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摘要：创业能力是青年学生开展创新创业活动的基本能力，通过研究和分析大学生的创业能力的内涵和结构，能够有效地将专业理论知识与社会实践相融合，丰富学校的人才培养体系，优化人才培养方法。而在理论研究层面，由于新经济形态对我国企业发展、资源配置提出较为严格的要求，因此创业能力在理论内涵和人才培育层面上又拥有多元的内涵和结构，能够帮助学校有效地调整创业能力教育的内容和方式，促进学生的全面发展。
关键词：大学生;创业能力;结构
引言：
创业教育在推动成果转化、科技发展和经济建设等层面上，拥有难以替代的功能和作用，能够为我国带来可观的社会财富和经济效益，能够缓解大学生的就业压力，提升教育机构的培养质量，逐渐成为我国现代化教育的主要内容和基本方向。根据相关调查显示，我国57%的大学生拥有较强的创业意愿，然而由于受人脉、市场、场地及资金的影响，导致创业成功率普遍偏低。因此高校要加强大学生创业能力的培养力度，以此提升学生的创业成功率，推动社会经济的健康发展，提升学校的办学水平及就业率。
一、创业能力的理论内涵
创业能力主要指利用、预见及识别“机会”并创建企业的能力，是创业活动中最为关键、最为核心的基本能力。然而在宏观层面上，创业能力却是涵盖创业者各项专业素养、综合素质、专业能力的综合，是影响并制约决策行为的基本因素和思想要素。美国企业家哈尔曼·斯切尔认为创业能力主要包括承诺能力、战略能力、组织能力、概念思维、社交能力及机会能力等内容，是运营管理和开发识别等能力的细化，同时也是对创业活动所需要的基本能力的培养要求。但在微观层面上，创业能力却涵盖经营管理、专业技术、社交沟通及问题分析、危机处理机会创作等能力，其核心是对商业机会或创业机会的把握和应用，是对创业管理技能的掌握与了解。但经济新形态下，创业能力却有了新的内容和内涵。即在机会把握和运营管理的基础上，延伸为实践能力、专业能力、社交能力、营销能力、学习能力、领导能力及创新能力，相较于传统的创业能力，新时代下的创业能力更加注重创新能力在创业过程中的架子和地位，并将学习创新、技术应用、社交合作、管理协调、组织规划及机会创造有机地融合在一起，切实地满足新时代我国社会市场经济对创业型人才培养的基本要求。
二、创业能力的结构建造
根据创业能力的理论内涵能够发现，创业者主要面对的两大难题是管理和运营企业及捕捉和发现商机，首先是商机掌握和预见，商机是结合市场需求，提升企业竞争力的关键要素，是一种特殊的机遇，无论在创业还是企业运营的过程中，创业者都需要拥有预测、把握及创造商机的能力和意识。根据相关数据调查显示，我国参与创业活动的学生中，有78%的学生选择与专业相关的传统行业，而其中5%的学生选择与传统行业不同，且能够满足市场需求的创业项目，其中87%的学生获得成功。因此商机在创业活动中拥有较强的功能和作用。然而创业者要想真正抓住商机，则需要拥有机会预见、创造及利用的能力。即对社会市场需求的发现、利用和创造的能力。其次是企业管理能力。企业管理能力是创业着抓取商机，提升创业成功率的保障，拥有较强的管理、组织能力，可以让创业者及时地提升经济收益，满足自身的发展需求。然而要想真正发挥以上两种能力的功能，还需要以技术能力、学习能力及创新能力为抓手，以此提升机会预见、管理及运营的质量，提升创业型企业的市场竞争力和生存能力。其中学习和创新是保障，是提高创业成功率重要抓手，只有将学习和创新架构起来，才能有效地提升创业型人才培养的质量和效率。因此可以说机会预见和利用、企业管理和运营、创新和学习，以及专业技术能力是创业能力的基本结构。
三、创业能力结构的应用策略
（一）管理和组织能力
在创业能力结构模型中，管理和组织能力发挥着“基础架构”的功能和作用，能够有效地提升学生开展创业活动的成功率，使企业在经营、生产、销售、营销的过程中，得到健康的发展。因此在实际的教育过程中，教师应以校企合作为媒介，邀请企业家、创业者开展创业活动，充分展现企业管理及组织中所应用的理论知识和运营技巧，进而帮助学生充分地理解企业运转的流程、知识及方法。譬如组织架构能力、团队协调能力、商业谈判能力、监督评估能力等。
