【摘 要】
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目的 探究疫情期间应用小规模限制性在线课程(SmallPrivate online course,SPOC)教学模式进行医学教育的流程构建和价值研究.方法 以医学院医学临床课程为例,根据课程设计、教学效果构建SPOC教学模式.选取哈尔滨医科大学2019年3月-2019年6月医学院学生111人,其中1班56人作为对照组,2班55人为研究组.分别实施传统教学和SPOC教学模式,比较期末成绩和综合评价结果.结果 研究组的学习情况及学习成绩显著优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).研究组教学效果显著优于对
【机 构】
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哈尔滨医科大学附属第二医院/哈尔滨医科大学第二临床医学院骨关节科,黑龙江哈尔滨150001
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目的 探究疫情期间应用小规模限制性在线课程(SmallPrivate online course,SPOC)教学模式进行医学教育的流程构建和价值研究.方法 以医学院医学临床课程为例,根据课程设计、教学效果构建SPOC教学模式.选取哈尔滨医科大学2019年3月-2019年6月医学院学生111人,其中1班56人作为对照组,2班55人为研究组.分别实施传统教学和SPOC教学模式,比较期末成绩和综合评价结果.结果 研究组的学习情况及学习成绩显著优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).研究组教学效果显著优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 疫情期间采用SPOC教学模式构建医学教育流程,可以提高教学质量、学生的主动学习意识和解决问题的能力,且满意度较高.
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