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[摘 要] 阐述中职生家庭休闲教育价值，家庭休闲教育有利于培养中职生正确的休闲观念意识、让中职生获得正能量，促进中职生个性发展、维护身心健康、引导他们走向社会化等方面具有重要而深远的意义。从树立正确、科学的休闲教育观、营造和谐的家庭氛围和挖掘家庭休闲教育资源三方面提出中职生家庭休闲教育的策略。
[关 键 词] 休闲;休闲教育;家庭休闲教育
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）10-0104-02
休闲是人类社会存在和发展的重要领域，是人们追求的一个较高层次的精神状态。“休闲”一词在西方有两个来源：一是来源于希腊语中的“schole”（英语“school”的原始涵义），有“教育”及“教养”的意思;二是来源于古法语“Leisure”，古法语来源于希腊语“Skole”，其意即为休闲和教育。英文中“Leisure”休息的成分很少，消遣的成分也不大，主要是指“必要劳动之余的自我发展”，表明“休闲”一词所具有独特的文化内涵。休闲应是人的一种精神状态，休闲是需要教育的。人没有与生俱来的休闲能力，特别是中职生，他们没有同年龄段高中生的升学压力，每天的空余时间也相对比较多。中职生休闲时间的宽裕并不能保证他们在品德、才智、个性等方面就能朝着良好的方向发展。由于受自身知识、觉悟的限制，中职生在闲暇中如何正确、合理地分配自己的时间成了教育的盲区。同时，在一些家庭中缺乏正确的休闲意识，导致中职生的休闲生活出现偏差，因此对中职生家庭休闲教育的引导迫在眉睫。
一、休闲教育与家庭的关系
休闲教育就是培养人们对休闲行为的选择和价值判断的能力的教育。人类的生命始于家庭，家庭给每一个人的不仅是生理生命，还有精神生命，我们对人的看法、对世界的看法、如何与他人交往等都是在家庭中获得初步的结构和定型的，因此家庭能够深刻而直接地浇铸个体的个性、价值观和世界观。家庭是孩子的“第一个休闲场所”，家长是对孩子进行休閑教育的“第一责任人”，家庭休闲教育是培养孩子自主意识和能力的极好机会。家庭休闲教育应该是自由而温馨的，是发生在家长每天对孩子的陪伴中、与孩子每天在一起的日常生活中，通过家庭休闲教育活动，让家庭教育回归美好生活。家庭休闲教育是指家长有价值地利用孩子的休闲时间进行教育，也就是在休闲时间里引导子女科学地利用时间，从而提高休闲生活质量的一种家庭教育。
二、中职生家庭休闲教育的价值
处于身心发展关键期的中职生，也是处于人格成熟和完成社会化任务的重要时期，人格具有很大的可塑性，同时也会面临一些发展方面的问题。积极把握中职生发展的特点和走向，重视中职生的家庭休闲生活指导，对他们养成积极健康的休闲生活态度、休闲生活价值观、休闲生活技能，从而提高休闲生活质量有着重要的意义。
（一）发展兴趣特长，陶冶情操
中职生在校学习是集体活动，侧重于发展共性，而休闲时间主要是个人的活动，能更好地发展人的个性，可以说是人更加重要的发展机会。中职生对手机、网络成瘾，休闲活动十分单一，上网和游戏成了主要的消遣方式，因此要充分发挥家庭休闲教育的作用，引导他们充分发展各种兴趣、爱好和特长，陶冶情操。
（二）满足心理需求，促进成长
现代休闲观认为，休闲可以让人放松身心，具有心理保健功能;同时，也是个体自我理解、自我发现的过程，具有促进个体自我发展的功能。中职生自我价值感偏低，积极的休闲活动能使他们拥有更多的积极情感特征，体验自我价值，学会悦纳自我，促进成长，增进心理健康。家庭是一个沟通和社交的场所，最初的社交就是从家开始的，高质量的家庭休闲活动能成为孩子生活中独一无二、刻骨铭心的经历，通过家庭活动与家人建立的心理联结，可以使中职生更多地获得有效的社会支持，减少负面情绪，增强积极的情绪体验，提高幸福感、安全感和归属感，帮助他们建立积极的自我评价，促进人格、情绪的健康发展。
（三）优化家庭功能，融洽关系
