论文部分内容阅读
各行各业都在不断自我创新，只有这样才能跟得上整个国家、国情的发展，当然语文教学也不例外。不断开拓、创新是小学语文一直追求的教学理念，有人说是新境界，也有人说是老生常谈，可无论是哪种情况，创新是小学语文教学必经之路。就目前从小学语文教学创新角度来看，其中依旧存在着很多问题，本文笔者通过阐述问题并解决问题来进行简单的陈述。
无数次的教改始终强调国家对人才的创新性要求，然而人才的创新始终离不开教育的创新，而教育的创新自始至终都与传道授业解惑的教师相挂钩。当前我国小学语文教学创新之路之所以那么难，其中有很大一部分是因为教师受传统教育理念的禁锢太深。因此本文笔者通过结合自身的教学实践经验从两方面对小学语文创新教育进行了简单的探讨。
一、阻碍小学语文教学创新的成因分析
实践调查发现当前我国小学语文教学创新的阻碍成因主要集中在以下几点：首先，小学语文教学的教学观念相对老化，人的思想往往可以决定很多事情，思想教学观念的老化其实是影响我国小学语文教学创新的最严重原因。尽管很多次教改中都指明了小学语文的改革创新之路，而小学语文教学的新的文化理念的注入也在不断推广、深入，但是就目前小学语文的教学现状来看，机械性的教学模式、观念还在持续，教学一味往指标看齐，教师就忽略了对学生自身能力的提升，致使小学语文教学的人才培养目标更加模糊化，受应试教育的摆布力度加深。这样一来不仅很多教师慢慢为了生存，踏上了因循守旧的老路，而且很多家庭也因为这样不明确的理念渐渐演变成现在这样攀比型的家庭，学生的创造潜力也随之逐渐被抹杀。
其次，千篇一律的教学模式也是阻碍小学语文教学创新的主要原因之一。尽管教改不停高唱创新改革，但是至今在语文教学课堂上出现的现状还是和以前一样，教师在讲桌前不停唱着独角戏，学生还是依旧是教师的忠实听众，整个教学课堂完全没有一点生机。这种落后的教学模式至今还在沿用，深究其因还是因为教育者没有秉持学生是教学主体的思想，一味对学生进行灌输式的语文教学，学生在教学过程中缺少独立思考、阅读等时间，久而久之学生想象力和创新力也就这样被扼杀了。其实学生的想象力是很丰富的，如果将学生的创造力和教学内容结合起来，试想教学效果肯定是不同的。最后，运用不当的教学策略和教学手段也是阻碍小学语文教学创新的原因之一。在语文教学创新性实践的过程中大多数的教育者没有从教育的根本去改变教学策略和手段，而是一味去模仿，长期积累就使得教学策略和手段比较繁杂，以当前学生的学习状态根本无法深入到学习中去，那么何来说创新呢？现在的小学生无论从生理还是心理上都处于发展阶段，教学应该有一定的规律性，教学目标、策略等都需要明确，只有这样才能实现真正的创新教学。
二、如何搬走阻碍小学语文教学创新的绊腳石
关于我国小学语文教学创新的标准在每次的改革中都有着明显的变化，但是要想将小学语文教学创新从根本上与我国的发展相接轨，那就要求小学语文教学不仅要保证社会的发展进步与学生自身的发展进步同步，还要求学生的整体素养也要同时跟上时代步伐。那么作为一名语文教学工作者需要努力的地方还有很多，比如：首先，语文教学工作者作为学生的风向标，必须明确创新该努力的方向。无论什么时候，语文教学工作者都得始终坚持在原本工具性不变的基础上增加人文性，始终坚持在提高学生语文素养的同时坚持让学生进行自主探究式学习，通过语文本身的文学素养去熏陶学生从而提高学生的整体道德素养和审美意识，逐渐帮助学生形成健全良好的人格。与此同時还要始终坚持将我国社会主义核心价值观融入语文教学过程中，有意识地提高学生阅读水平，让学生自主阅读发现问题，而不是一味灌输授予，这样一来学生的阅读经验和体验都会有不同程度的提升。但需注意的是集体阅读和个人阅读中间的差异性，这些还得需要语文教学工作者自己去探究实践。其次，语文教学工作者在教学的过程中要不断去更新自身的教学理念，勇于创新。所谓的更新教学理念从根本上来说就是要求教师要有创新的意识，其次才要敢于创新。意识加信心就是创新的万能钥匙。一篇文章从不同的角度去分析就能得出不一样的心境，如果大家都不去挖掘，一味按部就班何来创新。最后，教师在教学过程中要勇于发现问题，根据具体的情况去改变教学策略，熟悉教材，熟知学生，只有这样才能更好地将小学语文教学创新工作更好地开展下去。语文教学不单单是要传授学生文学知识，而是要在传授知识的同时去提高学生的语言能力、思维发展能力、想象力和创造力，从而实现真正的具有认知科学态度的良好公民。在教学过程中只要教师充分掌握好教学的思想方法，然后对学生加以积极的引导，学生就会自主进行探究性的学习。与此同时教师还要将语文教学的实践性和综合性加以合理运用，提倡课内课外相结合，增加学生的实践机会，这样可以更好地拓宽学生的视界。
总而言之，小学语文教学创新之路本身就是一条永无止境的路，这不仅要求学生要跟得上前进的步伐，教师也是如此。学生是学习的主体，是课堂的灵魂所在。教师要不断提升自身的综合素质，整合语文课堂教学资源，不断去创新教学方法、目标、策略等教学手段。与此同时教师还要始终坚持相信学生的创造创新能力，通过教师的正确引导让学生整体素质可以更好地和社会接轨。用教师的创新精神去为学生创造更好的广阔天地。
