学生，也有许多由技术专家转变为知名企业家。
参考文献：
[1]朱国兴，电子技能与训练[M]，北京：高等教育出版社，2004
[2]徐国庆，实践导向职业技术教育课程研究[M]，上海：上海教育出版社，2005
关键词：实践教学：理论与实践：技能考核；课外实践
电子技能训练是中职电子专业的基础学科，是今后学习电子线路，收音机，电视机等学科的基础，它的特点是理论深奥，专业性强。目前职业教育的学生现状普遍存在着学生的学习基础差，情绪低落，学习上缺乏积极性和主动性，采用传统的教学方法，呆板单调，无法调动学生的学习积极性，学生厌学情绪严重，影响教学质量的提高，而电子技术又有它的趣味性和实用性，一旦能激发学生的学习兴趣，他们会主动地寻找资料，购买元件，在实践中遇到问题会几个人互相探讨，询问老师，在学习上变被动为主动，甚至达到忘我的程度，因此如何提高学生的动手能力值得老师们探讨，本人在教学过程中主要采取以下几种方法：
一、教学时注重和实物相结合
电子技能训练首先是元器件识别和检测，以前的教学偏重于理论教学，讲解，死记硬背，实践上不够重视，学生听课效率差，注意力不集中。如今学生该记的也不会用心去记，例如电阻器这节，很重要的是要求学生要读色环电阻的阻值，上课时若要求学生要背颜色所代表的数值，相当一部分的同学不会去背，更不要说读出他们的数值，本人在教学时每人先分发一包电阻，要求同学们对照颜色代表数值的表格，把这些电阻读出来，登记后插在纸上，最后用万用表电阻档去检验读数结果，这样同学们兴趣很高，每个人都有事做，通过一节课的练习，大部分同学自然而然地把这些颜色所代表的数值背下来。第二节课再进行总结，然后反过来把电阻数值告诉学生，要求他们说出色环的颜色，经过几次反复练习，同学们读电阻数值时基本上不会出错，别小看这电阻读数，它是无线电入门的基础，对于培养学生的兴趣，提高动手能力起到关键作用。
二、制作实验时由简单电路到复杂电路，同时注重趣味性和实用性
在教学过程中，应注意体现以学生为主体的教学原则，最大限度地调动学生的积极性，克服当前职校学生普遍存在厌学现象，使学生成为学习的主人，培养他们的综合职业能力和创新能力，并且有一定的规范操作性，淡化实践教学和理论教学的界限，因此需要教学老师精心设计，准备和组织。
我在安排实践时，注意由简单到复杂，同时兼顾趣味性和实用性。刚开始练习时是利用万能板做基板让学生组装电子小制作，给出10个以内元件的电路网，要求学生根据电路图进行制作，由于元件少，连线简单，容易理解，在学生头脑中能初步把电路图和实际元件联系起来，所有的同学都能制作成功，这样不仅能激发学生的求知欲望，调动学生积极思考，提高教学效率，同时把抽象的电子技术理论变得具体，生动，使得学生在愉快的教学环境中，深深感受到电子技术有趣，学习专业课有用。经过几个简单电路的制作，同学们对电子电路及元器件有了初步的认识后，接着开始制作带有集成电路的复杂电路。对于复杂电路的制作，要求同学们心要细，思维要严密，否则就会漏掉连接线，甚至接错。由于电路复杂，大部分学生在通电试验后不可能一次成功，需要经过多次反复的检查和测试才能成功，有部分学生在碰到问题后会选择放弃，但总有部分学生带着一种好奇心，头脑中不时产生一连串的问号，他们积极性很高，经常带着问题询问老师，寻找资料，采用各种方法为其他同学排除故障，真正体会到排除故障后的喜悦心情。成功是最好的老师，他们在课余时间会经常去查一些专业杂志，相当部分的学生还会统一去采购电子元件进行装接，这样不仅学生平时的课余生活丰富了，而且能够培养他们不畏吃苦耐劳，遇到困难能够努力克服，发挥自己的聪明才智，寻找解决问题的办法，使他们在校学习的情绪也稳定了，溜生现象也大大减少了，这对他们增加学习信心，激发学生兴趣起关键作用，经过多年观察，统计这部分学生毕业后大都从事本专业操作，独当门户，取得喜人的成就。
三、在实践教学中进行理论渗透