闲暇生活内容和方式的选择，是家庭生活方式的重要方面。当今社会，伴随着家庭结构的核心化，家庭中更多的闲暇时间是父母与孩子共同度过的，这种父母与孩子共享闲暇的方式，有利于促进亲子关系的平等和谐，使孩子在其乐融融的氛围中接受熏陶和教育，能够直接提高孩子对家庭生活的满意度，显著地促进家庭成员之间的沟通，提高家庭功能。
三、中职生家庭休闲教育的策略
对闲暇时间日趋充裕的中职生来说，如何通过家庭休闲教育指导他们对自我休闲行为的正确选择以及培养他们辨别是非的能力、对美的欣赏能力、社交能力等显得尤为重要。
（一）树立正确、科学的家庭休闲观，提升中职生的休闲生活质量
中职生休闲时间充足，但存在休闲暇意识不清、家庭休闲教育投入不够的问题。如何引导他们安全、有益地度过自己的休闲时间，对中职生的健康成长显得十分重要。父母是开展家庭休闲教育的关键，一方面，父母首先要树立正确、科学的家庭休闲观，才能对中职生的休闲生活进行科学、正确的指导，使他们的生活质量得以真正提高。另一方面也要引导、帮助中职生树立正确的休闲观。让他们明白，正当健康的休闲活动应符合三个原则：（1）有益原则。所开展的休闲活动既要健康、文明，又要不危害社会与他人。（2）经济原则。进行休闲活动要量力而行，选择既符合家庭实际和客观条件的，又有意义、有积极效果的休闲活动。（3）安全原则。选择安全的休闲场所和休闲良伴。 （二）营造和谐的家庭氛围，培养中职生人际交往能力
家庭中培养孩子人际交往能力最重要的是营造和谐的家庭氛围。在互敬互爱、和睦民主的气氛中，孩子自然而然就学会了礼貌、谦让、幽默等人际交往的“良性润滑剂”。孩子人际交往能力的提高有赖于父母为其提供人际交往的机会。父母应为孩子提供与同龄人交往、与成人交往、与老人交往、与异性交往等机会，使孩子从中得到有益经验。如可以组织家庭旅游，这是一种积极的休闲方式，不仅可以使孩子了解各地风土人情、人文历史知识，还可以开阔视野，开拓胸襟，更重要的是提供了与各种人接触的机会，有助于提高人际交往能力。
人际交往中出现矛盾在所难免，父母要鼓励孩子自己解决，解决问题的过程也能帮助孩子提高人际交往能力。因为在这一过程中，孩子需要考虑对方是怎么想的、有没有道理、怎样表达自己的思想、怎样说服对方等，从中学会换位思考、宽容、据理力争，锻炼语言表达能力和思维的逻辑性，而这些正是发展人际交往能力的必要条件。同时，父母还应利用一切机会教给孩子人际交往的准则和技巧，如分享、帮助、善待等，这些是提高人际交往能力的保证，当然，最好的方式是父母的榜样作用。
（三）挖掘家庭休闲教育资源，丰盈中职生的精神生活
休闲教育的真正核心并不在于提供休闲资讯或养成休闲活动的技能，而是培养“一个恬静的心地和乐天旷达的观念，以及一个能尽情玩赏大自然的胸怀”（林语堂），促进孩子良好个性、情趣、品德的养成。中职生家庭休闲教育更需要家长的配合，引导中职生合理安排自己的家庭休闲时间，使休闲生活更具知识化、价值化和趣味化，帮助他们利用休闲时间去涉猎有用的知识和技能，真正发挥家庭休闲生活的积极意义和对个人发展的价值。
父母要善于挖掘生活中的各种细节，使之成为家庭休闲教育的素材。家庭休闲教育活动应该具体而有爱，家长可以采用俭朴、简约的方式让中职生参与到各种富有情趣的家庭休闲活动中，让孩子的生活不至于无聊。如，以阅读进行休闲活动引导，家庭里关上电视、电脑，大家静下心来读读书、看看报，聊聊自己喜欢的书或文章，融洽亲子交流氛围，父母的坚持与示范，一定能形成家庭良好的阅读习惯，用文学作品对孩子进行熏陶，培养积极的情感;也可以通过服饰、美食、居家装饰，如插花、剪纸、编织等对孩子进行美的教育，审美教育会使家庭休闲教育更生活化、人性化;也可以鼓励孩子走进社区，进行公益活动、走进大自然领略不同的风土人情等，增加参与社会实践的机会。
总之，要重视和加强中职生的家庭休闲教育，积极发挥家庭休闲教育的功能，帮助中职生养成科学、文明的休闲习惯，培养休闲情趣和能力，提高修養，促进健康成长。
参考文献：
[1]王燕.学会自由地生活：当前中学生休闲生活与休闲教育研[D].长沙：湖南师范大学，2003.
[2]庞桂美.闲暇教育论[M].南京：江苏教育出版社，2004.
[3]陈桂生.教育原理[M].上海：华东师范大学出版社，2000.
[4]张琮.试论闲暇教育与人的自由全面发展[J].理论学刊，2011（9）.
