以数值分析课程为例，在新工科背景下利用数据挖掘技术探讨学习分析在教学中的应用。选取三峡大学理学院两个数值计算课程班级的学生作为实证研究对象，形成对照组，进行实证研究，得到学习数据与学生成绩二者之间的关系，及时了解学生的学习情况并发现学习过程中出现的不足，预测学生在学习时可能遇到的难题，以期为三峡大学理学院在线教学平台的建设与改进提供理论指导，形成较为完善的在线教学平台。
综合运用网络调查法、对比分析法、文献分析法开展研究，力求做到宏观研究、中层研究和微观个案研究相结合，质性研究和量性分析相结合，理论研究、政策研究和实证经验研究相结合，从政策环境、机构建立、平台建设、数据人才等方面归纳总结各国的科学数据开放共享进展情况，以指导我国科学数据开放共享的全面落地实施。
当前,高校把加强数据治理能力建设作为迈入智慧校园的必经之路。文章以智慧校园中各系统间的数据流（数据链）为主线,通过研析,梳理出高校数据治理成功案例不高的缘由是因为数据链属主间存在着利益失衡、包容性不足等系列问题,提出了以开放心态、包容的情怀去对待问题的症结,并提出构建共享共生数据链生态体系作为高校数据治理的良策。
近期,中共中央、国务院印发《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》指出,思想政治工作是党的优良传统、鲜明特色和突出政治优势,是一切工作的生命线。加强和改进思想政治工作,事关党的前途命运,事关国家长治久安,事关民族凝聚力和向心力。做好银行工作,必须高度重视思想政治工作,发挥好思想政治工作的引领作用,为银行高质量发展提供坚实的政治保证和思想保障。
【写作指导】阅读一篇文章或一本书，我们常常会产生一些感触，获得一些启示，生发一些思考，进行一些评价，把这些内容写出来，就是一篇读后感。写读后感的前提在于“读”，没有“读”就不会有“感”；读得走马观花，“感”就会浮光掠影，空洞无物，甚至胡编乱造，闹出笑话。那怎样进行阅读呢？不同的人也许会有不同的阅读方法，但不管方法如何个性化，有一点却是相同的，那就是阅读一定要用“心”。
如何让中小学写作教学进行有效衔接?以研究中小学读后感写作教学的衔接为切入口，中小学教师可以从写作教学的目标、内容、方法以及评价等方面进行有效衔接，有梯度地提升学生的写作水平。
文题读完文章或书籍，往往会有一些感想。有时，书中的人物会给你留下深刻的印象，如安徒生童话中的小人鱼；有时，一些故事会让你受到触动，如《祖父的园子》中，“我”跟着祖父学种菜的温馨场景；有时文字中蕴含的道理让你深受启发，如《铁杵磨成针》揭示的做事要有恒心的道理。把读一篇文章或一本书后获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，就是读后感。
“枫桥经验”诞生于20世纪60年代初，由浙江省诸暨县枫桥镇干部群众创造，可概括为“发动和依靠群众，坚持矛盾不上交，就地解决，实现平安不出事”。50多年来，“枫桥经验”不断发展、历久弥新，成为中国特色基层社会治理的典范。2013年习近平总书记对“枫桥经验”作出重要批示，要求“把‘枫桥经验’坚持好、发展好，把党的群众路线坚持好、贯彻好。”