职校生文化基础水平低，学习习惯不好，注意力不能长时间集中，好动，因此我们在教学过程中突出实践性，实现边做边学。加强动手能力的培养，是职业教育课程中的重要组成部分，是最具有职教特色的课程，实践教学主要是让学生在认识和感受中进入角色，但在教学中老师还需要适当的理论教学，便于引导学生领会，理解和掌握知识技能的本质规律和内在关系，避免学生盲目完成实验，机械地进行操作，做到理论和实践相互融合的一体化单元式教学。教学开始时，由老师先给学生传授必须的理论，然后由学生操作，操作过程中若有问题，由老师现场个别解决，对学生共同需要解决的问题，老师在现场作理论讲解，同时在讲解过程中引导学生学习电路中的相关理论知识，通过“做中学，学中做”的模式，最大限度的发挥学生的主观能动性，提高学生的理论和实践水平的同时，全面提升学生的综合素质。例如我们在制作串入式声控，光控延时开关控制路灯时，首先讲解电路的制作方法和各元器件的作用，让同学们对这个电路有初步的认识，同时这个电路在实际中很有实用价值，激发他们的兴趣，然后简单介绍一下这个电路的丁作原理。新接触到的器件如可控硅，光敏电阻，话筒，稳压二极管的作用和检测，与非门集成电路4011的工作原理和特点。现场指导学生对新器件进行检测，识别，同时解决学生在实际中遇到的问题。指导学生查阅本电路中用到的与非门电路，单向可控硅电路，话筒的检测，电容的充放电和时间常数的计算方法以及复习一下单级放大电路等章节内容，让同学们把在电工基础和电子线路所学的理论知识和实践紧密地联系在一起，学会用理论分析在实践中碰到的问题，让他们觉得这些理论很有用处。最后布置一下思考题，延时时间太短或太长怎么办?光控或声控不起作用是什么原因?没有理论的实践是不能激发学生学习的兴趣。在教学过程中我们要避开繁重复杂的理论计算，但要引导学生学会定性分析。
四、为学生校内外实习提供场所和创造机会
电子技术是一门实用性，实践性很强的课程，单靠课堂的实践教学是远远不够的，还应该组织学生参加课外实践活动，我校课外实践活动主要有兴趣小组和到校外参加义务维修家用电器。引导学生把学到知识和日常生活结合起来，做到学以致用。学校组织一批兴趣特别强的学生，成立兴趣小组，安排专门场所作为学生课余的训练基地，里面有万用表，示波器，频率计，频谱仪和扫频仪等仪器仪表，鼓励学生家中冉带旧的，过时的，损坏的电器作为实验器材，南有经验老师辅导，定期开展讲座，举行小制作展览和比赛，目的是培养学生自主创新的能力。组织学生参加义务维修家用电器活动，先由经验丰富的老师进行简单培训，刚开始南老师带队，后来由学生自行组织。义务维修家电不仅受到居民的欢迎，更重要的是让学生在社会实践活动中受到教育，长才干，积累检修经验，提高他们的动手实践 能力和沟通能力，充分发挥同学们的主观能动性，在实践中发现问题和解决问题。这对培养他们不畏吃苦耐劳，历尽坎坷的成长过程是很有好处的。
五、严格校内技能考核和等级证书考试
专业技能考核是职业学校教学工作中的一个重要组成部分，是反馈实验与实践教学情况的一种形式，是评价学生技能水平的一种手段，有效的技能考核将促进教学质量的不断提高’并形成良性循环。我校技能考核是参考等级证书考试方案，实践考核分为i个部分，第一部分为操作考核，考核内容由任课老师根据课程的应会技能的要求，确定出若干个技能抽考项目，如万用表的使用、电子元件的测试、示波器的使用等，学生抽考其中之一，作为该模块的考核成绩。考试时要求学生在规定时间内完成操作，老师根据操作的熟炼程度，正确与否当场给予评分，由于学生单独考试，无法作弊，考前大部分同学能认真复习，形成一种良好的学习氛围，进而达到教学的目的。第二部分为制作考核，是将学生在整门课程的学习过程中所制作过的操作作为考核内容，由学生任选其中自己认为做得最好的一个来评定成绩或在规定时间内按要求完成制作，根据正确率和工艺评定成绩。学生要取得优良的考核成绩，就必须认真对待教学过程中制作，认真学习与制作有关的知识，每一次制作都当成一次考试，不知不觉中，学生的能力得到了加强。第j部分是用电安全和文明生产，这主要是要求同学们要养成良好习惯，时刻注意安全第一。我校自从实施该考核方案以来，学生的学习气氛有了质的飞跃。
六、结束语
近年来职业学校生源质量明显下降，教材编写没有及时对教材进行再调整，教材理论知识偏深，偏难，过于重视理论推导。教学过程中，要注意不能脱离学生实际水平，要考虑学生的基础状态，合理地安排教学程度，分解难点，逐步引导，让学生始终在充满信心的状态下，从小事做起。注意把所学的知识与日常生活结合起来，尽最大努力激发他们的兴趣，营造一个轻松，愉快，积极，向上的学习氛围，不断克服困难，步步进取。最后成功。我校举办这个专业已有二十多年历史，培养出许多优秀人才，在校庆活动中，捐款最多的是我们电子专业毕业的学生，在工厂，维修店有许多技术骨干是我校毕业的学生，也有许多由技术专家转变为知名企业家。
参考文献：
[1]朱国兴，电子技能与训练[M]，北京：高等教育出版社，2004
[2]徐国庆，实践导向职业技术教育课程研究[M]，上海：上海教育出版社，2005