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摘要：创新是民族发展的不竭动力，是一个国家兴旺发达的先决条件，所以在高中的教学中，一定要注重学生科技创新能力的培养，要让他们具备创新能力，努力增强实践创新效能，将自己培养成为适合社会发展的创新性人才。只有这样，高中生才能够获得更好的发展。文章基于此点，对高中生科技创新能力的培养进行了探索。
关键词：高中生;科技创新能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中阶段学生科技创新能力的培养是十分重要的，培养的范围也十分广泛。而高中生的科技知识相对有限，主要集中在物理、化学和生物等方面。但是这并不代表科技创新仅仅局限于此，还有通用技术、计算机技术方面的创新，需要学生受到人文学科的启发进行科技创新，整体提高他们的学习实效。
1、从社会环境而言，需要提高社会的重视和支持力度
少年強则国强，高中生是中国未来发展中的坚实力量和顶梁之柱。而科技是推动生产发展的第一动力，所以国家的发展更需要具有科技创新能力的学生。对此，国家社会应该注重科技型人才、创新型人才的培养，要让学生有意识地去克服自己在学习过程中出现的困难，让他们磨练自己，锻炼自己，尽可能地将自己培养成为新型的人才。但是高中生的认知意识虽然基本成熟，但是他们社会经验和责任意识并不是很强，所以社会各界、家长、学校甚至国家领导人都应该重视学生科技创新能力的培养，要为他们提供更多的支持，尽可能地满足他们的发展需要。
在社会意志方面，各社会人士应该充分认知到科技创新的重要性以及高中阶段的科技创新能力培养的重要性，在政策方面，我们应该为高中生的各项科技创新比赛提供奖惩制度，提供各种参与与练习渠道。在设备方面，应该尽可能地为学生提供一些实验仪器、实验设备等等，让学生有更多的发展与创新空间。只有这样，高中生才能切实培养起科技创新能力，对科技具备探索与研究兴趣，实现他们的有效发展。
2、从学校政策而言，需要完备的教育体系及课程安排
高中生大多数时间都是在学习度过的，他们的知识与技能学习都是通过学校系统地设置课程来获得的。因此学校才是高中生培养自身科技创新能力的主战场。所以为了让学生更为深入地展开学习和探索，学校就一定要从课程的安排上着手，为学生设计完整的教育体系，将科技创新能力的培养当作是学校一门正规的课程来安排学生学习，尽可能地将它们培养成为科技创新人才。
一方面，关于课程的设置，学校应该将通用技术进行细化，单独创设一门课程为科技创新，该课程主要是以实验实践为主，目的是要培养学生的实践动手能力。而关于理论部分，教师就可以基于通用技术的知识进行拓展和延伸，让学生掌握基本的理论知识，强化实践探索，最终让自己具备科技创新的思维方式以及实践动手的能力。
另一方面，关于教育体系的完善方面，学校也应该遵循“循序渐进”的原则，要从高一到高三循序渐进，从基本的原理知识开始学习，再到后面的实践探索，再到科技创新思维以及思考习惯的培养等等，逐渐形成一个完善的科技创新理论实践体系，最终实现学生的有效发展。
3、从学生自身而言，需要激发兴趣、培养科创观念、提高动手能力
结合学生自身情况而言，他们的兴趣和性格都是不同的，并不是每一个学生都能够对科技创新、科技研究感兴趣。也并不是每一个学生就天生具备创新思维与创新能力，但是社会的整体形态决定了科技创新将是推动社会发展的第一生产力，所以高中阶段的教学就一定要注重学生科技创新能力的培养，要能够让他们具备一项技能，才能让他们迎上时代的洪流，不会被社会所淘汰。对此，高中教师就一定要注重学生科技创新兴趣的激发，要采取有效的策略和措施让学生展开实践训练与创新探索，培养学生的思维方式，强化他们的科技创新效能，最终深化学生的意识认知，提升他们的动手实践能力。
在激发学生兴趣，培养他们科技创新思维的时候，教师也一定不能忽视学生动手实践能力的培养。教师应该基于现实情况，结合学生的自身发展，让学生亲自实践，亲身实验，逐渐提高自身的实践动手能力，让他们将科学理论、创新思路转化成实实在在的实验探究结果。在这一过程中展现自己的科技创新思维，将其形成一项基本的科创素质和能力，让他们在学习中、生活中也能够创新应用，创新优化，最终实现自身创造性思维的培养与发展，整体提高学生的动手实践能力。
4、结语
综上所述，在高中的教育教学中，教师一定不能忽视学生科技创新能力的培养。科技创新能力对于高中生而言是十分重要的，它不管是基于国家人才培养计划还是顺应时代发展都具有十分重要的意义和价值。因此，作为一名教育工作者，一定要尽可能地注重这一方面的落实，要积极响应国家和社会的号召，提高他们的创新实践效能，将学生培养成为具有科技创新思维的新一代青年，让他们用扎实的专业知识和灵活的科技创新思维加入社会发展的队伍中去。
参考文献
[1]王会明，靳孝芳，王舒萍.高中生实践创新能力调查与分析——以北师大二附中未来科技城学校为例[J].中小学信息技术教育，2020（Z2）：69-72.