[5]杨玲.中职生闲暇生活的现状调查研究[D].烟台：鲁东大学，2013.
[6]陈鹤琴.家庭教育[M].武汉：长江文艺出版社，2013.
◎编辑 陈鲜艳
[关 键 词] 休闲;休闲教育;家庭休闲教育
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）10-0104-02
休闲是人类社会存在和发展的重要领域，是人们追求的一个较高层次的精神状态。“休闲”一词在西方有两个来源：一是来源于希腊语中的“schole”（英语“school”的原始涵义），有“教育”及“教养”的意思;二是来源于古法语“Leisure”，古法语来源于希腊语“Skole”，其意即为休闲和教育。英文中“Leisure”休息的成分很少，消遣的成分也不大，主要是指“必要劳动之余的自我发展”，表明“休闲”一词所具有独特的文化内涵。休闲应是人的一种精神状态，休闲是需要教育的。人没有与生俱来的休闲能力，特别是中职生，他们没有同年龄段高中生的升学压力，每天的空余时间也相对比较多。中职生休闲时间的宽裕并不能保证他们在品德、才智、个性等方面就能朝着良好的方向发展。由于受自身知识、觉悟的限制，中职生在闲暇中如何正确、合理地分配自己的时间成了教育的盲区。同时，在一些家庭中缺乏正确的休闲意识，导致中职生的休闲生活出现偏差，因此对中职生家庭休闲教育的引导迫在眉睫。
一、休闲教育与家庭的关系
休闲教育就是培养人们对休闲行为的选择和价值判断的能力的教育。人类的生命始于家庭，家庭给每一个人的不仅是生理生命，还有精神生命，我们对人的看法、对世界的看法、如何与他人交往等都是在家庭中获得初步的结构和定型的，因此家庭能够深刻而直接地浇铸个体的个性、价值观和世界观。家庭是孩子的“第一个休闲场所”，家长是对孩子进行休閑教育的“第一责任人”，家庭休闲教育是培养孩子自主意识和能力的极好机会。家庭休闲教育应该是自由而温馨的，是发生在家长每天对孩子的陪伴中、与孩子每天在一起的日常生活中，通过家庭休闲教育活动，让家庭教育回归美好生活。家庭休闲教育是指家长有价值地利用孩子的休闲时间进行教育，也就是在休闲时间里引导子女科学地利用时间，从而提高休闲生活质量的一种家庭教育。
二、中职生家庭休闲教育的价值
处于身心发展关键期的中职生，也是处于人格成熟和完成社会化任务的重要时期，人格具有很大的可塑性，同时也会面临一些发展方面的问题。积极把握中职生发展的特点和走向，重视中职生的家庭休闲生活指导，对他们养成积极健康的休闲生活态度、休闲生活价值观、休闲生活技能，从而提高休闲生活质量有着重要的意义。
（一）发展兴趣特长，陶冶情操
中职生在校学习是集体活动，侧重于发展共性，而休闲时间主要是个人的活动，能更好地发展人的个性，可以说是人更加重要的发展机会。中职生对手机、网络成瘾，休闲活动十分单一，上网和游戏成了主要的消遣方式，因此要充分发挥家庭休闲教育的作用，引导他们充分发展各种兴趣、爱好和特长，陶冶情操。
（二）满足心理需求，促进成长
现代休闲观认为，休闲可以让人放松身心，具有心理保健功能;同时，也是个体自我理解、自我发现的过程，具有促进个体自我发展的功能。中职生自我价值感偏低，积极的休闲活动能使他们拥有更多的积极情感特征，体验自我价值，学会悦纳自我，促进成长，增进心理健康。家庭是一个沟通和社交的场所，最初的社交就是从家开始的，高质量的家庭休闲活动能成为孩子生活中独一无二、刻骨铭心的经历，通过家庭活动与家人建立的心理联结，可以使中职生更多地获得有效的社会支持，减少负面情绪，增强积极的情绪体验，提高幸福感、安全感和归属感，帮助他们建立积极的自我评价，促进人格、情绪的健康发展。
（三）优化家庭功能，融洽关系
闲暇生活内容和方式的选择，是家庭生活方式的重要方面。当今社会，伴随着家庭结构的核心化，家庭中更多的闲暇时间是父母与孩子共同度过的，这种父母与孩子共享闲暇的方式，有利于促进亲子关系的平等和谐，使孩子在其乐融融的氛围中接受熏陶和教育，能够直接提高孩子对家庭生活的满意度，显著地促进家庭成员之间的沟通，提高家庭功能。
三、中职生家庭休闲教育的策略
