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摘 要：英语写作是初中英语学习中的重要内容，初中生较之前的学习，要能够自主写作，具备一定的英语行文能力。“以读促写”的英语写作教学方法逐渐受到更多的关注，阅读和写作能力都是学生英语能力的重要部分。这两部分的学习，可以增加学生的词汇量、提高学生英语语感以及增强学生对英语魅力的体会。
关键词：“以读促写”；初中英语；写作教学
一、分析初中英语教学现状
在初中阶段的英语教学中，普遍存在的现象是老师更重视语法、词汇、听说这几部分的教学，而忽略了对学生英文写作能力的培养。学生对英语写作也存在着抗拒心理，对英语写作的重视程度不够。传统的教学模式下，学生的写作水平是较低的。
对于现阶段的教学情况，我们可以发现在初中英语教学中需要采用新的英语写作教学方法，来提高学生的写作兴趣和英语水平。通过阅读，学生不仅可以掌握一定的词汇量，对英语句型、谚语的应用也会更加熟练，在进行英语写作时可以更加灵活，加强写作艺术性，既能达到教学目标，又能提高学生学习英语的兴趣，促進学生自主学习能力的提高。
二、“以读促写”在初中英语写作教学中的应用
1.要培养学生学习英语的兴趣
应用“以读促写”的教学方法，首先要让学生有“读”和“写”的兴趣，特别是前者，学生只有对学习的兴趣提高了，才会去阅读，才会在阅读中找到英语的魅力，然后在英语写作中融入自己的思考，从而不断提高英语写作水平。
要培养学生对英语的学习兴趣，就要注意课堂教学模式的应用，不能够一味地讲解，而忽略学生的自主性。教师可以在课堂教学中采用趣味性教学方法，比如学生课文角色扮演等活动，增强课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。
2.加强学生的阅读理解训练
“以读促写”中关键的部分就是提高学生的阅读能力，然后在此基础上提高学生的英语写作水平。因此，在教学中教师要注重对学生篇章阅读能力的训练，在阅读中掌握词汇、句型使用和段落安排等，这些都是写好英语作文的基础。其中突出的作用，就是培养学生英语行文的思维习惯，摒弃中式习惯。
大量的阅读训练为学生积累了丰富的写作知识和素材，可以为英语写作打下良好的基础，是“以读促写”教学方法中重要的部分，这一部分的铺垫做好，更有利于教学目标的达到。
3.引导学生进行写作训练
在这个教学过程中，“读”并不是唯一的目的，老师的教学目的主要是促进学生写作能力的提高。所以，一定要重视对学生写作能力的培养，仅仅通过阅读而缺乏写作实践，是难以提高学生写作水平的。老师可以加大写作训练的力度，丰富写作主题，举办有关英语写作的趣味小比赛，让学生在这样的训练中不断提高自身的英语写作水平，能够将阅读中所学到的写作方法融入自己的写作中来，提高写作质量。
4.从形象阅读到交际性写作
形象阅读指读者将阅读材料与自己真实的生活联系起来。交际性写作能训练学生通过书面语进行真正的交际活动，把自己的思想传递给他人。在从形象阅读到交际性写作的过渡中，笔者认为问题的引入是关键，教师在为阅读材料设计问题时不能随心所欲，而应有目的性、条理性、启发性。课堂程序性提问与课堂进展程序指令有关，如Let’s read it，OK？Finished？Understand？课文理解性提问都是与阅读文本有关的提问，一般有确定的答案。如课文Unit 2 Reading学完阅读材料后，以现实情景提问主要是“根据学生的现实生活、一些实际情况进行的提问，要求学生根据自己的实际情况进行回答”。此类问题无确切答案，学生回答时可自由发挥，如What school activities do you have after school？教材在写作部分经常会列出若干个问题让学生思考，通过问题引导学生“写什么”有助于学生明白写作内容。
学生在回答有关阅读文本的问题之后，教师马上追问学生自己的校园生活，实现了由课文理解性问题向现实情景性问题的过渡，为后续写作的开展做好语言表达上的准备。
三、“以读促写”的教学特点和方法
“以读促写”的教学方法可以将阅读和写作两种技能结合起来，通过两方面的练习，达到共同进步的目的。在这种模式下，学生可以学到更多的基础知识并理解英语文章布局，达到更自然、流畅、优美的英语写作目的。
在最初的“以读促写”教学中，老师可以引导学生进行仿写练习，通过一些优秀、难度适宜的英语阅读篇章训练，让学生进行仿写练习。仿写练习并不是简单的模仿，而是要让学生很好地了解模仿对象，将自己的感悟融入写作中去。模仿的方面包括情节、写作结构以及写作技巧等，能够进一步提炼英语写作中可以使用到的技能和技巧。
四、“以读促写”教学方法应用的重要性
在初中英语教学中，英语写作是其中较为薄弱的一环，但它却是英语能力中重要的一部分。“以读促写”的教学方法可以进一步提高学生对英语写作的兴趣，用一种更有效的方法来培养学生的写作能力。
这种教学方法涉及两种语言技能的融会贯通，具有共同提高的作用。老师在此过程中要注意对学生的学习引导，帮助学生找到学习方法。学生写作能力的提高，可以进一步提高其英语水平，完善英语学习技能。“以读促写”对老师和学生的教学活动可以起到积极作用，是一种较为科学的教学方法。
在“以读促写”教学模式中，老师和学生的作用都很重要，老师需要对学生进行一定的学习引导，设置训练内容和方法。而学生也要找到合适的学习办法，积极拓展英语阅读，对阅读中的英语作文知识进行学习、分析和领会，提高学习的主动性，加强阅读和写作训练，进一步提高英语写作能力。
参考文献
[1]徐晓红.浅析初中英语中写作教学的“以读促写”[J].英语广场（下旬刊），2015（7）：159-160.