（二）机会预见与利用
根据商机的概念界定，能够发现，商机是开展商业活动、获得商业利潤的机遇，在宏观层面上，商机与市场发展需求、供需关系存在明显的联系。而机会预见则是对这种潜在的市场需求进行挖掘和分析的现实表征。譬如“饿了么”便是挖掘国民对便捷的餐饮服务的需求，开展线上订购，线下配送服务的企业。因此，在创业教育的过程中，教师应在专业教育的基础上，引导学生分析市场供需关系，挖掘潜在的市场需求，使学生通过需求挖掘，提升对机会的预见、利用及把握的能力。
（三）专业能力和创新
首先是专业能力，教师应明确学生创业活动中对专业能力的利用程度，简化专业教学内容，提升专业技能的传授质量，注重实践教学工作，帮助学生更好地认识到专业能力在企业经营、商业活动中的功能和作用。其次是学习和创新能力，在经济新常态背景下，科技创新、组织创新、管理创新成为推动我国市场经济快速发展的重要手段和举措，因此，教师应在专业教育的基础上，培养学生的创新意识和创新能力，使学生在专业能力学习的过程中，提高“创新”的质量和效率，促进社会市场经济的健康发展。
四、结语
根据创业能力的理论内涵能够发现创业能力包涵多种能力体系和基本素质，然而在结合大学生创业实际情况及经济新常态对创业人才培养要求下，我们需要以企业管理和运营、机会预见和利用、创新和学习、专业技能为核心，重新建构创业能力结构，并结合创业教育的实际情况，开展相应的创业教育活动，充分提升学生的创业能力，推动学生的全面发展。
参考文献
[1]朱蕾蕾. 创业环境对大学生创业意向的影响研究[D].山东财经大学，2014.
[2]欧阳泓杰. 面向创新创业能力培养的高校实践教学体系研究[D].华中师范大学，2014.
作者简介（学生）：王永（ 1999.10.25 ），男，汉族，山东临沂，本科在读，专业：计算机科学与技术，在读单位：黑河学院， 计算机与信息工程学院.
通讯作者简介（指导教师）：于亮（1983.12.27），男，汉族，黑龙江省，硕士，讲师，毕业院校：哈尔滨理工大学，毕业方向：软件工程，工作单位：黑河学院计算机与信息工程学院 .
2018年度黑龙江省大学生创业实践项目
项目编号：201813744029
项目名称：指爱你美甲店
关键词：大学生;创业能力;结构
引言：
创业教育在推动成果转化、科技发展和经济建设等层面上，拥有难以替代的功能和作用，能够为我国带来可观的社会财富和经济效益，能够缓解大学生的就业压力，提升教育机构的培养质量，逐渐成为我国现代化教育的主要内容和基本方向。根据相关调查显示，我国57%的大学生拥有较强的创业意愿，然而由于受人脉、市场、场地及资金的影响，导致创业成功率普遍偏低。因此高校要加强大学生创业能力的培养力度，以此提升学生的创业成功率，推动社会经济的健康发展，提升学校的办学水平及就业率。
一、创业能力的理论内涵
创业能力主要指利用、预见及识别“机会”并创建企业的能力，是创业活动中最为关键、最为核心的基本能力。然而在宏观层面上，创业能力却是涵盖创业者各项专业素养、综合素质、专业能力的综合，是影响并制约决策行为的基本因素和思想要素。美国企业家哈尔曼·斯切尔认为创业能力主要包括承诺能力、战略能力、组织能力、概念思维、社交能力及机会能力等内容，是运营管理和开发识别等能力的细化，同时也是对创业活动所需要的基本能力的培养要求。但在微观层面上，创业能力却涵盖经营管理、专业技术、社交沟通及问题分析、危机处理机会创作等能力，其核心是对商业机会或创业机会的把握和应用，是对创业管理技能的掌握与了解。但经济新形态下，创业能力却有了新的内容和内涵。即在机会把握和运营管理的基础上，延伸为实践能力、专业能力、社交能力、营销能力、学习能力、领导能力及创新能力，相较于传统的创业能力，新时代下的创业能力更加注重创新能力在创业过程中的架子和地位，并将学习创新、技术应用、社交合作、管理协调、组织规划及机会创造有机地融合在一起，切实地满足新时代我国社会市场经济对创业型人才培养的基本要求。
