论文部分内容阅读
基础钢琴表演已步入核心素养时代，审美素养是五大核心素养之一，是钢琴表演的核心素养。因此在进行钢琴表演的时候，必须要加强对钢琴表演中审美素养问题的研究，进一步促进钢琴表演的发展，提升审美素养。钢琴表演中审美素养，这是现代社会表演者成长不可或缺的基本素养，审美素养伴随年龄层次不断提升，具有不可缺性。在当前的钢琴表演中，有些表演者一味重视技能技法培养，真的就够吗？怎样才能发挥钢琴表演不可代替的功能呢？等等这些问题，都要在钢琴表演过程中完成，而这个过程是提升审美素养的主渠道。所以作为表演者要充分认识钢琴表演的性质、基本理念，钢琴表演素养与三维目标相互融合，共同促进钢琴表演的优化与发展。
1进行钢琴表演中审美素养的培养研究的意义
审美是人类认识世界的一种特殊形式，审美是在理性与情感、主观与客观上认识、理解、感知和评判世界上的存在。审美能力是每个人都应该具备的基本能力，钢琴表演学习不仅能够帮助表演者扩宽眼界，还能让表演者从优秀的作品中获取美的享受，在陶冶情操的同时也能使表演者的思想境界提升到新的高度。因此，进行钢琴表演中审美素养的培养研究，具有十分重要的意义。
2审美素养在钢琴表演中的重要性
2.1为音乐作品提供基础认知
要进行审美，自然要有审美对象，相同的审美素养也需要客观事物，如果没有客观对象存在的话，所谓的审美素养自然也就不复存在。就拿钢琴表演来讲，演奏人员要想对音乐作品进行重新认识，就必须要具备一定的审美素养。较高的审美素养能够让演奏人员对乐曲的旋律和整体风格进行充分的了解和掌握，进而对该曲目所呈现出的格调有更为精确的把握。然而要想从根本上提高自身审美素养，就需要具有扎实的知识基础，只有审美高度提升上来了，才会有效促进演奏者合理控制艺术，进而有效促进演奏人员高质量完成作品。
2.2是钢琴表演者提升技艺的保障
审美素养的多维度性和丰富性从根本上确保了钢琴表演者技艺的不断提升，唯有将审美素养提升上来才能从根本上对作品进行更加全面的了解，进而对其进行充分展现。就拿《月光钢琴奏鸣曲》来讲，其分为三个乐章，主要表现了现实的抑郁、回忆的甜蜜性、命运的抗争三种不同的情绪，演奏人员在综合自身的审美体验以及作品情感之后对乐章不同技艺的表达进行充分强化：第一乐章中的三连音需要平静、绝望以及焦虑等不同的情绪审美体验的内化;第二乐章的甜蜜轻快和淡淡的朦胧感需要心理审美的控制力来有效确保指法的跳跃性、细腻性、敏锐性;在第三乐章的时候，则需要高亢的、具有生命力的情绪审美感来确保弹奏力度。钢琴表演的基础和其核心就是技艺，但是审美素养可以对技艺进行不断的强化，在相等技艺水平的基礎上，审美素养越丰富细腻，所表现出来的技巧就更加完美、成熟。
3钢琴表演中审美素养培养的问题
3.1钢琴表演审美素养观念薄弱
一些审美观念薄弱，文化知识不高，在这方面不能起到引导作用，甚至是不支持。对于学习方式和学习思维的不理解不重视都会潜移默化的影响到这个钢琴表演者的态度，限制了学习钢琴表演的主动性、积极性，忽略了表演者创新思维审美培养，甚至影响到这个未成年人审美能力的提高。因此对于钢琴表演审美表演观念薄弱的问题，必须要采取合理的措施进行解决。
3.2钢琴表演表演方法落后
在进行钢琴表演中，要想更好地进行生钢琴表演审美素养的提升，就必须要提高的表演水平，创新表演方法。但是在目前的钢琴表演过程中，一些并没有采用创新性的审美表演培养方法，这样就会严重影响表演者的审美培养，不利于生审美能力的提升。所以面对钢琴表演表演方法落后的问题，必须要进行科学分析，进一步创新表演方法。
4培养表演者审美态度素养的具体策略
4.1结合钢琴表演活动，培养表演者审美态度素养的形成
钢琴表演活动是表演者了解钢琴知识，积累知识的主要渠道。钢琴教材作为表演者接触最多的基础性素材，为表演者提供了源源不断的艺术类型与世界各地优秀的钢琴作品，表演者通过系统的表演与全面地了解，可以促进他们艺术兴趣的提升，使其在欣赏名家钢琴作品的同时挖掘自身的创作潜质，促进表演者知识的全面吸收。在开展钢琴表演活动的过程中，应以课程教材为基础在丰富表演内容的同时选择开放性的表演策略，帮助表演者更好地开展表演活动。开放性表演的实施过程也是一个表演身份的转换，凸显表演者主体表演地位的过程。在这一过程中可以给予表演者更大的表演空间，使他们尽情发挥之后再通过科学的表演评价以此培养表演者的审美态度素养。
