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摘要：随着我国素质教育不断的深入，传统的教学模式已经难以满足学生的学习需求，同时也不再适应当代的教育背景，因此，老师应当层层渐进的改善教学方法和教学手段，转变符合学生学习发展和成长的教学理念，从而培养学生综合学习能力和综合素质。其中数学核心素养理念下的初中数学教学模式，俨然已经成为了初中数学教学工作中的一个重点，为构建高效性的数学课堂奠定了教学基础，所以通过这种教学的方式，能够有效推动学生全面发展。本文主要从数学核心素养理念的重要意义以及教学方法有效开展的途径进行了分析。
关键词：初中数学;数学核心素养;实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在当今时代下的初中教育教学工作中，将数学核心素养应用到数学的课堂教学中，有助于帮助学生更加深入地學习数学知识，能够全面地理解数学知识，并充分运用数学知识去发现和解决实际问题。所以在整个素质教育观念下的数学课堂中，学生整体综合能力和整体综合素质都会得到有效地增强，进而推动学生整体的数学思想和学习水平得到更加全面地发展和提升。
一、数学核心素养的含义
数学核心素养主要是学生具备数学学习能力和解决问题的能力，让学生能够学习和掌握到更加丰富的知识内容，并在遇到问题时能够运用所学到的数学知识去解决问题。同时也能够促使数学课堂教学质量的提升，从而让学生在数学学习道路中能够更加全面的提升与发展。在初中数学课堂教学中，数学知识的深入学习和分析是需要生具有较强的逻辑性思维和丰富的想象力，并在解决比较抽象的数学问题时，能够积极勇敢面对并深入理解分析，构建属于学生自身的数学学习方式和数学学习体系，进而促进学生综合学习能力的提升。
二、数学核心素养理念下初中数学课堂教学的具体策略
（一）丰富教学内容，设计教学结构
由于初中学生所学到和掌握到的数学知识来源于教材，老师在设计教学结构中，应当重视教材内容的创新与利用，并在丰富教学内容时能够拓展数学知识，让学生在掌握数学基础知识时能够学习到更加丰富的数学知识。因此，在数学核心素养理念下的数学课堂教学工作开展中，应当设计出符合学生学习发展的教学结构，从而为学生数学学习思维和学习能力打下坚实的基础[1]。
例如，在教学人教版初中数学《数据的分析》时，这一节课主要教学的内容就是用样本估计总体来实现统计的基本思想，在对某一物体进行考察时，通常会用样本估计总体的方式来了解总体，从而让学生能够在学习这一节课的数学知识时，能够对数据的作用产生更加深刻的理解，同时认识到数据分析学习和运用的价值。可是在实际教学的过程中，老师在讲解这一节课时，主要侧重于知识内容的概念和学生的理解，学生并没有深入去理解数据的实际分析过程，致使学生在学习和掌握基础知识时，无法在实际分析数据时运用所学到的技术知识，严重缺乏实际运用知识的能力。因此，为了提升学生的学习效果，老师可以让学生对比较感兴趣的内容进行数据的统计与分析，并制作成数据统计图，以此探究出数据的集中趋势，以及数据信息的特点。
（二）创新教学方法，培养学生的学习兴趣
在初中数学课堂教学的整个实践过程中，教学方法的有效创新可以充分吸引到学生的兴趣和注意力，让广大学生能够全神贯注地学习和了解数学知识。同时能够让学生根据老师所讲的内容，层层递进地学习和熟练掌握所需要的数学知识，促使数学课堂教学有效发展。并且不但可以让学生获取重点知识，还能够让学生深刻地体会到对于数学学习的重要性[2]。
例如，在教学人教版初中数学《一次函数》时，这一节课主要教学的内容就是研究运动变化现象中变量间的依赖关系，促使学生能够更加深入地认识现实生活中许多运动变化的规律，以及如何运用函数知识去解决运动变化中的问题。因此，老师在教学一次函数的数学知识时，可以结合现实生活中学生的实际体验来开展教学活动。比如学生在步行去上学时，学校和家的距离与所用时间呈现出的函数关系，就可以通过这样使得学生更加直观地感受到自己所学的数学知识在现实生活中的重要性和应用价值。
（三）构建信息化教学情境
在当今信息化教学手段融入到课堂教学中，已经成为了课堂教学模式发展的一个趋势，通过信息化教学手段的有效运用，能够促使学生在生动的教学画面中学习和掌握到更加丰富的重点知识，以此增强学生的数学思维能力和想象能力，同时也能够促使学生核心素养的良好培养，促进课堂教学取得良好的效果。
例如，在教学人教版初中数学《投影与视图》时，由于物体和影子存在着相互关联的特点，引申到数学知识内容中就会得出投影的相关知识，并利用投影知识来制作视图。为了能够让学生更加直观的学习和掌握这一节课的数学知识，老师就可以构建信息化教学情境，让学生能够在多媒体设备进行课件播放时，站在不同角度去观察和分析投影与视图之间的联系，最终在对学习内容进行整合归纳时，增强学生的想象能力和推理能力，进而对数学问题形成更加深刻的理解与认知。
结束语：总之，数学核心素养观念下初中数学的课堂教学中，应当充分激发学生对学习的积极性和兴趣，并且要学生在自主学习的过程中，尽可能地结合自己所学到的各种数学知识去分析和解决实际问题，增强学生的逻辑理解能力和想象能力，促使学生的综合能力得到全面的提升，以此奠定学生学习发展的基础，同时让学生能够站在不同角度运用数学思维去理解分析问题，进而促进学生全面发展。
参考文献
[1]唐锡峰. 基于数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J]. 文理导航， 2019（29）：36-36.
