论文部分内容阅读
摘 要：随着信息时代的到来，我们逐渐进入了“读图时代”。“读图时代”对青少年的影响是十分深远的，在小学的各种教材中随处可见彩色插图，可以说，现代的小学生也更加喜欢“读图”这种快速的阅读方式，而这对于小学教师来说无疑在带来了新的发展机遇的同时也带来了巨大的挑战，对于小学语文教学更是如此。因此，就读图时代的小学语文教学进行进一步的分析和研究就显得尤为重要和必要了。基于此，在分析了读图时代的一系列特点之后，就如何在读图时代做好小学语文教学工作提出了自己的建议。
关键词：读图时代；小学语文；教学研究
一、读图时代的特点
就目前情况来看，读图时代展示出的特点主要表现在以下几个方面：第一，形象直观。图像可以以丰富多彩的形式直观地呈现出来，摆脱文字的抽象性，更能吸引读者的注意力。第二，信息量比较大，而且有较强的概括性。相比文字，图像在信息传播和信息量层面更具有优势。第三，方便快捷。相比文字语言，图像能够在更短的时间内为读者呈现更多的内容，符合现代人快速的生活节奏。
二、读图时代做好小学语文教学工作的建议
由上述分析可知，读图时代具有自身的特点，在一定程度上影响了小学语文既有教育教学工作的开展和落实，而相比于完全排斥读图时代，小学语文教师更应该利用读图的优势来服务读文，以提高小学语文课堂教学的有效性。基于此，笔者结合自己多年的小学语文教学实践经验，就如何利用读图时代，提出了自己的建议，具体内容如下所述：
1.加强对小学生想象力的培养力度
提高小学生的想象力，是确保小学语文课堂教学有效性得到提高的关键。所以，教师就可以利用教材中的图画，培养和锻炼学生的想象力。首先，教师可以让学生根据对文字内容的理解，判断所给出的图画是不是与文字相符，还可以根据自己对文字内容的理解，对图像做适当的补充；其次，教师可以在充分讲解教材的文字内容之后，让学生将教材中提供的几幅静态的画面，通过自己的想象连接成动态的效果，以使得学生想象的深度和广度得到有效的锻炼；此外，教师可以让学生想象和联想画面之外的东西，让画面在小学生的头脑中“活”起来，以不断提高学生的想象能力和思维能力。
2.利用图像培养小学生的思维能力
小学作为学生学习语文生涯的启蒙阶段，对其一生对语文的认识和态度都有着十分重要的影响。所以，在此阶段的教学中，需要教师在做好基本知识传授的同时，加强对学生思维的锻炼和培养，让学生具有一定的语文思维。所以，利用图像来培养学生的语文思维显得尤为重要。而这就需要教师从以下几个方面着手：一是教师应该意识到在此阶段的思维培养，主要任务是确保学生能够从感性思维向理性思维过渡；二是教师可以利用教材中所配的插图来丰富学生的想象，填补学生生活经验的不足，以帮助其更好地理解更多的事物和事件；三是教师在利用插图培养学生思维能力的时候需要注意，插图的作用是用来吸引学生积极性和兴趣的，是用来辅助文字教学的，而不是小学语文课堂教学的主体。
3.加强对小学生语言表达能力的培养力度
对小学生语言表达能力培养力度的提高也是提高课堂教学有效性、促进小学生语文素养得到提升的关键。所以，教师可以在课堂教学中让学生以插图为基准，用自己的话将插图叙述出来，之后再比较自己所叙述的与文章有哪些不同，哪些地方比较好、哪些地方需要再进一步规范、哪些内容需要增加、需要采用哪些修辞和表达手法等，这样一来，能夠有效地解决小学生由于年龄比较小、大脑内存储的语言信息比较少，造成的口语表达能力不强等问题，而学生语文能力得到有效的培养和锻炼，也有助于学生写作水平和社交能力的提高。
4.规范学生的读图流程
身处读图时代，要想提高小学语文课堂教学的有效性，提高学生的综合素养，就需要提高学生的读图能力，规范学生读图的流程。也就是说，在实际教学的过程中，教师可以传授学生一些读图的技巧和方法，让学生在更多的时间内更深入地认识和读懂插图。例如，这个读图的流程可以是由上到下，由远及近等，但是具体采用何种流程需要根据课文的内容来具体制定，但一定要坚持“读图”与“读文”相结合的基本原则。也只有这样，才能使学生的读图过程更加规范和严谨，才能确保其从图中获得更多的信息和知识。
总之，读图时代的到來，对于小学语文教学工作来说是机遇与挑战并存，如何在读图时代做好小学语文教学工作是需要广大一线小学语文教师一直努力的方向和目标。在此过程中，教师一定要把握新课程理念的新标准，确保“读图”与“读文”的相互补充，不断提高小学语文课堂教学的有效性，促进当代小学生实现更好的发展，综合素质得到稳步的提高。
参考文献：
[1]杨淑杰.读图时代下小学语文课堂教学的发展方向[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（19）.