4.2借助钢琴欣赏活动，培养表演者审美态度素养的形成
表演者学会运用艺术的眼光去观察事物、体会生活，在钢琴表演活动中培养自身认识美、感受美的能力。因此，钢琴学科也在一定程度上促进了表演者综合素养的全面提升。初中阶段的表演者已经具备了基本的钢琴表演认识同时自身的分析、思考能力也日趋完善，钢琴可以结合表演者现阶段的表演特点与审美能力，给表演者提供一些可以促进他们艺术审美提升的鉴赏活动，使他们在这一过程中不仅能够对相关的钢琴工艺品与钢琴作品进行全方位的艺术欣赏与技能培养，还使他们在了解的过程是逐渐形成自己独特的艺术见解，全面提升了表演者审美态度素养的形成。
4.3通过多样化的作业，培养表演者审美态度素养的形成
钢琴表演作为演出重要组成部分，理应受到广大工作者的重视，教师通过开展相应的教育教学活动可以培养表演者健全的人格与理想的艺术审美品位，使表演者在学习的同时掌握一定的钢琴表演知识修养与欣赏能力。钢琴表演涉及的内容以及形式也较为广泛，因此，只有利用空闲的时间，通过强化所学知识，作为课上知识延伸的一部分。钢琴表演作为艺术活动的一种集中体现，其展现的形式也是多种多样的。因此在表演过程中，应在有效巩固表演者钢琴知识的前提下，给表演者提供一个尽情发挥、尽情施展的舞台，以此促进表演者独特审美认识与审美眼光的形成。如鼓励表演者在和父母出去郊游时的过程中去感悟人与自然，大自然与艺术之间的联系，或结合某一主题进行艺术作品创作，观看电影作品找出其中的钢琴表演内容与钢琴表演视角等方式，丰富表演者的审美认识。此外，由于表演者的生活经历较为单一，欣赏的角度较为表面化，教师更应注重对多元化作业的指导与点评。对于不同的课下作业形式，应做到认真点评、细致指导，使表演者能够进一步了解钢琴表演作品中表达的艺术思想，使表演者从内心深处与作品的特点产生情绪上的共鸣，更好地贴近钢琴表演、了解钢琴表演，增强其对作品的把握以及审美态度素养的形成。
5结束语
在具体的钢琴表演当中，审美素养占据着十分重要的地位，演奏人员要想对作品有一个更加深入的了解，就必须不断提升自身的审美素养。审美素养所需经验和知识没有较长时间的积累是无法完成的，同时也是钢琴演奏者必备素养之一，将个人性格融入到艺术实践当中，进而帮助演奏者形成特定的思维模式。审美素养可以帮助演奏者更加准确、更为快速地掌握并演奏音乐作品，在表演的时候通过高超的技艺对情感进行充分的展现。
1进行钢琴表演中审美素养的培养研究的意义
审美是人类认识世界的一种特殊形式，审美是在理性与情感、主观与客观上认识、理解、感知和评判世界上的存在。审美能力是每个人都应该具备的基本能力，钢琴表演学习不仅能够帮助表演者扩宽眼界，还能让表演者从优秀的作品中获取美的享受，在陶冶情操的同时也能使表演者的思想境界提升到新的高度。因此，进行钢琴表演中审美素养的培养研究，具有十分重要的意义。
2审美素养在钢琴表演中的重要性
2.1为音乐作品提供基础认知
要进行审美，自然要有审美对象，相同的审美素养也需要客观事物，如果没有客观对象存在的话，所谓的审美素养自然也就不复存在。就拿钢琴表演来讲，演奏人员要想对音乐作品进行重新认识，就必须要具备一定的审美素养。较高的审美素养能够让演奏人员对乐曲的旋律和整体风格进行充分的了解和掌握，进而对该曲目所呈现出的格调有更为精确的把握。然而要想从根本上提高自身审美素养，就需要具有扎实的知识基础，只有审美高度提升上来了，才会有效促进演奏者合理控制艺术，进而有效促进演奏人员高质量完成作品。
2.2是钢琴表演者提升技艺的保障
审美素养的多维度性和丰富性从根本上确保了钢琴表演者技艺的不断提升，唯有将审美素养提升上来才能从根本上对作品进行更加全面的了解，进而对其进行充分展现。就拿《月光钢琴奏鸣曲》来讲，其分为三个乐章，主要表现了现实的抑郁、回忆的甜蜜性、命运的抗争三种不同的情绪，演奏人员在综合自身的审美体验以及作品情感之后对乐章不同技艺的表达进行充分强化：第一乐章中的三连音需要平静、绝望以及焦虑等不同的情绪审美体验的内化;第二乐章的甜蜜轻快和淡淡的朦胧感需要心理审美的控制力来有效确保指法的跳跃性、细腻性、敏锐性;在第三乐章的时候，则需要高亢的、具有生命力的情绪审美感来确保弹奏力度。钢琴表演的基础和其核心就是技艺，但是审美素养可以对技艺进行不断的强化，在相等技艺水平的基礎上，审美素养越丰富细腻，所表现出来的技巧就更加完美、成熟。
