论文部分内容阅读
【摘要】随着社会的进步，人们对教育水平的要求越来越高，对学前教育工作来说也是这样，种种问题表明传统的教学方式对幼儿的成长与发展并不利。为了提升学前教育的教学水平，根据幼儿的年龄特征，游戏化教学方式应运而生。顾名思义游戏化教学就是通过开展游戏活动进行教学，从而使幼儿在游戏中学会知识、改变思想。游戏化教学是一个潜移默化的过程，幼儿在游戏中的行为能够使其智力得到开发、能力得到提高。目前，需要解决的问题就是怎样更好的将游戏化教学应用于学前教育中去。本文就游戏化教学在学前教育中的应用问题进行分析研究，并提出了相关的改进措施。
【关键词】学前教育;游戏化教学;学习积极性
以游戏化的方式进行教学工作是在学前教育过程中被应用广泛，它是提升学前教育水平的一个新途径。因此，如何正确的运用游戏化教学，使其价值能够体现出来十分关键。然而，现在大部分的学前教育方式都过于传统，导致学前教育的整体水平较低，不利于学生主动的接受学习，严重的会使学生产生厌学心理。有一部分教师并不明白游戏化教学方式的核心含义，只是根据自己的理解进行教学，游戏化教学并不是随意开展一些游戏活动就能实现想要的效果。老师需要对游戏的内容进行合理的设计，既要激发学生的创造能力，也要保证游戏的安全性和有效性。在这一过程中，教师应该提高自己的游戏化教学应用水平，在未来的教学工作中，应该不断完善教学体系，充分发挥游戏化教学的价值。
1设计角色游戏，培养幼儿礼仪规范
角色类的游戏可能对成人来说比较适用，但在课堂上合理的应用角色类游戏对学生会有很大的帮助。因此，设计角色游戏是教师需要研究的一个问题，在设计过程中，教师要注重表演角色的性格特征，使幼儿对人物产生深刻印象，从而影响学生的行为规范。为了发挥出游戏化教学的价值，教师也可以依据学前教育的实际情况，对游戏活动的方案进行制定，随后带领幼儿一起游戏，让幼儿选择喜欢的人物，并表演人物的行为特点。老师通过对幼儿表演行为的纠正，使学生形成良好的文明礼仪习惯。
2进行自主游戏开发幼儿智力
幼儿时期正是他们提升智力的关键时期，通过自主性游戏能够促进幼儿智力的开发。所谓自主游戏就是让幼儿按照自己的思想进行游戏活动，有助于幼儿思维能力的培养。在学生进行自主游戏的创造过程中，老师应该为幼儿准备一些有关游戏的材料，以便于幼儿根据自身需要去选择素材进行游戏，这种游戏方式的灵活性较强，不但能够促进幼儿的创新能力的提升，也是对他们思考能力的培养，为幼儿未来的学习以及生活的发展打好基础。老师也可以提前制定好游戏规则，幼儿可以按照自己的想法改变游戏的规则，从而激发了幼儿的创造能力。
3幼儿教师严格把控游戏进程
在进行游戏的过程中，教师要注意观察幼儿的状态，控制游戏的进度。幼儿还是年龄尚小的孩子，对很多事物不了解也不无法掌控，并不是所有的游戏形式对他们都是有利的，若教师对游戏的内容、进度没有合理的控制，可能会影响游戏化教学的质量，严重的会不利于学生的身心发展。因此，教师应该加强自己的重视，适当的控制幼儿的游戏进程，在游戏开始之前制定好游戏活动的方案，要在保证幼儿不会受到损伤的前提下进行游戏，促进在游戏化教学中的身心健康发展。
4建立良好的游戏氛围
创造一个浓厚的氛围对游戏化教学的进行也很重要。如果想要幼儿真正参与到游戏中去，需要使游戏本身具有足够的吸引力，这就需要老师营造一个有利于游戏化教学展开的氛围。首先教師要根据游戏内容设定相应的环境，将环境中的气氛带动起来，然后带领学生进入到游戏中去，进而感受到一种轻松、有趣的氛围。其次，教师应该改变传统的教学模式，在游戏化教学过程中以学生为主体地位，让学生全身心的投入到游戏当中，而教师则是通过自身的引导，将游戏往正确的方向进行。
5根据游戏效果进行改正
幼儿的年龄较小，无法判断一个游戏进行的好坏，当游戏有一定的弊端时，就可能会对幼儿造成危害。这时候老师就应该及时的消除游戏的弊端，确保游戏的进行不会对幼儿有不利的影响。所以说老师需要在游戏的设计过程中仔细考虑，尽量避免游戏出现问题，也可以通过分析游戏化教学的最终效果，分析游戏中可能会出现的问题，然后依据实际情况解决问题，经过反复的琢磨和研究，将游戏产生的负面影响降到最低，提高游戏化教学的水平，促进学前教育水平的发展。
6结束语
综上所述，游戏化教学能够培养幼儿的创新能力，对幼儿未来的发展具有推进作用，而对于教师来说，游戏化教学模式提高教师的教学水平，改善教学面临的困境。为了使游戏化教学更好的起到作用，老师应该多费一些心思，在教学过程中，保证幼儿开展游戏活动的正确性，仔细观察游戏动态，控制游戏开展的进度，合理把握游戏行为的尺度，对一些危险行为要及时的制止并纠正。其次，游戏化教学是一个有趣的教学方式，教师需要营造合适的教学氛围，一个好的氛围能够提高学生的积极性，通过一系列的措施，促进学前教育事业的发展，使游戏化教学的目标得以实现。
参考文献：
[1]谢莉.初探游戏教学在学前教育中的应用[J].才智，2018（21）.