[2]刘玉兆.浅析“读图时代”的小学语文课堂教学[J].小学生作文辅导，2016（6）.
编辑 贺轶群
关键词：读图时代；小学语文；教学研究
一、读图时代的特点
就目前情况来看，读图时代展示出的特点主要表现在以下几个方面：第一，形象直观。图像可以以丰富多彩的形式直观地呈现出来，摆脱文字的抽象性，更能吸引读者的注意力。第二，信息量比较大，而且有较强的概括性。相比文字，图像在信息传播和信息量层面更具有优势。第三，方便快捷。相比文字语言，图像能够在更短的时间内为读者呈现更多的内容，符合现代人快速的生活节奏。
二、读图时代做好小学语文教学工作的建议
由上述分析可知，读图时代具有自身的特点，在一定程度上影响了小学语文既有教育教学工作的开展和落实，而相比于完全排斥读图时代，小学语文教师更应该利用读图的优势来服务读文，以提高小学语文课堂教学的有效性。基于此，笔者结合自己多年的小学语文教学实践经验，就如何利用读图时代，提出了自己的建议，具体内容如下所述：
1.加强对小学生想象力的培养力度
提高小学生的想象力，是确保小学语文课堂教学有效性得到提高的关键。所以，教师就可以利用教材中的图画，培养和锻炼学生的想象力。首先，教师可以让学生根据对文字内容的理解，判断所给出的图画是不是与文字相符，还可以根据自己对文字内容的理解，对图像做适当的补充；其次，教师可以在充分讲解教材的文字内容之后，让学生将教材中提供的几幅静态的画面，通过自己的想象连接成动态的效果，以使得学生想象的深度和广度得到有效的锻炼；此外，教师可以让学生想象和联想画面之外的东西，让画面在小学生的头脑中“活”起来，以不断提高学生的想象能力和思维能力。
2.利用图像培养小学生的思维能力
小学作为学生学习语文生涯的启蒙阶段，对其一生对语文的认识和态度都有着十分重要的影响。所以，在此阶段的教学中，需要教师在做好基本知识传授的同时，加强对学生思维的锻炼和培养，让学生具有一定的语文思维。所以，利用图像来培养学生的语文思维显得尤为重要。而这就需要教师从以下几个方面着手：一是教师应该意识到在此阶段的思维培养，主要任务是确保学生能够从感性思维向理性思维过渡；二是教师可以利用教材中所配的插图来丰富学生的想象，填补学生生活经验的不足，以帮助其更好地理解更多的事物和事件；三是教师在利用插图培养学生思维能力的时候需要注意，插图的作用是用来吸引学生积极性和兴趣的，是用来辅助文字教学的，而不是小学语文课堂教学的主体。
3.加强对小学生语言表达能力的培养力度
对小学生语言表达能力培养力度的提高也是提高课堂教学有效性、促进小学生语文素养得到提升的关键。所以，教师可以在课堂教学中让学生以插图为基准，用自己的话将插图叙述出来，之后再比较自己所叙述的与文章有哪些不同，哪些地方比较好、哪些地方需要再进一步规范、哪些内容需要增加、需要采用哪些修辞和表达手法等，这样一来，能夠有效地解决小学生由于年龄比较小、大脑内存储的语言信息比较少，造成的口语表达能力不强等问题，而学生语文能力得到有效的培养和锻炼，也有助于学生写作水平和社交能力的提高。
4.规范学生的读图流程
身处读图时代，要想提高小学语文课堂教学的有效性，提高学生的综合素养，就需要提高学生的读图能力，规范学生读图的流程。也就是说，在实际教学的过程中，教师可以传授学生一些读图的技巧和方法，让学生在更多的时间内更深入地认识和读懂插图。例如，这个读图的流程可以是由上到下，由远及近等，但是具体采用何种流程需要根据课文的内容来具体制定，但一定要坚持“读图”与“读文”相结合的基本原则。也只有这样，才能使学生的读图过程更加规范和严谨，才能确保其从图中获得更多的信息和知识。
总之，读图时代的到來，对于小学语文教学工作来说是机遇与挑战并存，如何在读图时代做好小学语文教学工作是需要广大一线小学语文教师一直努力的方向和目标。在此过程中，教师一定要把握新课程理念的新标准，确保“读图”与“读文”的相互补充，不断提高小学语文课堂教学的有效性，促进当代小学生实现更好的发展，综合素质得到稳步的提高。
参考文献：
[1]杨淑杰.读图时代下小学语文课堂教学的发展方向[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（19）.
[2]刘玉兆.浅析“读图时代”的小学语文课堂教学[J].小学生作文辅导，2016（6）.
编辑 贺轶群