对闲暇时间日趋充裕的中职生来说，如何通过家庭休闲教育指导他们对自我休闲行为的正确选择以及培养他们辨别是非的能力、对美的欣赏能力、社交能力等显得尤为重要。
（一）树立正确、科学的家庭休闲观，提升中职生的休闲生活质量
中职生休闲时间充足，但存在休闲暇意识不清、家庭休闲教育投入不够的问题。如何引导他们安全、有益地度过自己的休闲时间，对中职生的健康成长显得十分重要。父母是开展家庭休闲教育的关键，一方面，父母首先要树立正确、科学的家庭休闲观，才能对中职生的休闲生活进行科学、正确的指导，使他们的生活质量得以真正提高。另一方面也要引导、帮助中职生树立正确的休闲观。让他们明白，正当健康的休闲活动应符合三个原则：（1）有益原则。所开展的休闲活动既要健康、文明，又要不危害社会与他人。（2）经济原则。进行休闲活动要量力而行，选择既符合家庭实际和客观条件的，又有意义、有积极效果的休闲活动。（3）安全原则。选择安全的休闲场所和休闲良伴。 （二）营造和谐的家庭氛围，培养中职生人际交往能力
家庭中培养孩子人际交往能力最重要的是营造和谐的家庭氛围。在互敬互爱、和睦民主的气氛中，孩子自然而然就学会了礼貌、谦让、幽默等人际交往的“良性润滑剂”。孩子人际交往能力的提高有赖于父母为其提供人际交往的机会。父母应为孩子提供与同龄人交往、与成人交往、与老人交往、与异性交往等机会，使孩子从中得到有益经验。如可以组织家庭旅游，这是一种积极的休闲方式，不仅可以使孩子了解各地风土人情、人文历史知识，还可以开阔视野，开拓胸襟，更重要的是提供了与各种人接触的机会，有助于提高人际交往能力。
人际交往中出现矛盾在所难免，父母要鼓励孩子自己解决，解决问题的过程也能帮助孩子提高人际交往能力。因为在这一过程中，孩子需要考虑对方是怎么想的、有没有道理、怎样表达自己的思想、怎样说服对方等，从中学会换位思考、宽容、据理力争，锻炼语言表达能力和思维的逻辑性，而这些正是发展人际交往能力的必要条件。同时，父母还应利用一切机会教给孩子人际交往的准则和技巧，如分享、帮助、善待等，这些是提高人际交往能力的保证，当然，最好的方式是父母的榜样作用。
（三）挖掘家庭休闲教育资源，丰盈中职生的精神生活
休闲教育的真正核心并不在于提供休闲资讯或养成休闲活动的技能，而是培养“一个恬静的心地和乐天旷达的观念，以及一个能尽情玩赏大自然的胸怀”（林语堂），促进孩子良好个性、情趣、品德的养成。中职生家庭休闲教育更需要家长的配合，引导中职生合理安排自己的家庭休闲时间，使休闲生活更具知识化、价值化和趣味化，帮助他们利用休闲时间去涉猎有用的知识和技能，真正发挥家庭休闲生活的积极意义和对个人发展的价值。
父母要善于挖掘生活中的各种细节，使之成为家庭休闲教育的素材。家庭休闲教育活动应该具体而有爱，家长可以采用俭朴、简约的方式让中职生参与到各种富有情趣的家庭休闲活动中，让孩子的生活不至于无聊。如，以阅读进行休闲活动引导，家庭里关上电视、电脑，大家静下心来读读书、看看报，聊聊自己喜欢的书或文章，融洽亲子交流氛围，父母的坚持与示范，一定能形成家庭良好的阅读习惯，用文学作品对孩子进行熏陶，培养积极的情感;也可以通过服饰、美食、居家装饰，如插花、剪纸、编织等对孩子进行美的教育，审美教育会使家庭休闲教育更生活化、人性化;也可以鼓励孩子走进社区，进行公益活动、走进大自然领略不同的风土人情等，增加参与社会实践的机会。
总之，要重视和加强中职生的家庭休闲教育，积极发挥家庭休闲教育的功能，帮助中职生养成科学、文明的休闲习惯，培养休闲情趣和能力，提高修養，促进健康成长。
参考文献：
[1]王燕.学会自由地生活：当前中学生休闲生活与休闲教育研[D].长沙：湖南师范大学，2003.
[2]庞桂美.闲暇教育论[M].南京：江苏教育出版社，2004.
[3]陈桂生.教育原理[M].上海：华东师范大学出版社，2000.
[4]张琮.试论闲暇教育与人的自由全面发展[J].理论学刊，2011（9）.
[5]杨玲.中职生闲暇生活的现状调查研究[D].烟台：鲁东大学，2013.
[6]陈鹤琴.家庭教育[M].武汉：长江文艺出版社，2013.
◎编辑 陈鲜艳