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【摘要】对理工类新生开展思政教育，是高校辅导员的重要职责之一，其关系到大学生的心理健康和人格塑造。但是目前高校辅导员在开展思政教育时仍然采用传统的育人模式，无法适应当代教育的发展及学生的需求，为此高校辅导员可以“三全育人”理念为导向，在传统思政教育模式的基础上进行创新和完善，充分发挥“管”和“教”的双重优势，促使思政教育质量得到稳定提升，以满足学生、时代、国家发展的三方诉求。
【关键词】“三全育人”;高校辅导员;理工类新生;思政教育
进入新时代，大学生的思想会随着社会的发展而产生诸多变化，以往的思政教育模式已经不再适用于当代教育的发展。基于此，高校思政教育要与时俱进，推陈出新，引导新时代大学生健康成长。“三全育人”是新时代下我国高校开展思政教育的重要依据和主要载体，其在原有思政教育的基础上重新定义了高校育人工作的新格局和新内容，顺应了当代学生发展规律和发展需要，展开全员、全程、全方位育人工作，从多个角度和层面入手，从而达到提升学生思政素养的根本目的。对于大学新生来说，其步入大学校园后，将面对全新的学习生活环境，可能会在学习、生活、人际等方面出现诸多问题。尤其是理工类新生，男生居多，并且性格相对桀骜不驯。因此高校辅导员在其初入校园时开展思政教育，具有积极意义。
一、“三全育人”理念概述
“三全育人”是新时代下一种全新的教育理念，可为思政教育提供指导性作用。“三全育人”即全员育人、全程育人和全方位育人。全员育人，即学生以及高校、家庭、社会中的相关人员等，均可成为“三全育人”的参与者，并且全员之间进行协调合作，切实形成四位一体的教育体系。全程育人是从时间范畴进行定义的，即从学生步入校园到毕业的整个过程。不仅是在校期间，假期时间也都包含在内，高校应该联合家长相应地开展思政教育活动，使得学生无时无刻不在思政教育的熏陶中成长。全方位育人是从空间范畴进行定义的，即利用一切可利用的教学载体和介质，在学生成长的各个阶段开展思政教育，例如高校举办的学风建设活动、志愿者活动等。
二、“三全育人”理念下高校辅导员对理工类新生进行思政教育的必要性
（一）满足学生全面发展的需要
传统应试教育过于注重提升学生的文化知识水平，而相对忽视了学生的品德教育，使得部分学生在思想觉悟的提升方面还有巨大的空间。面对如今的社会形势和国际局势，传统教育已经无法满足部分学生自身的学习要求，难以完善自我，为国家和社会的发展贡献自身的全部力量，进而实现自身价值。而“三全育人”教育模式弥补了传统教育的短板，可促进学生全面发展。
（二）满足时代发展的需要
社会发展日新月异，对高校思政教育提出了更加严格的要求。传统的思政教育模式已经无法满足现代社会对于人才的需求，如今在“三全育人”新型教育理念推动下，可以更好地完善思政教育内容和方式，助力学生成长为时代所需的综合型人才，填补市场人才缺口，满足时代发展需要。
（三）满足国家发展的需要
当今时代，科学技术是第一生产力，人才资源是第一资源。一个国家的综合实力或者国际地位，在很大程度上取决于自身所拥有的人才资源状况。因此德才兼备的高素质人才是国家发展最为紧缺的。虽然如今处于和平年代，但是纵观国际局势，霸权主义、强权政治等问题依然存在，而且在经济全球化、互联网信息技术的加持下，文化大融合的趋势对我国青年学生的政治立场和道德素养造成一定冲击。在复杂多变的形势下，要想实现中华民族伟大复兴的中国梦，就要不断强化“三全育人”理念，创新思政教育工作，为国家和社会输送更多优秀、合格的接班人。
三、“三全育人”理念下高校辅导员对理工类新生进行思政教育的策略
（一）辅导员要充分融入理工类新生群体，找到思政教育的切入点
辅导员是高校学生接触最为密切的教师群体，要想切实提升理工类新生的思想素质，辅导员就要充分融入学生群体，从而提升教育实效性。首先，辅导员可以将理想信念教育和学生个人成长发展指导相结合，培养学生坚定的共产主义信仰，树立远大的理想抱负，再结合学生的学业情况及其人生规划，帮助学生将理想信念变成现实目标和具体的执行方案，并逐步完成和推进。其次，辅导员要将普遍性教育和个性化教育进行融合，创新思政教育手段，使得每一位新生从入校开始，就能不断受到思政教育的熏陶，在大学校园健康成长。对于有特殊情况的新生，辅导员要就其家庭情况进行全面了解，经常对这部分学生进行心理疏导，为其健康成长和未来发展保驾护航。最后，辅导员要将显性教育和隐性教育相结合。在显性教育过程中，采用丰富多样的组织形式，激发学生参与的积极性，促进其性格的完善和能力的提升，思政教育体验、感悟更加真实，让思政教育完全渗透进学生的日常生活实际，强化思政教育的吸引力和亲和力，改善学生对于思政教育的排斥心理。而在隐性教育中，辅导员以寝室为单位，发挥榜样的力量，使品学兼优的学生用自身魅力在潜移默化中带动影响身边所有学生。