[2]朱玲玲. 数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索研究[J]. 课程教育研究， 2019（08）：57.
贵州省三都水族自治县猴场独立示范性实验学校 贵州 三都 558100
关键词：初中数学;数学核心素养;实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在当今时代下的初中教育教学工作中，将数学核心素养应用到数学的课堂教学中，有助于帮助学生更加深入地學习数学知识，能够全面地理解数学知识，并充分运用数学知识去发现和解决实际问题。所以在整个素质教育观念下的数学课堂中，学生整体综合能力和整体综合素质都会得到有效地增强，进而推动学生整体的数学思想和学习水平得到更加全面地发展和提升。
一、数学核心素养的含义
数学核心素养主要是学生具备数学学习能力和解决问题的能力，让学生能够学习和掌握到更加丰富的知识内容，并在遇到问题时能够运用所学到的数学知识去解决问题。同时也能够促使数学课堂教学质量的提升，从而让学生在数学学习道路中能够更加全面的提升与发展。在初中数学课堂教学中，数学知识的深入学习和分析是需要生具有较强的逻辑性思维和丰富的想象力，并在解决比较抽象的数学问题时，能够积极勇敢面对并深入理解分析，构建属于学生自身的数学学习方式和数学学习体系，进而促进学生综合学习能力的提升。
二、数学核心素养理念下初中数学课堂教学的具体策略
（一）丰富教学内容，设计教学结构
由于初中学生所学到和掌握到的数学知识来源于教材，老师在设计教学结构中，应当重视教材内容的创新与利用，并在丰富教学内容时能够拓展数学知识，让学生在掌握数学基础知识时能够学习到更加丰富的数学知识。因此，在数学核心素养理念下的数学课堂教学工作开展中，应当设计出符合学生学习发展的教学结构，从而为学生数学学习思维和学习能力打下坚实的基础[1]。
例如，在教学人教版初中数学《数据的分析》时，这一节课主要教学的内容就是用样本估计总体来实现统计的基本思想，在对某一物体进行考察时，通常会用样本估计总体的方式来了解总体，从而让学生能够在学习这一节课的数学知识时，能够对数据的作用产生更加深刻的理解，同时认识到数据分析学习和运用的价值。可是在实际教学的过程中，老师在讲解这一节课时，主要侧重于知识内容的概念和学生的理解，学生并没有深入去理解数据的实际分析过程，致使学生在学习和掌握基础知识时，无法在实际分析数据时运用所学到的技术知识，严重缺乏实际运用知识的能力。因此，为了提升学生的学习效果，老师可以让学生对比较感兴趣的内容进行数据的统计与分析，并制作成数据统计图，以此探究出数据的集中趋势，以及数据信息的特点。
（二）创新教学方法，培养学生的学习兴趣
在初中数学课堂教学的整个实践过程中，教学方法的有效创新可以充分吸引到学生的兴趣和注意力，让广大学生能够全神贯注地学习和了解数学知识。同时能够让学生根据老师所讲的内容，层层递进地学习和熟练掌握所需要的数学知识，促使数学课堂教学有效发展。并且不但可以让学生获取重点知识，还能够让学生深刻地体会到对于数学学习的重要性[2]。
例如，在教学人教版初中数学《一次函数》时，这一节课主要教学的内容就是研究运动变化现象中变量间的依赖关系，促使学生能够更加深入地认识现实生活中许多运动变化的规律，以及如何运用函数知识去解决运动变化中的问题。因此，老师在教学一次函数的数学知识时，可以结合现实生活中学生的实际体验来开展教学活动。比如学生在步行去上学时，学校和家的距离与所用时间呈现出的函数关系，就可以通过这样使得学生更加直观地感受到自己所学的数学知识在现实生活中的重要性和应用价值。
（三）构建信息化教学情境
在当今信息化教学手段融入到课堂教学中，已经成为了课堂教学模式发展的一个趋势，通过信息化教学手段的有效运用，能够促使学生在生动的教学画面中学习和掌握到更加丰富的重点知识，以此增强学生的数学思维能力和想象能力，同时也能够促使学生核心素养的良好培养，促进课堂教学取得良好的效果。
例如，在教学人教版初中数学《投影与视图》时，由于物体和影子存在着相互关联的特点，引申到数学知识内容中就会得出投影的相关知识，并利用投影知识来制作视图。为了能够让学生更加直观的学习和掌握这一节课的数学知识，老师就可以构建信息化教学情境，让学生能够在多媒体设备进行课件播放时，站在不同角度去观察和分析投影与视图之间的联系，最终在对学习内容进行整合归纳时，增强学生的想象能力和推理能力，进而对数学问题形成更加深刻的理解与认知。
结束语：总之，数学核心素养观念下初中数学的课堂教学中，应当充分激发学生对学习的积极性和兴趣，并且要学生在自主学习的过程中，尽可能地结合自己所学到的各种数学知识去分析和解决实际问题，增强学生的逻辑理解能力和想象能力，促使学生的综合能力得到全面的提升，以此奠定学生学习发展的基础，同时让学生能够站在不同角度运用数学思维去理解分析问题，进而促进学生全面发展。
参考文献
[1]唐锡峰. 基于数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J]. 文理导航， 2019（29）：36-36.
[2]朱玲玲. 数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索研究[J]. 课程教育研究， 2019（08）：57.
贵州省三都水族自治县猴场独立示范性实验学校 贵州 三都 558100