作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，多媒体技术给传统教育带来了巨大影响，教师在熟悉的黑板、粉笔、纸和笔中要把计算机、多媒体技术糅合进来，使它们有机地结合起来，这就是“课程整合”的意义。
　　一、活用多媒体，可以激发学生学习兴趣
　　兴趣是第一任老师，学生是学习的主体。他们是消极地应付、心存厌恶地支撑，还是兴趣盎然地吸收，积极主动地求知，直接影响教学效果的好坏。思维是从疑问和惊奇开始的。疑问可使学生积极思考，惊奇可使学生兴奋。利用多媒体的图像、声像结合功能，可以采集有关宣传材料，加强学生学科学、爱科学、讲科学的正确世界观。
　　二、活用多媒体，巧妙掌握，巩固概念
　　概念教学是数学教学中的重要部分，由于数学具有很大的抽象性，对于一些容易混淆或是难以理解的数学概念学生往往不易掌握，如果运用多媒体网络的强大功能把这些容易混淆或是难以理解的数学概念，把动与静、数与形、内与外结合起来，通过生动有趣的多媒体课件使静态的知识生动化，静止的事物活动起来，孤立的事物联系起来，联系的事物区别出来，可有效地激发学生探究新知识的兴趣。利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到提纲挈领、融会贯通、系统地掌握有关知识的效果。
　　三、活用多媒体，逐步突破重点、难点
　　课堂教学中我们常常会遇到一些比较抽象的问题，如果只通过老师简单、枯燥的讲述，学生很难顺利掌握。采用多媒体动态演示，利用其丰富的多媒体不仅可把高度抽象的知识直观显示出来，而且有较强的刺激作用，有助于学生对重点内容的突破，采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达数学内容。例如：在讲解平面几何与三角形全等有关知识时，可制作一个课件，使满足全等条件的两个或几个不同色彩的三角形在鼠标的控制下，通过旋转、半移、重叠、闪烁等系列动画模拟过程，形象生动地描述图形全等的内涵，便于学生切实理解。又如：在讲述立体几何中的对各种柱体、锥体、台体、球体的认识和面积、体积计算公式的推出时，就可以利用空间图形的分、合、转、并、移、裁、展等多种形式的动画，再结合有关必要的解说和优美音乐，使学生身临其境，产生立体交应，同时通过启发性提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘图形间的内在联系以及有关计算公式的推出。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习的主观能动性，使其化被动为主动，产生特有的教学效果。
　　可见，利用多媒体辅助教学，学生学得轻松，教师教得省力，而且还提高了课堂教学效率。
　　（作者单位 河南省清丰县柳格乡初级中学）