[2]文力.关于高中生科技创新能力培养的探索[J].天天爱科学（教学研究），2019（03）：151.
广西壮族自治区桂平市第一中学 537200
关键词：高中生;科技创新能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中阶段学生科技创新能力的培养是十分重要的，培养的范围也十分广泛。而高中生的科技知识相对有限，主要集中在物理、化学和生物等方面。但是这并不代表科技创新仅仅局限于此，还有通用技术、计算机技术方面的创新，需要学生受到人文学科的启发进行科技创新，整体提高他们的学习实效。
1、从社会环境而言，需要提高社会的重视和支持力度
少年強则国强，高中生是中国未来发展中的坚实力量和顶梁之柱。而科技是推动生产发展的第一动力，所以国家的发展更需要具有科技创新能力的学生。对此，国家社会应该注重科技型人才、创新型人才的培养，要让学生有意识地去克服自己在学习过程中出现的困难，让他们磨练自己，锻炼自己，尽可能地将自己培养成为新型的人才。但是高中生的认知意识虽然基本成熟，但是他们社会经验和责任意识并不是很强，所以社会各界、家长、学校甚至国家领导人都应该重视学生科技创新能力的培养，要为他们提供更多的支持，尽可能地满足他们的发展需要。
在社会意志方面，各社会人士应该充分认知到科技创新的重要性以及高中阶段的科技创新能力培养的重要性，在政策方面，我们应该为高中生的各项科技创新比赛提供奖惩制度，提供各种参与与练习渠道。在设备方面，应该尽可能地为学生提供一些实验仪器、实验设备等等，让学生有更多的发展与创新空间。只有这样，高中生才能切实培养起科技创新能力，对科技具备探索与研究兴趣，实现他们的有效发展。
2、从学校政策而言，需要完备的教育体系及课程安排
高中生大多数时间都是在学习度过的，他们的知识与技能学习都是通过学校系统地设置课程来获得的。因此学校才是高中生培养自身科技创新能力的主战场。所以为了让学生更为深入地展开学习和探索，学校就一定要从课程的安排上着手，为学生设计完整的教育体系，将科技创新能力的培养当作是学校一门正规的课程来安排学生学习，尽可能地将它们培养成为科技创新人才。
一方面，关于课程的设置，学校应该将通用技术进行细化，单独创设一门课程为科技创新，该课程主要是以实验实践为主，目的是要培养学生的实践动手能力。而关于理论部分，教师就可以基于通用技术的知识进行拓展和延伸，让学生掌握基本的理论知识，强化实践探索，最终让自己具备科技创新的思维方式以及实践动手的能力。
另一方面，关于教育体系的完善方面，学校也应该遵循“循序渐进”的原则，要从高一到高三循序渐进，从基本的原理知识开始学习，再到后面的实践探索，再到科技创新思维以及思考习惯的培养等等，逐渐形成一个完善的科技创新理论实践体系，最终实现学生的有效发展。
3、从学生自身而言，需要激发兴趣、培养科创观念、提高动手能力
结合学生自身情况而言，他们的兴趣和性格都是不同的，并不是每一个学生都能够对科技创新、科技研究感兴趣。也并不是每一个学生就天生具备创新思维与创新能力，但是社会的整体形态决定了科技创新将是推动社会发展的第一生产力，所以高中阶段的教学就一定要注重学生科技创新能力的培养，要能够让他们具备一项技能，才能让他们迎上时代的洪流，不会被社会所淘汰。对此，高中教师就一定要注重学生科技创新兴趣的激发，要采取有效的策略和措施让学生展开实践训练与创新探索，培养学生的思维方式，强化他们的科技创新效能，最终深化学生的意识认知，提升他们的动手实践能力。
在激发学生兴趣，培养他们科技创新思维的时候，教师也一定不能忽视学生动手实践能力的培养。教师应该基于现实情况，结合学生的自身发展，让学生亲自实践，亲身实验，逐渐提高自身的实践动手能力，让他们将科学理论、创新思路转化成实实在在的实验探究结果。在这一过程中展现自己的科技创新思维，将其形成一项基本的科创素质和能力，让他们在学习中、生活中也能够创新应用，创新优化，最终实现自身创造性思维的培养与发展，整体提高学生的动手实践能力。
4、结语
综上所述，在高中的教育教学中，教师一定不能忽视学生科技创新能力的培养。科技创新能力对于高中生而言是十分重要的，它不管是基于国家人才培养计划还是顺应时代发展都具有十分重要的意义和价值。因此，作为一名教育工作者，一定要尽可能地注重这一方面的落实，要积极响应国家和社会的号召，提高他们的创新实践效能，将学生培养成为具有科技创新思维的新一代青年，让他们用扎实的专业知识和灵活的科技创新思维加入社会发展的队伍中去。
参考文献
[1]王会明，靳孝芳，王舒萍.高中生实践创新能力调查与分析——以北师大二附中未来科技城学校为例[J].中小学信息技术教育，2020（Z2）：69-72.
[2]文力.关于高中生科技创新能力培养的探索[J].天天爱科学（教学研究），2019（03）：151.
广西壮族自治区桂平市第一中学 537200