[2]张雷.游戏化教学在幼儿园活动中的应用策略[J].文化创新研究，2018，12（01）：78-79.
[3]袁雪双.论幼儿游戏在幼儿教育中的运用策略[J].中国校外教育，2019（23）.
江苏省泰州市姜堰区张甸幼儿园
【关键词】学前教育;游戏化教学;学习积极性
以游戏化的方式进行教学工作是在学前教育过程中被应用广泛，它是提升学前教育水平的一个新途径。因此，如何正确的运用游戏化教学，使其价值能够体现出来十分关键。然而，现在大部分的学前教育方式都过于传统，导致学前教育的整体水平较低，不利于学生主动的接受学习，严重的会使学生产生厌学心理。有一部分教师并不明白游戏化教学方式的核心含义，只是根据自己的理解进行教学，游戏化教学并不是随意开展一些游戏活动就能实现想要的效果。老师需要对游戏的内容进行合理的设计，既要激发学生的创造能力，也要保证游戏的安全性和有效性。在这一过程中，教师应该提高自己的游戏化教学应用水平，在未来的教学工作中，应该不断完善教学体系，充分发挥游戏化教学的价值。
1设计角色游戏，培养幼儿礼仪规范
角色类的游戏可能对成人来说比较适用，但在课堂上合理的应用角色类游戏对学生会有很大的帮助。因此，设计角色游戏是教师需要研究的一个问题，在设计过程中，教师要注重表演角色的性格特征，使幼儿对人物产生深刻印象，从而影响学生的行为规范。为了发挥出游戏化教学的价值，教师也可以依据学前教育的实际情况，对游戏活动的方案进行制定，随后带领幼儿一起游戏，让幼儿选择喜欢的人物，并表演人物的行为特点。老师通过对幼儿表演行为的纠正，使学生形成良好的文明礼仪习惯。
2进行自主游戏开发幼儿智力
幼儿时期正是他们提升智力的关键时期，通过自主性游戏能够促进幼儿智力的开发。所谓自主游戏就是让幼儿按照自己的思想进行游戏活动，有助于幼儿思维能力的培养。在学生进行自主游戏的创造过程中，老师应该为幼儿准备一些有关游戏的材料，以便于幼儿根据自身需要去选择素材进行游戏，这种游戏方式的灵活性较强，不但能够促进幼儿的创新能力的提升，也是对他们思考能力的培养，为幼儿未来的学习以及生活的发展打好基础。老师也可以提前制定好游戏规则，幼儿可以按照自己的想法改变游戏的规则，从而激发了幼儿的创造能力。
3幼儿教师严格把控游戏进程
在进行游戏的过程中，教师要注意观察幼儿的状态，控制游戏的进度。幼儿还是年龄尚小的孩子，对很多事物不了解也不无法掌控，并不是所有的游戏形式对他们都是有利的，若教师对游戏的内容、进度没有合理的控制，可能会影响游戏化教学的质量，严重的会不利于学生的身心发展。因此，教师应该加强自己的重视，适当的控制幼儿的游戏进程，在游戏开始之前制定好游戏活动的方案，要在保证幼儿不会受到损伤的前提下进行游戏，促进在游戏化教学中的身心健康发展。
4建立良好的游戏氛围
创造一个浓厚的氛围对游戏化教学的进行也很重要。如果想要幼儿真正参与到游戏中去，需要使游戏本身具有足够的吸引力，这就需要老师营造一个有利于游戏化教学展开的氛围。首先教師要根据游戏内容设定相应的环境，将环境中的气氛带动起来，然后带领学生进入到游戏中去，进而感受到一种轻松、有趣的氛围。其次，教师应该改变传统的教学模式，在游戏化教学过程中以学生为主体地位，让学生全身心的投入到游戏当中，而教师则是通过自身的引导，将游戏往正确的方向进行。
5根据游戏效果进行改正
幼儿的年龄较小，无法判断一个游戏进行的好坏，当游戏有一定的弊端时，就可能会对幼儿造成危害。这时候老师就应该及时的消除游戏的弊端，确保游戏的进行不会对幼儿有不利的影响。所以说老师需要在游戏的设计过程中仔细考虑，尽量避免游戏出现问题，也可以通过分析游戏化教学的最终效果，分析游戏中可能会出现的问题，然后依据实际情况解决问题，经过反复的琢磨和研究，将游戏产生的负面影响降到最低，提高游戏化教学的水平，促进学前教育水平的发展。
6结束语
综上所述，游戏化教学能够培养幼儿的创新能力，对幼儿未来的发展具有推进作用，而对于教师来说，游戏化教学模式提高教师的教学水平，改善教学面临的困境。为了使游戏化教学更好的起到作用，老师应该多费一些心思，在教学过程中，保证幼儿开展游戏活动的正确性，仔细观察游戏动态，控制游戏开展的进度，合理把握游戏行为的尺度，对一些危险行为要及时的制止并纠正。其次，游戏化教学是一个有趣的教学方式，教师需要营造合适的教学氛围，一个好的氛围能够提高学生的积极性，通过一系列的措施，促进学前教育事业的发展，使游戏化教学的目标得以实现。
参考文献：
[1]谢莉.初探游戏教学在学前教育中的应用[J].才智，2018（21）.
[2]张雷.游戏化教学在幼儿园活动中的应用策略[J].文化创新研究，2018，12（01）：78-79.
[3]袁雪双.论幼儿游戏在幼儿教育中的运用策略[J].中国校外教育，2019（23）.
江苏省泰州市姜堰区张甸幼儿园