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摘 要：随着现代教育改革的深入开展，对于小学品德与社会教育水平的要求也越来越高，特别是互联网信息技术的飞速发展，也让现代课堂更加多元。丰富教学手段是现代小学品德与社会教学的重要发展方向。多媒体既是一种现代教学理念，也是一种科学的教学工具，可以提升综合教学效果，在实践中，需要小学品德与社会教师积极探索，提升小学品德与社会课堂教学效率。
关键词：多媒体;小学;品德与社会;教学创新
在教学实践中，小学品德与社会教育仍存在一定的问题，有待进一步优化提升。随着现代教育技术的发展，多媒体被广泛应用到教育实践中，对于小学品德与社会教育也有积极的推动作用。作为小学品德与社会教师要积极探索，寻求科学的应用方式，通过组织学生有效开展多媒体教学，提升学生的综合学习效果。[1]
一、当前小学品德与社会教学存在的问题
在传统的小学教学品德与社会教育中，主要涉及多种不同的教学内容。对于小学生品德与社会教育，常采用较为简单的形式和新颖的内容。短期来看，可以产生一定的积极效果，但是随着学生年龄的增长，对于品德与社会知识的获取有了自己的认识，但有些教师在面对不同的学生时，仍会采用同一种教材，同一种教学方式，在对知识进行分析和讲解的过程当中，也是照本宣科，没有积极的自我认识和创设性的多媒体整合。[2]尤其在态度上，某些教师没有认识到小学品德与社会多媒体教学对于学生发展的重要作用，从而淡化学科意识，在教学中也存在消极应付的态度。教师准备不充分，学生在接受的过程当中也能感知这种教学氛围，从而淡化对于品德与社会教育的认识，在学习中也呈现散漫随意的状态。久而久之，就形成一种恶性的循环反应，这给小学品德与社会教育发展带来很严重的影响。
二、在小学品德与社会教学中应用多媒体的策略
（一）认识到多媒体的推动作用
在开展小学品德与社会教育创新过程中，不能忽视现代网络技术发展带来的影响。随着现代信息技术的发展，特别是移动互联网技术的快速发展，对于传统小学品德与社会教育提出了新的要求和挑战。现代学生通过移动互联网，可以迅速获取资讯，其掌握获取的信息量大幅增加，在这样的背景下，学生的思想也出现了较大的变化，对于事物的认知有了更多新颖的角度，所以更要求个性的张扬和解放，这对于小学品德与社会教育创新来说，也进一步提升了难度。此外，现代学生不仅可以通过网络获取信息，每个学生也可以通过自媒体终端发布信息，成为信息的发布主体，多种思想和信息的传播速度、影响范围与日俱增，这也是现代小学品德与社会教育不得不面对的问题，如何引导学生健康成长，是小学品德与社会教师都必须面对的问题。[3]
（二）借助多媒體等手段提高教学容量
随着现代信息技术的发展，现代多媒体设备在小学品德与社会教学中已经得到了广泛的应用，现代多媒体教学体现出了许多优势，包括方便、快捷、知识容量大的特点也确实给小学品德与社会课堂教学带来了很多便利的条件。对于小学品德与社会教学，我们不应该在课堂上占据大量的时间，从而冲淡品德与社会学科本体性内容的讲解，因此，可以借助多媒体软件、微课等形式，将所要传授的知识用这样新颖的形式进行有效的浓缩，让学生在有限的时间里扩大其认知的容量。达到优化教学，提高课堂教学效率的效果。[4]当然，在小学品德与社会多媒体教学手段应用的过程中，应该保存知识的内核，创设意境。作为教师，要认清教育发展形势，探索积极、多元、科学的多媒体教学模式，实现教育创新目标。
（三）教师要找到自身的定位
在小学教育创新实践中，教师占据着重要的地位。随着现代多媒体教育体系的发展与完善，教师创新角色定位的重要性日益凸显。在小学品德与社会教学创新实践中，要深化教师的角色定位，教师既是学生的创新者，同时也是学生的朋友和帮手，在实践中，教师要对自身这种角色定位有一个清晰的认知，提升小学品德与社会教师创新的人性化与科学化水平，不断引导学生，同时通过组织多样化的多媒体教学活动，提升学生的思想认知能力和水品，实现品德与社会教育精髓的有效渗透。基于此，在小学教育创新工作实践中，小学品德与社会教师在一定程度上也发挥着桥梁纽带的作用，能从更多的层面了解和接触学生，对于丰富和完善现代教育体系具有至关重要的作用，特别是在现代信息技术快速发展的大背景下，学生思想日益多元，对于品德与社会教育创新的要求越来越高，通过利用多媒体，可以获取更多的反馈信息，及时调整创新策略，提升小学品德与社会综合教育创新水平。
三、结语
综上所述，我国小学品德与社会综合教育水平已经得到了有效的提升，但是仍然存在一定的问题，普遍表现为学生思维不够活跃、教学体系性不足等，如何提升小学品德与社会课堂教学综合水平，是所有教师都重点关注的问题，通过利用多媒体开展教学，可以让学生真正融入到教学体系中，提升学生的综合感知能力，实现教育创新。下一步，需要教师积极创新，探索科学的多媒体教学模式，激活学生学习潜能，实现教育创新。
参考文献：
[1]李永胜.浅谈多媒体在小学品德与社会教学中的运用[J].课程教育研究，2015（23）：74.
[2]代云兵.多媒体在小学品德与社会中的应用[J].神州印象，2018（005）：279.