[2]吴荣.初中英语中写作教学的“以读促写”的探讨[J].校园英语（下旬），2015（10）：153.
关键词：“以读促写”；初中英语；写作教学
一、分析初中英语教学现状
在初中阶段的英语教学中，普遍存在的现象是老师更重视语法、词汇、听说这几部分的教学，而忽略了对学生英文写作能力的培养。学生对英语写作也存在着抗拒心理，对英语写作的重视程度不够。传统的教学模式下，学生的写作水平是较低的。
对于现阶段的教学情况，我们可以发现在初中英语教学中需要采用新的英语写作教学方法，来提高学生的写作兴趣和英语水平。通过阅读，学生不仅可以掌握一定的词汇量，对英语句型、谚语的应用也会更加熟练，在进行英语写作时可以更加灵活，加强写作艺术性，既能达到教学目标，又能提高学生学习英语的兴趣，促進学生自主学习能力的提高。
二、“以读促写”在初中英语写作教学中的应用
1.要培养学生学习英语的兴趣
应用“以读促写”的教学方法，首先要让学生有“读”和“写”的兴趣，特别是前者，学生只有对学习的兴趣提高了，才会去阅读，才会在阅读中找到英语的魅力，然后在英语写作中融入自己的思考，从而不断提高英语写作水平。
要培养学生对英语的学习兴趣，就要注意课堂教学模式的应用，不能够一味地讲解，而忽略学生的自主性。教师可以在课堂教学中采用趣味性教学方法，比如学生课文角色扮演等活动，增强课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。
2.加强学生的阅读理解训练
“以读促写”中关键的部分就是提高学生的阅读能力，然后在此基础上提高学生的英语写作水平。因此，在教学中教师要注重对学生篇章阅读能力的训练，在阅读中掌握词汇、句型使用和段落安排等，这些都是写好英语作文的基础。其中突出的作用，就是培养学生英语行文的思维习惯，摒弃中式习惯。
大量的阅读训练为学生积累了丰富的写作知识和素材，可以为英语写作打下良好的基础，是“以读促写”教学方法中重要的部分，这一部分的铺垫做好，更有利于教学目标的达到。
3.引导学生进行写作训练
在这个教学过程中，“读”并不是唯一的目的，老师的教学目的主要是促进学生写作能力的提高。所以，一定要重视对学生写作能力的培养，仅仅通过阅读而缺乏写作实践，是难以提高学生写作水平的。老师可以加大写作训练的力度，丰富写作主题，举办有关英语写作的趣味小比赛，让学生在这样的训练中不断提高自身的英语写作水平，能够将阅读中所学到的写作方法融入自己的写作中来，提高写作质量。
4.从形象阅读到交际性写作
形象阅读指读者将阅读材料与自己真实的生活联系起来。交际性写作能训练学生通过书面语进行真正的交际活动，把自己的思想传递给他人。在从形象阅读到交际性写作的过渡中，笔者认为问题的引入是关键，教师在为阅读材料设计问题时不能随心所欲，而应有目的性、条理性、启发性。课堂程序性提问与课堂进展程序指令有关，如Let’s read it，OK？Finished？Understand？课文理解性提问都是与阅读文本有关的提问，一般有确定的答案。如课文Unit 2 Reading学完阅读材料后，以现实情景提问主要是“根据学生的现实生活、一些实际情况进行的提问，要求学生根据自己的实际情况进行回答”。此类问题无确切答案，学生回答时可自由发挥，如What school activities do you have after school？教材在写作部分经常会列出若干个问题让学生思考，通过问题引导学生“写什么”有助于学生明白写作内容。
学生在回答有关阅读文本的问题之后，教师马上追问学生自己的校园生活，实现了由课文理解性问题向现实情景性问题的过渡，为后续写作的开展做好语言表达上的准备。
三、“以读促写”的教学特点和方法
“以读促写”的教学方法可以将阅读和写作两种技能结合起来，通过两方面的练习，达到共同进步的目的。在这种模式下，学生可以学到更多的基础知识并理解英语文章布局，达到更自然、流畅、优美的英语写作目的。
在最初的“以读促写”教学中，老师可以引导学生进行仿写练习，通过一些优秀、难度适宜的英语阅读篇章训练，让学生进行仿写练习。仿写练习并不是简单的模仿，而是要让学生很好地了解模仿对象，将自己的感悟融入写作中去。模仿的方面包括情节、写作结构以及写作技巧等，能够进一步提炼英语写作中可以使用到的技能和技巧。
四、“以读促写”教学方法应用的重要性
在初中英语教学中，英语写作是其中较为薄弱的一环，但它却是英语能力中重要的一部分。“以读促写”的教学方法可以进一步提高学生对英语写作的兴趣，用一种更有效的方法来培养学生的写作能力。
这种教学方法涉及两种语言技能的融会贯通，具有共同提高的作用。老师在此过程中要注意对学生的学习引导，帮助学生找到学习方法。学生写作能力的提高，可以进一步提高其英语水平，完善英语学习技能。“以读促写”对老师和学生的教学活动可以起到积极作用，是一种较为科学的教学方法。
在“以读促写”教学模式中，老师和学生的作用都很重要，老师需要对学生进行一定的学习引导，设置训练内容和方法。而学生也要找到合适的学习办法，积极拓展英语阅读，对阅读中的英语作文知识进行学习、分析和领会，提高学习的主动性，加强阅读和写作训练，进一步提高英语写作能力。
参考文献
[1]徐晓红.浅析初中英语中写作教学的“以读促写”[J].英语广场（下旬刊），2015（7）：159-160.
[2]吴荣.初中英语中写作教学的“以读促写”的探讨[J].校园英语（下旬），2015（10）：153.