二、创业能力的结构建造
根据创业能力的理论内涵能够发现，创业者主要面对的两大难题是管理和运营企业及捕捉和发现商机，首先是商机掌握和预见，商机是结合市场需求，提升企业竞争力的关键要素，是一种特殊的机遇，无论在创业还是企业运营的过程中，创业者都需要拥有预测、把握及创造商机的能力和意识。根据相关数据调查显示，我国参与创业活动的学生中，有78%的学生选择与专业相关的传统行业，而其中5%的学生选择与传统行业不同，且能够满足市场需求的创业项目，其中87%的学生获得成功。因此商机在创业活动中拥有较强的功能和作用。然而创业者要想真正抓住商机，则需要拥有机会预见、创造及利用的能力。即对社会市场需求的发现、利用和创造的能力。其次是企业管理能力。企业管理能力是创业着抓取商机，提升创业成功率的保障，拥有较强的管理、组织能力，可以让创业者及时地提升经济收益，满足自身的发展需求。然而要想真正发挥以上两种能力的功能，还需要以技术能力、学习能力及创新能力为抓手，以此提升机会预见、管理及运营的质量，提升创业型企业的市场竞争力和生存能力。其中学习和创新是保障，是提高创业成功率重要抓手，只有将学习和创新架构起来，才能有效地提升创业型人才培养的质量和效率。因此可以说机会预见和利用、企业管理和运营、创新和学习，以及专业技术能力是创业能力的基本结构。
三、创业能力结构的应用策略
（一）管理和组织能力
在创业能力结构模型中，管理和组织能力发挥着“基础架构”的功能和作用，能够有效地提升学生开展创业活动的成功率，使企业在经营、生产、销售、营销的过程中，得到健康的发展。因此在实际的教育过程中，教师应以校企合作为媒介，邀请企业家、创业者开展创业活动，充分展现企业管理及组织中所应用的理论知识和运营技巧，进而帮助学生充分地理解企业运转的流程、知识及方法。譬如组织架构能力、团队协调能力、商业谈判能力、监督评估能力等。
（二）机会预见与利用
根据商机的概念界定，能够发现，商机是开展商业活动、获得商业利潤的机遇，在宏观层面上，商机与市场发展需求、供需关系存在明显的联系。而机会预见则是对这种潜在的市场需求进行挖掘和分析的现实表征。譬如“饿了么”便是挖掘国民对便捷的餐饮服务的需求，开展线上订购，线下配送服务的企业。因此，在创业教育的过程中，教师应在专业教育的基础上，引导学生分析市场供需关系，挖掘潜在的市场需求，使学生通过需求挖掘，提升对机会的预见、利用及把握的能力。
（三）专业能力和创新
首先是专业能力，教师应明确学生创业活动中对专业能力的利用程度，简化专业教学内容，提升专业技能的传授质量，注重实践教学工作，帮助学生更好地认识到专业能力在企业经营、商业活动中的功能和作用。其次是学习和创新能力，在经济新常态背景下，科技创新、组织创新、管理创新成为推动我国市场经济快速发展的重要手段和举措，因此，教师应在专业教育的基础上，培养学生的创新意识和创新能力，使学生在专业能力学习的过程中，提高“创新”的质量和效率，促进社会市场经济的健康发展。
四、结语
根据创业能力的理论内涵能够发现创业能力包涵多种能力体系和基本素质，然而在结合大学生创业实际情况及经济新常态对创业人才培养要求下，我们需要以企业管理和运营、机会预见和利用、创新和学习、专业技能为核心，重新建构创业能力结构，并结合创业教育的实际情况，开展相应的创业教育活动，充分提升学生的创业能力，推动学生的全面发展。
参考文献
[1]朱蕾蕾. 创业环境对大学生创业意向的影响研究[D].山东财经大学，2014.
[2]欧阳泓杰. 面向创新创业能力培养的高校实践教学体系研究[D].华中师范大学，2014.
作者简介（学生）：王永（ 1999.10.25 ），男，汉族，山东临沂，本科在读，专业：计算机科学与技术，在读单位：黑河学院， 计算机与信息工程学院.
通讯作者简介（指导教师）：于亮（1983.12.27），男，汉族，黑龙江省，硕士，讲师，毕业院校：哈尔滨理工大学，毕业方向：软件工程，工作单位：黑河学院计算机与信息工程学院 .
2018年度黑龙江省大学生创业实践项目
项目编号：201813744029
项目名称：指爱你美甲店