（二）辅导员要充分发挥“管”和“教”的双重优势，优化教育环境
高校辅导员肩负着教育和管理的双重责任，要为学生创造更好的学习环境和网络环境。首先，辅导员要努力协调其他教育管理主体，形成多位一体的教育管理体系，为学生成长发展营造良好环境，培养理工类新生理性平和的健康心态。其次，辅导员要努力为理工类新生创造更多的学习机会，帮助其提升专业认同感和专业技能，形成良好的学风。例如在原有的課堂教学基础上，开展第二课堂活动，丰富学生课余时间的活动内容。在第一课堂和第二课堂的共同作用下，让理工类新生享受最大化的教育增值。最后，辅导员要根据社会发展新态势不断提升自身能力。例如提升自身网络信息技术、新媒体技术等，综合运用线上线下教学形式对学生开展思政教育工作，增加交流平台和空间。
四、结语
总之，“三全育人”理念为高校开展思政教育提供了方向和思路，高校辅导员要增强大局观和责任意识，开辟育人新渠道，发掘育人新方法，积累育人新经验，在具体工作中不断完善和践行“三全育人”理念，使得高校育人工作走向科学化进程，全面提升理工类学生的综合素养。
参考文献：
[1]滕菲.“三全育人”理念下高校网络思想政治教育优化路径研究[J].长春教育学院学报，2020，36（12）：30-34.
[2]张锐.基于“三全育人”理念的高校思想政治教育工作着力点研究[J].长春工程学院学报（社会科学版），2020，21（04）：1-4.
[3]刘智，杨军伟.“三全育人”理念下的大学生思想政治教育研究——以辅导员工作室运行为例[J].学园，2020，13（21）：82-83.
[4]魏守宽，郑宝，潘榕，等.新时代“三全育人”理念下高职实习生思想政治教育简析[J].卫生职业教育，2019，37（19）：34-36.
[5]许立磊.“三全育人”视角下新时代研究生思想政治教育对策探索[J].产业与科技论坛，2020，19（22）：156-157.
[6]何林.中外合作办学视域下高校辅导员在“三全育人”中的作用[J].国际教育论坛，2020，2（3）：14-15.
（作者单位：燕山大学）
【关键词】“三全育人”;高校辅导员;理工类新生;思政教育
进入新时代，大学生的思想会随着社会的发展而产生诸多变化，以往的思政教育模式已经不再适用于当代教育的发展。基于此，高校思政教育要与时俱进，推陈出新，引导新时代大学生健康成长。“三全育人”是新时代下我国高校开展思政教育的重要依据和主要载体，其在原有思政教育的基础上重新定义了高校育人工作的新格局和新内容，顺应了当代学生发展规律和发展需要，展开全员、全程、全方位育人工作，从多个角度和层面入手，从而达到提升学生思政素养的根本目的。对于大学新生来说，其步入大学校园后，将面对全新的学习生活环境，可能会在学习、生活、人际等方面出现诸多问题。尤其是理工类新生，男生居多，并且性格相对桀骜不驯。因此高校辅导员在其初入校园时开展思政教育，具有积极意义。
一、“三全育人”理念概述
“三全育人”是新时代下一种全新的教育理念，可为思政教育提供指导性作用。“三全育人”即全员育人、全程育人和全方位育人。全员育人，即学生以及高校、家庭、社会中的相关人员等，均可成为“三全育人”的参与者，并且全员之间进行协调合作，切实形成四位一体的教育体系。全程育人是从时间范畴进行定义的，即从学生步入校园到毕业的整个过程。不仅是在校期间，假期时间也都包含在内，高校应该联合家长相应地开展思政教育活动，使得学生无时无刻不在思政教育的熏陶中成长。全方位育人是从空间范畴进行定义的，即利用一切可利用的教学载体和介质，在学生成长的各个阶段开展思政教育，例如高校举办的学风建设活动、志愿者活动等。
二、“三全育人”理念下高校辅导员对理工类新生进行思政教育的必要性
（一）满足学生全面发展的需要
传统应试教育过于注重提升学生的文化知识水平，而相对忽视了学生的品德教育，使得部分学生在思想觉悟的提升方面还有巨大的空间。面对如今的社会形势和国际局势，传统教育已经无法满足部分学生自身的学习要求，难以完善自我，为国家和社会的发展贡献自身的全部力量，进而实现自身价值。而“三全育人”教育模式弥补了传统教育的短板，可促进学生全面发展。