[3]唐苍松.运用多媒体技术提高小学思品教学实效[J].赢未来，2018（020）：540.
[4]纪月霞.基于多媒体的小学品德与社会教学情境设计[J].文化创新比较研究，2017，1（22）：65-66.
关键词：多媒体;小学;品德与社会;教学创新
在教学实践中，小学品德与社会教育仍存在一定的问题，有待进一步优化提升。随着现代教育技术的发展，多媒体被广泛应用到教育实践中，对于小学品德与社会教育也有积极的推动作用。作为小学品德与社会教师要积极探索，寻求科学的应用方式，通过组织学生有效开展多媒体教学，提升学生的综合学习效果。[1]
一、当前小学品德与社会教学存在的问题
在传统的小学教学品德与社会教育中，主要涉及多种不同的教学内容。对于小学生品德与社会教育，常采用较为简单的形式和新颖的内容。短期来看，可以产生一定的积极效果，但是随着学生年龄的增长，对于品德与社会知识的获取有了自己的认识，但有些教师在面对不同的学生时，仍会采用同一种教材，同一种教学方式，在对知识进行分析和讲解的过程当中，也是照本宣科，没有积极的自我认识和创设性的多媒体整合。[2]尤其在态度上，某些教师没有认识到小学品德与社会多媒体教学对于学生发展的重要作用，从而淡化学科意识，在教学中也存在消极应付的态度。教师准备不充分，学生在接受的过程当中也能感知这种教学氛围，从而淡化对于品德与社会教育的认识，在学习中也呈现散漫随意的状态。久而久之，就形成一种恶性的循环反应，这给小学品德与社会教育发展带来很严重的影响。
二、在小学品德与社会教学中应用多媒体的策略
（一）认识到多媒体的推动作用
在开展小学品德与社会教育创新过程中，不能忽视现代网络技术发展带来的影响。随着现代信息技术的发展，特别是移动互联网技术的快速发展，对于传统小学品德与社会教育提出了新的要求和挑战。现代学生通过移动互联网，可以迅速获取资讯，其掌握获取的信息量大幅增加，在这样的背景下，学生的思想也出现了较大的变化，对于事物的认知有了更多新颖的角度，所以更要求个性的张扬和解放，这对于小学品德与社会教育创新来说，也进一步提升了难度。此外，现代学生不仅可以通过网络获取信息，每个学生也可以通过自媒体终端发布信息，成为信息的发布主体，多种思想和信息的传播速度、影响范围与日俱增，这也是现代小学品德与社会教育不得不面对的问题，如何引导学生健康成长，是小学品德与社会教师都必须面对的问题。[3]
（二）借助多媒體等手段提高教学容量
随着现代信息技术的发展，现代多媒体设备在小学品德与社会教学中已经得到了广泛的应用，现代多媒体教学体现出了许多优势，包括方便、快捷、知识容量大的特点也确实给小学品德与社会课堂教学带来了很多便利的条件。对于小学品德与社会教学，我们不应该在课堂上占据大量的时间，从而冲淡品德与社会学科本体性内容的讲解，因此，可以借助多媒体软件、微课等形式，将所要传授的知识用这样新颖的形式进行有效的浓缩，让学生在有限的时间里扩大其认知的容量。达到优化教学，提高课堂教学效率的效果。[4]当然，在小学品德与社会多媒体教学手段应用的过程中，应该保存知识的内核，创设意境。作为教师，要认清教育发展形势，探索积极、多元、科学的多媒体教学模式，实现教育创新目标。
（三）教师要找到自身的定位
在小学教育创新实践中，教师占据着重要的地位。随着现代多媒体教育体系的发展与完善，教师创新角色定位的重要性日益凸显。在小学品德与社会教学创新实践中，要深化教师的角色定位，教师既是学生的创新者，同时也是学生的朋友和帮手，在实践中，教师要对自身这种角色定位有一个清晰的认知，提升小学品德与社会教师创新的人性化与科学化水平，不断引导学生，同时通过组织多样化的多媒体教学活动，提升学生的思想认知能力和水品，实现品德与社会教育精髓的有效渗透。基于此，在小学教育创新工作实践中，小学品德与社会教师在一定程度上也发挥着桥梁纽带的作用，能从更多的层面了解和接触学生，对于丰富和完善现代教育体系具有至关重要的作用，特别是在现代信息技术快速发展的大背景下，学生思想日益多元，对于品德与社会教育创新的要求越来越高，通过利用多媒体，可以获取更多的反馈信息，及时调整创新策略，提升小学品德与社会综合教育创新水平。
三、结语
综上所述，我国小学品德与社会综合教育水平已经得到了有效的提升，但是仍然存在一定的问题，普遍表现为学生思维不够活跃、教学体系性不足等，如何提升小学品德与社会课堂教学综合水平，是所有教师都重点关注的问题，通过利用多媒体开展教学，可以让学生真正融入到教学体系中，提升学生的综合感知能力，实现教育创新。下一步，需要教师积极创新，探索科学的多媒体教学模式，激活学生学习潜能，实现教育创新。
参考文献：
[1]李永胜.浅谈多媒体在小学品德与社会教学中的运用[J].课程教育研究，2015（23）：74.
[2]代云兵.多媒体在小学品德与社会中的应用[J].神州印象，2018（005）：279.
[3]唐苍松.运用多媒体技术提高小学思品教学实效[J].赢未来，2018（020）：540.
[4]纪月霞.基于多媒体的小学品德与社会教学情境设计[J].文化创新比较研究，2017，1（22）：65-66.