【作者单位： 泗阳县王集小学 江苏】
无数次的教改始终强调国家对人才的创新性要求，然而人才的创新始终离不开教育的创新，而教育的创新自始至终都与传道授业解惑的教师相挂钩。当前我国小学语文教学创新之路之所以那么难，其中有很大一部分是因为教师受传统教育理念的禁锢太深。因此本文笔者通过结合自身的教学实践经验从两方面对小学语文创新教育进行了简单的探讨。
一、阻碍小学语文教学创新的成因分析
实践调查发现当前我国小学语文教学创新的阻碍成因主要集中在以下几点：首先，小学语文教学的教学观念相对老化，人的思想往往可以决定很多事情，思想教学观念的老化其实是影响我国小学语文教学创新的最严重原因。尽管很多次教改中都指明了小学语文的改革创新之路，而小学语文教学的新的文化理念的注入也在不断推广、深入，但是就目前小学语文的教学现状来看，机械性的教学模式、观念还在持续，教学一味往指标看齐，教师就忽略了对学生自身能力的提升，致使小学语文教学的人才培养目标更加模糊化，受应试教育的摆布力度加深。这样一来不仅很多教师慢慢为了生存，踏上了因循守旧的老路，而且很多家庭也因为这样不明确的理念渐渐演变成现在这样攀比型的家庭，学生的创造潜力也随之逐渐被抹杀。
其次，千篇一律的教学模式也是阻碍小学语文教学创新的主要原因之一。尽管教改不停高唱创新改革，但是至今在语文教学课堂上出现的现状还是和以前一样，教师在讲桌前不停唱着独角戏，学生还是依旧是教师的忠实听众，整个教学课堂完全没有一点生机。这种落后的教学模式至今还在沿用，深究其因还是因为教育者没有秉持学生是教学主体的思想，一味对学生进行灌输式的语文教学，学生在教学过程中缺少独立思考、阅读等时间，久而久之学生想象力和创新力也就这样被扼杀了。其实学生的想象力是很丰富的，如果将学生的创造力和教学内容结合起来，试想教学效果肯定是不同的。最后，运用不当的教学策略和教学手段也是阻碍小学语文教学创新的原因之一。在语文教学创新性实践的过程中大多数的教育者没有从教育的根本去改变教学策略和手段，而是一味去模仿，长期积累就使得教学策略和手段比较繁杂，以当前学生的学习状态根本无法深入到学习中去，那么何来说创新呢？现在的小学生无论从生理还是心理上都处于发展阶段，教学应该有一定的规律性，教学目标、策略等都需要明确，只有这样才能实现真正的创新教学。
二、如何搬走阻碍小学语文教学创新的绊腳石
关于我国小学语文教学创新的标准在每次的改革中都有着明显的变化，但是要想将小学语文教学创新从根本上与我国的发展相接轨，那就要求小学语文教学不仅要保证社会的发展进步与学生自身的发展进步同步，还要求学生的整体素养也要同时跟上时代步伐。那么作为一名语文教学工作者需要努力的地方还有很多，比如：首先，语文教学工作者作为学生的风向标，必须明确创新该努力的方向。无论什么时候，语文教学工作者都得始终坚持在原本工具性不变的基础上增加人文性，始终坚持在提高学生语文素养的同时坚持让学生进行自主探究式学习，通过语文本身的文学素养去熏陶学生从而提高学生的整体道德素养和审美意识，逐渐帮助学生形成健全良好的人格。与此同時还要始终坚持将我国社会主义核心价值观融入语文教学过程中，有意识地提高学生阅读水平，让学生自主阅读发现问题，而不是一味灌输授予，这样一来学生的阅读经验和体验都会有不同程度的提升。但需注意的是集体阅读和个人阅读中间的差异性，这些还得需要语文教学工作者自己去探究实践。其次，语文教学工作者在教学的过程中要不断去更新自身的教学理念，勇于创新。所谓的更新教学理念从根本上来说就是要求教师要有创新的意识，其次才要敢于创新。意识加信心就是创新的万能钥匙。一篇文章从不同的角度去分析就能得出不一样的心境，如果大家都不去挖掘，一味按部就班何来创新。最后，教师在教学过程中要勇于发现问题，根据具体的情况去改变教学策略，熟悉教材，熟知学生，只有这样才能更好地将小学语文教学创新工作更好地开展下去。语文教学不单单是要传授学生文学知识，而是要在传授知识的同时去提高学生的语言能力、思维发展能力、想象力和创造力，从而实现真正的具有认知科学态度的良好公民。在教学过程中只要教师充分掌握好教学的思想方法，然后对学生加以积极的引导，学生就会自主进行探究性的学习。与此同时教师还要将语文教学的实践性和综合性加以合理运用，提倡课内课外相结合，增加学生的实践机会，这样可以更好地拓宽学生的视界。
总而言之，小学语文教学创新之路本身就是一条永无止境的路，这不仅要求学生要跟得上前进的步伐，教师也是如此。学生是学习的主体，是课堂的灵魂所在。教师要不断提升自身的综合素质，整合语文课堂教学资源，不断去创新教学方法、目标、策略等教学手段。与此同时教师还要始终坚持相信学生的创造创新能力，通过教师的正确引导让学生整体素质可以更好地和社会接轨。用教师的创新精神去为学生创造更好的广阔天地。
【作者单位： 泗阳县王集小学 江苏】