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摘 要：现阶段的新课改正逐渐得到落实，小学音乐课堂在教学结构中也得到了充分的重视，音乐课堂并非传统教学模式中所谓的“副科”而是培养学生审美能力及音乐素养的重要方式。小学音乐教师在教学过程中应对传统的教学观念进行革新和改进，保证学生能够在高效、童趣的课堂中进行音乐素养的提升，掌握音乐知识的同时强化学生的艺术审美能力。
关键词：小学音乐;教学改革;落实策略
小学是学生接触正规教育的起始阶段，也是学生形成基础能力及基础素养的黄金时期。教师在音乐课堂中应意识到这一阶段的音乐素养培养对学生未来发展的影响和重要性，使学生在掌握基础音乐演唱能力的同时构建良好的音乐核心素养，学生能够在音乐课堂中得到良好的培养和音乐素养及艺术审美能力的提升，对学生未来的发展和音乐基础的构建都有着积极的影响作用。
一、改进教学方案，提升教学效果
教师在课堂教学开始前应对教学内容进行充分的了解，根据教学内容的不同为学生设计针对性的教学方案，使学生能够在音乐课堂的各个环节掌握音乐知识，提升音乐素养。在教学设计中教师还应对教学结构和学生的学习基础进行了解和调整，保证学生能够在自身认知范围内学习音乐知识，提升学生的音乐核心素养。
例如在对《太阳出来了》进行教学的过程中，教师首先便可引导学生发现生活中的“乐器”及美妙的声音。学生在教师的引导下能够积极进行回忆和思考，在学生得出答案后教师便可引导学生将自身听到的声音与歌曲中的声音进行对比。学生在这样的引导下能够细致地对歌曲的旋律及节奏进行学习，对歌曲形成初步的印象。随后，教师可引导学生模仿刚刚歌曲中的旋律，使学生通过模仿的方式展开自主学习，正确掌握教材中的音乐知识。通过自主学习的方式学生也能够对教学内容进行高效的学习，提升学生音乐素养的同时强化学生的学习能力及学习方式，使学生能够在课堂中通过自身的努力汲取到更多的音乐知识，促进音乐素养的提升和发展，强化小学数学教学有效性。
二、开发教学资源，提升教学趣味
在传统的小学音乐课堂中教师的教学内容仅仅是通过教材进行设计，学生经过长期的学习及对当下流行歌曲的模仿，对教材中较为传统的音乐有着一定的抵抗心理，在学习的过程中学习欲望相对较低，这便直接导致了小学音乐课堂教学效果难以提升的情况。因此，教师在教学过程中应对教学内容进行拓展和延伸，使学生能够在音乐课堂中根据自身的兴趣及当下的热点进行歌曲的学习，提升学生的学习兴趣。
例如在对《学唱京剧：都有一颗红亮的心》进行教学的过程中，教师便可通过当下较为流行的“戏腔”展开引导，学生在时代潮流及审美的引导下能够积极地进行参与，了解京剧的演唱方式及演唱技巧，在课堂中学生也能够以较为主动的方式对自身发现的问题进行反馈和完善。教师还可通过较为热门的曲艺及流行歌曲等进行教学，如《探清水河》《大花脸》《说唱脸谱》等都是十分优质的教学内容。在教学的过程中逐渐引导学生进行京剧知识的学习。此外，教师在教学过程中还应帮助学生理解京剧背后的文化和内涵，使学生在掌握唱法的同时能够了解国粹，热爱国粹，逐步对曲艺文化形成全面的认知和学习兴趣，引导学生继承中华传统文化，提升学生的文化素养及学习兴趣，促进学生音乐审美能力的全面提升。
三、构建展示平台，提升表演欲望
在教学过程中教师不仅应为学生构建良好的音乐素养及音乐审美，还应帮助学生展示自身的学习成果及天赋。在教学中通过表演赛的方式引导学生展开实践便是可行性较高且效果良好的策略。在教学过程中教师通过比赛的方式引导学生在赛前进行充分的准备，在赛后进行自身能力及缺陷的認知，对学生的音乐核心素养有着良好的培养作用。
例如在对《依马呀吉松》进行教学的过程中，教师便可引导学生在掌握演唱方式及技巧的基础上进行歌曲的改编，在后续的课堂中进行表演并由台下的同学进行评分，在整体的评分中取平均值作为最终的成绩，以得分进行演唱能力的排名和了解，便于在后续的教学中改进教学方式。学生在这样的教学活动中迫不及待地想要展示自己的学习成果及演唱能力，在课后学生都能够进行积极的练习和改编，发现问题时也能够以学生间的交流或与教师进行沟通的方式进行演唱内容及演唱方式的完善。通过这样的方式能够引导学生将自身音乐知识及音乐素养进行展示，激发学生的表现欲望，引导学生以积极主动的方式展开知识的学习和应用，促进学生音乐能力的提升和表演素养的发展。
综上所述，在小学音乐教学中落实新课改政策，教师首先应重视课堂教学，改变传统的教学结构，构建以学生为主体的全新音乐课堂，使学生在高效教学的音乐课堂中感受音乐的趣味及魅力，提升学生对音乐的学习欲望及音乐的审美能力。在教学中教师也应对教学方式进行创新和实践，以新课标及新课改为基础不断改进，提升小学音乐课堂教学质量。
【参考文献】
