摘 要：阅读和写作方面的教学是高中语文教学当中的关键，写作教学能够顺利的展开需要以阅读教学为前提，而借助读写结合方式来展开高中语文教学，其不仅可以提升学生的文本解读能力和写作能力，同时还可以推动有效课堂的构建。为此，教师在组织开展高中语文教学工作当中，应该对读写结合这种方式在教学中的应用予以重视，不仅要让学生在学习过程中精读课文，体会文章当中所采用的写作手法，同時还要拓展学生阅读的范围，提高学生写作素材的积累和运用。此外，教师还应该适当的为学生引入生活化的素材，加强对学生阅读和写作方面的训练。
　　关键词：读写结合;高中语文;应用方法
　　就当前高中语文的教学情况来看，尽管教学取得了一定的成绩，但是读写结合方式在高中语文教学的应用过程中依旧有不少的问题存在，其中以教师对读写结合方式在教学中的应用不够重视，学生的阅读和写作能力低下等最为严重，这些问题的存在，严重影响了高中语文的课程改革。本文针对当前高中语文教学当中所存在的问题，从尝试精读课文、拓展阅读范围、引入生活素材等三个方面来展开论述，以期为读写结合方式在高中语文教学中的应用探究提供些许参考和建议。
　　一、尝试精读课文，体会文章当中所采用的写作手法
　　由于读写结合这种授课方式是教师在日常教学当中接触比较少的，因此对于如何利用这种授课方式来指导教学缺乏经验，导致学生的阅读和写作的能力一直得不到提升。面对这种情况，就需要教师在组织开展高中语文教学工作当中，应该让学生在阅读和写作过程中遵循一定的格式，尽量避免误区，并尝试去精读教材当中的课文，体会文章所采用的写作手法和蕴含的作者情感。
　　例如，在《囚绿记》一课当中，首先，教师可以让学生通读本篇文章，并勾画出文章当中难以理解的内容。接着，教师可以教授给学生一定的有效阅读的方法，让学生在阅读的过程中重点找出本篇文章的主要内容和文章当中蕴含着作者什么样的情感。然后，教师可以利用PPT课件将本节课当中需要学生学习和掌握的知识加以归纳和整理，进而以简单易懂的形式呈现给学生，并借此来加深学生的理解。最后，教师可以就文章所运用的写作方法和运用的修辞手法等重点知识，让学生利用小组协作的方式来展开探讨并阐明自己的观点，进而提升学生对本节课知识的掌握。
　　二、拓展阅读范围，实现学生写作素材的积累和运用
　　受传统授课模式的影响，不少教师在组织开展高中语文教学工作当中对学生阅读和写作能力方面的培育不够重视，导致学生缺乏阅读和写作的兴致，阅读能力比较低下。因此，教师在教学过程中不仅要革新自己的教学理念，对学生的阅读和写作方面的教学引起重视，还应该拓展阅读的范围，进而提高学生写作素材的积累和运用能力。
　　例如，在《荷塘月色》一课当中，教师除了展开正常的课堂教学以外，还可以组织学生进行一次如何写景的议论活动。在本次活动当中，首先，教师可以让学生们通读几遍《荷塘月色》这篇文章，并从中找出文章当中自己认为优美的句式，并说出这些句式美在哪里，所运用的修辞手法是什么。接着，教师可以选取教材当中一些其他描写景物的文章，让学生进行对比赏析，感受不同作者在对景物进行描写时的区别和联系有哪些。这样一来，不仅可以提高学生对于阅读的兴致，让学生在阅读的过程中有所收获。
　　三、引入生活素材，加强学生的阅读和写作方面练习
　　高中语文教学工作的组织和开展与日常生活有着密切的关联。因此，为了提高读写结合在高中语文教学中的应用，需要教师在组织开展教学工作当中，适当地为学生引入生活化的素材，加强对学生阅读和写作方面的练习，并以此来提高课堂教学的成效。
　　例如，在学生阅读《记念刘和珍君》这篇文章时，首先，应该着重让学生找出文章当中蕴含着鲁迅先生什么样的思想情感。接着，教师可以就文章当中是如何对人物进行描写的重点给学生进行解读，并让学生切实感受作者深厚的写作功底。然后，教师可以让学生在课堂中分享一些自己印象深刻的人和事，进而提高对如何阅读和写作有关人物的文章的能力。最后，教师还可以根据学生的分享，让学生将一些让人印象深刻的故事写下来。通过将教学内容与生活实际相关联，不仅可以增强学生对于本节课知识的掌握，让学生在课堂的学习中有所收获，同时还可以提高学生的写作本领，提升高中语文教学的成效。
　　综上所述，将读写结合这种授课方式应用到高中语文教学当中，其不仅能够切实提升学生的阅读和写作能力，同时还能推动有效课堂的构建。为此，教师在组织开展高中语文教学工作当中，要善于发现高中语文阅读和写作教学当中所存在的一些问题，并根据学生的实际情况，制定符合学生学习和发展需要的授课内容，有针对性地展开教学活动。
　　参考文献：
　　[1] 金建勇. 高中语文“以读促写、读写结合”教学模式的思考与实践[J]. 学周刊，2018（19）：68-69.
　　[2] 杨廷虎. 高中语文“依托课本，读写结合”教学问题与策略研究[J]. 课程教育研究，2018（35）：61.