3钢琴表演中审美素养培养的问题
3.1钢琴表演审美素养观念薄弱
一些审美观念薄弱，文化知识不高，在这方面不能起到引导作用，甚至是不支持。对于学习方式和学习思维的不理解不重视都会潜移默化的影响到这个钢琴表演者的态度，限制了学习钢琴表演的主动性、积极性，忽略了表演者创新思维审美培养，甚至影响到这个未成年人审美能力的提高。因此对于钢琴表演审美表演观念薄弱的问题，必须要采取合理的措施进行解决。
3.2钢琴表演表演方法落后
在进行钢琴表演中，要想更好地进行生钢琴表演审美素养的提升，就必须要提高的表演水平，创新表演方法。但是在目前的钢琴表演过程中，一些并没有采用创新性的审美表演培养方法，这样就会严重影响表演者的审美培养，不利于生审美能力的提升。所以面对钢琴表演表演方法落后的问题，必须要进行科学分析，进一步创新表演方法。
4培养表演者审美态度素养的具体策略
4.1结合钢琴表演活动，培养表演者审美态度素养的形成
钢琴表演活动是表演者了解钢琴知识，积累知识的主要渠道。钢琴教材作为表演者接触最多的基础性素材，为表演者提供了源源不断的艺术类型与世界各地优秀的钢琴作品，表演者通过系统的表演与全面地了解，可以促进他们艺术兴趣的提升，使其在欣赏名家钢琴作品的同时挖掘自身的创作潜质，促进表演者知识的全面吸收。在开展钢琴表演活动的过程中，应以课程教材为基础在丰富表演内容的同时选择开放性的表演策略，帮助表演者更好地开展表演活动。开放性表演的实施过程也是一个表演身份的转换，凸显表演者主体表演地位的过程。在这一过程中可以给予表演者更大的表演空间，使他们尽情发挥之后再通过科学的表演评价以此培养表演者的审美态度素养。
4.2借助钢琴欣赏活动，培养表演者审美态度素养的形成
表演者学会运用艺术的眼光去观察事物、体会生活，在钢琴表演活动中培养自身认识美、感受美的能力。因此，钢琴学科也在一定程度上促进了表演者综合素养的全面提升。初中阶段的表演者已经具备了基本的钢琴表演认识同时自身的分析、思考能力也日趋完善，钢琴可以结合表演者现阶段的表演特点与审美能力，给表演者提供一些可以促进他们艺术审美提升的鉴赏活动，使他们在这一过程中不仅能够对相关的钢琴工艺品与钢琴作品进行全方位的艺术欣赏与技能培养，还使他们在了解的过程是逐渐形成自己独特的艺术见解，全面提升了表演者审美态度素养的形成。
4.3通过多样化的作业，培养表演者审美态度素养的形成
钢琴表演作为演出重要组成部分，理应受到广大工作者的重视，教师通过开展相应的教育教学活动可以培养表演者健全的人格与理想的艺术审美品位，使表演者在学习的同时掌握一定的钢琴表演知识修养与欣赏能力。钢琴表演涉及的内容以及形式也较为广泛，因此，只有利用空闲的时间，通过强化所学知识，作为课上知识延伸的一部分。钢琴表演作为艺术活动的一种集中体现，其展现的形式也是多种多样的。因此在表演过程中，应在有效巩固表演者钢琴知识的前提下，给表演者提供一个尽情发挥、尽情施展的舞台，以此促进表演者独特审美认识与审美眼光的形成。如鼓励表演者在和父母出去郊游时的过程中去感悟人与自然，大自然与艺术之间的联系，或结合某一主题进行艺术作品创作，观看电影作品找出其中的钢琴表演内容与钢琴表演视角等方式，丰富表演者的审美认识。此外，由于表演者的生活经历较为单一，欣赏的角度较为表面化，教师更应注重对多元化作业的指导与点评。对于不同的课下作业形式，应做到认真点评、细致指导，使表演者能够进一步了解钢琴表演作品中表达的艺术思想，使表演者从内心深处与作品的特点产生情绪上的共鸣，更好地贴近钢琴表演、了解钢琴表演，增强其对作品的把握以及审美态度素养的形成。
5结束语
在具体的钢琴表演当中，审美素养占据着十分重要的地位，演奏人员要想对作品有一个更加深入的了解，就必须不断提升自身的审美素养。审美素养所需经验和知识没有较长时间的积累是无法完成的，同时也是钢琴演奏者必备素养之一，将个人性格融入到艺术实践当中，进而帮助演奏者形成特定的思维模式。审美素养可以帮助演奏者更加准确、更为快速地掌握并演奏音乐作品，在表演的时候通过高超的技艺对情感进行充分的展现。