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课堂教学是主战场,是教学的关键,备好课是上好课的前提和基础。凡事预则立,不预则废,只有课前的精心预设,才有可能在课堂上实现精彩的生成。
一、备课标
课标明确界定了教科书,这是备课的基本出发点。研究课标,洞察学段目标的标准,把握本单元,本节课具体的教学目标,营造一个生动活泼的主动的和富有个性的教学过程。
二、备教课书
教科书是教师教和学生学最重要的媒介。教师分析,理解,研究,整合和开发教科书,感悟文本,入乎其内,出乎其外,举一反三,触类旁通,突出重点,把握难点和关键点,准确体现新的教育理念和课程目标,促进学生全面,健康,和谐和持续发展,激活学生的自主意识,形成个性的教学风格 。
三、备学生
要遵循学生的认识水平和思维特点,因材施教,有针对性地设计设提高计不同的问题分层教学,分层练习与作业,创设乐于探究,合作学习,表现自我,体验自我的教学过程,提高驾驭课堂教学的能力,力争做到运筹帷幄,成竹在胸。
四、备教案
要从知识技能,过程方法,过程方法,情感态度,价值观等方面设计教学目标;要从学生的个性差异,认知障碍,认知途径等方面分析学习任务;要从创设的情景,活动的线索考虑具体的教学过程;设计教学评价;编写出教案。
五、教后反思
要边实践边总结分析问题的方法和延伸程度;反思学生的 参与程度,教学策略和教学活动的效果等,把自己积累的信息,资料,体会整理成文,做好教学日志和教学随笔。 全面的备课,可以培养学生积极参与,主动创新和乐于探究的能力,把人的全面发展观落实到课堂教学的各个教学环节之中,并通过课堂教学实施最终转化为教学行为,物化为学生的经验,让学生理解和掌握,提高课堂效率 。
一、备课标
课标明确界定了教科书,这是备课的基本出发点。研究课标,洞察学段目标的标准,把握本单元,本节课具体的教学目标,营造一个生动活泼的主动的和富有个性的教学过程。
二、备教课书
教科书是教师教和学生学最重要的媒介。教师分析,理解,研究,整合和开发教科书,感悟文本,入乎其内,出乎其外,举一反三,触类旁通,突出重点,把握难点和关键点,准确体现新的教育理念和课程目标,促进学生全面,健康,和谐和持续发展,激活学生的自主意识,形成个性的教学风格 。
三、备学生
要遵循学生的认识水平和思维特点,因材施教,有针对性地设计设提高计不同的问题分层教学,分层练习与作业,创设乐于探究,合作学习,表现自我,体验自我的教学过程,提高驾驭课堂教学的能力,力争做到运筹帷幄,成竹在胸。
四、备教案
要从知识技能,过程方法,过程方法,情感态度,价值观等方面设计教学目标;要从学生的个性差异,认知障碍,认知途径等方面分析学习任务;要从创设的情景,活动的线索考虑具体的教学过程;设计教学评价;编写出教案。
五、教后反思
要边实践边总结分析问题的方法和延伸程度;反思学生的 参与程度,教学策略和教学活动的效果等,把自己积累的信息,资料,体会整理成文,做好教学日志和教学随笔。 全面的备课,可以培养学生积极参与,主动创新和乐于探究的能力,把人的全面发展观落实到课堂教学的各个教学环节之中,并通过课堂教学实施最终转化为教学行为,物化为学生的经验,让学生理解和掌握,提高课堂效率 。