（二）满足时代发展的需要
社会发展日新月异，对高校思政教育提出了更加严格的要求。传统的思政教育模式已经无法满足现代社会对于人才的需求，如今在“三全育人”新型教育理念推动下，可以更好地完善思政教育内容和方式，助力学生成长为时代所需的综合型人才，填补市场人才缺口，满足时代发展需要。
（三）满足国家发展的需要
当今时代，科学技术是第一生产力，人才资源是第一资源。一个国家的综合实力或者国际地位，在很大程度上取决于自身所拥有的人才资源状况。因此德才兼备的高素质人才是国家发展最为紧缺的。虽然如今处于和平年代，但是纵观国际局势，霸权主义、强权政治等问题依然存在，而且在经济全球化、互联网信息技术的加持下，文化大融合的趋势对我国青年学生的政治立场和道德素养造成一定冲击。在复杂多变的形势下，要想实现中华民族伟大复兴的中国梦，就要不断强化“三全育人”理念，创新思政教育工作，为国家和社会输送更多优秀、合格的接班人。
三、“三全育人”理念下高校辅导员对理工类新生进行思政教育的策略
（一）辅导员要充分融入理工类新生群体，找到思政教育的切入点
辅导员是高校学生接触最为密切的教师群体，要想切实提升理工类新生的思想素质，辅导员就要充分融入学生群体，从而提升教育实效性。首先，辅导员可以将理想信念教育和学生个人成长发展指导相结合，培养学生坚定的共产主义信仰，树立远大的理想抱负，再结合学生的学业情况及其人生规划，帮助学生将理想信念变成现实目标和具体的执行方案，并逐步完成和推进。其次，辅导员要将普遍性教育和个性化教育进行融合，创新思政教育手段，使得每一位新生从入校开始，就能不断受到思政教育的熏陶，在大学校园健康成长。对于有特殊情况的新生，辅导员要就其家庭情况进行全面了解，经常对这部分学生进行心理疏导，为其健康成长和未来发展保驾护航。最后，辅导员要将显性教育和隐性教育相结合。在显性教育过程中，采用丰富多样的组织形式，激发学生参与的积极性，促进其性格的完善和能力的提升，思政教育体验、感悟更加真实，让思政教育完全渗透进学生的日常生活实际，强化思政教育的吸引力和亲和力，改善学生对于思政教育的排斥心理。而在隐性教育中，辅导员以寝室为单位，发挥榜样的力量，使品学兼优的学生用自身魅力在潜移默化中带动影响身边所有学生。
（二）辅导员要充分发挥“管”和“教”的双重优势，优化教育环境
高校辅导员肩负着教育和管理的双重责任，要为学生创造更好的学习环境和网络环境。首先，辅导员要努力协调其他教育管理主体，形成多位一体的教育管理体系，为学生成长发展营造良好环境，培养理工类新生理性平和的健康心态。其次，辅导员要努力为理工类新生创造更多的学习机会，帮助其提升专业认同感和专业技能，形成良好的学风。例如在原有的課堂教学基础上，开展第二课堂活动，丰富学生课余时间的活动内容。在第一课堂和第二课堂的共同作用下，让理工类新生享受最大化的教育增值。最后，辅导员要根据社会发展新态势不断提升自身能力。例如提升自身网络信息技术、新媒体技术等，综合运用线上线下教学形式对学生开展思政教育工作，增加交流平台和空间。
四、结语
总之，“三全育人”理念为高校开展思政教育提供了方向和思路，高校辅导员要增强大局观和责任意识，开辟育人新渠道，发掘育人新方法，积累育人新经验，在具体工作中不断完善和践行“三全育人”理念，使得高校育人工作走向科学化进程，全面提升理工类学生的综合素养。
参考文献：
[1]滕菲.“三全育人”理念下高校网络思想政治教育优化路径研究[J].长春教育学院学报，2020，36（12）：30-34.
[2]张锐.基于“三全育人”理念的高校思想政治教育工作着力点研究[J].长春工程学院学报（社会科学版），2020，21（04）：1-4.
[3]刘智，杨军伟.“三全育人”理念下的大学生思想政治教育研究——以辅导员工作室运行为例[J].学园，2020，13（21）：82-83.
[4]魏守宽，郑宝，潘榕，等.新时代“三全育人”理念下高职实习生思想政治教育简析[J].卫生职业教育，2019，37（19）：34-36.
[5]许立磊.“三全育人”视角下新时代研究生思想政治教育对策探索[J].产业与科技论坛，2020，19（22）：156-157.
[6]何林.中外合作办学视域下高校辅导员在“三全育人”中的作用[J].国际教育论坛，2020，2（3）：14-15.
（作者单位：燕山大学）