[1]任咪咪.多元文化音乐教育在小学音乐课堂中实施状况的研究《东北师范大学》2016年第11期
[2]沈芳.浅谈让小学音乐课堂活起来《北方音乐》2018年第11期
（作者单位：山东省日照市东港区后村镇中心小学，山东 日照 276800）
关键词：小学音乐;教学改革;落实策略
小学是学生接触正规教育的起始阶段，也是学生形成基础能力及基础素养的黄金时期。教师在音乐课堂中应意识到这一阶段的音乐素养培养对学生未来发展的影响和重要性，使学生在掌握基础音乐演唱能力的同时构建良好的音乐核心素养，学生能够在音乐课堂中得到良好的培养和音乐素养及艺术审美能力的提升，对学生未来的发展和音乐基础的构建都有着积极的影响作用。
一、改进教学方案，提升教学效果
教师在课堂教学开始前应对教学内容进行充分的了解，根据教学内容的不同为学生设计针对性的教学方案，使学生能够在音乐课堂的各个环节掌握音乐知识，提升音乐素养。在教学设计中教师还应对教学结构和学生的学习基础进行了解和调整，保证学生能够在自身认知范围内学习音乐知识，提升学生的音乐核心素养。
例如在对《太阳出来了》进行教学的过程中，教师首先便可引导学生发现生活中的“乐器”及美妙的声音。学生在教师的引导下能够积极进行回忆和思考，在学生得出答案后教师便可引导学生将自身听到的声音与歌曲中的声音进行对比。学生在这样的引导下能够细致地对歌曲的旋律及节奏进行学习，对歌曲形成初步的印象。随后，教师可引导学生模仿刚刚歌曲中的旋律，使学生通过模仿的方式展开自主学习，正确掌握教材中的音乐知识。通过自主学习的方式学生也能够对教学内容进行高效的学习，提升学生音乐素养的同时强化学生的学习能力及学习方式，使学生能够在课堂中通过自身的努力汲取到更多的音乐知识，促进音乐素养的提升和发展，强化小学数学教学有效性。
二、开发教学资源，提升教学趣味
在传统的小学音乐课堂中教师的教学内容仅仅是通过教材进行设计，学生经过长期的学习及对当下流行歌曲的模仿，对教材中较为传统的音乐有着一定的抵抗心理，在学习的过程中学习欲望相对较低，这便直接导致了小学音乐课堂教学效果难以提升的情况。因此，教师在教学过程中应对教学内容进行拓展和延伸，使学生能够在音乐课堂中根据自身的兴趣及当下的热点进行歌曲的学习，提升学生的学习兴趣。
例如在对《学唱京剧：都有一颗红亮的心》进行教学的过程中，教师便可通过当下较为流行的“戏腔”展开引导，学生在时代潮流及审美的引导下能够积极地进行参与，了解京剧的演唱方式及演唱技巧，在课堂中学生也能够以较为主动的方式对自身发现的问题进行反馈和完善。教师还可通过较为热门的曲艺及流行歌曲等进行教学，如《探清水河》《大花脸》《说唱脸谱》等都是十分优质的教学内容。在教学的过程中逐渐引导学生进行京剧知识的学习。此外，教师在教学过程中还应帮助学生理解京剧背后的文化和内涵，使学生在掌握唱法的同时能够了解国粹，热爱国粹，逐步对曲艺文化形成全面的认知和学习兴趣，引导学生继承中华传统文化，提升学生的文化素养及学习兴趣，促进学生音乐审美能力的全面提升。
三、构建展示平台，提升表演欲望
在教学过程中教师不仅应为学生构建良好的音乐素养及音乐审美，还应帮助学生展示自身的学习成果及天赋。在教学中通过表演赛的方式引导学生展开实践便是可行性较高且效果良好的策略。在教学过程中教师通过比赛的方式引导学生在赛前进行充分的准备，在赛后进行自身能力及缺陷的認知，对学生的音乐核心素养有着良好的培养作用。
例如在对《依马呀吉松》进行教学的过程中，教师便可引导学生在掌握演唱方式及技巧的基础上进行歌曲的改编，在后续的课堂中进行表演并由台下的同学进行评分，在整体的评分中取平均值作为最终的成绩，以得分进行演唱能力的排名和了解，便于在后续的教学中改进教学方式。学生在这样的教学活动中迫不及待地想要展示自己的学习成果及演唱能力，在课后学生都能够进行积极的练习和改编，发现问题时也能够以学生间的交流或与教师进行沟通的方式进行演唱内容及演唱方式的完善。通过这样的方式能够引导学生将自身音乐知识及音乐素养进行展示，激发学生的表现欲望，引导学生以积极主动的方式展开知识的学习和应用，促进学生音乐能力的提升和表演素养的发展。
综上所述，在小学音乐教学中落实新课改政策，教师首先应重视课堂教学，改变传统的教学结构，构建以学生为主体的全新音乐课堂，使学生在高效教学的音乐课堂中感受音乐的趣味及魅力，提升学生对音乐的学习欲望及音乐的审美能力。在教学中教师也应对教学方式进行创新和实践，以新课标及新课改为基础不断改进，提升小学音乐课堂教学质量。
【参考文献】
[1]任咪咪.多元文化音乐教育在小学音乐课堂中实施状况的研究《东北师范大学》2016年第11期
[2]沈芳.浅谈让小学音乐课堂活起来《北方音乐》2018年第11期
（作者单位：山东省日照市东港区后村镇中心小学，山东 日照 276800）