【摘 要】
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课堂上儿童所直接面对的不是客观世界的实体,由于小学生感知水平不高,表象积累较少,因而面对题目常常感到没有东西可写;由于年龄特点,小学生善于形象思维,抽象思维能力弱,即
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课堂上儿童所直接面对的不是客观世界的实体,由于小学生感知水平不高,表象积累较少,因而面对题目常常感到没有东西可写;由于年龄特点,小学生善于形象思维,抽象思维能力弱,即使面对丰富的表象材料,也可能理不出头绪,不知从何下笔.因此,作文教学要走向生活,让学生置身于生活,在帮助学生再现生活中认识生活,丰富感性体验.在精读和博览中培养学生对事物、社会、人生和语言文字的悟性,促使学生触类旁通、迁移运用,经过自觉或不自觉的仿作,最后走向创作."个性"是文章的灵魂,"表现个性"是写
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