摘 要
　　近年来，教育体制不断的进行改革，希望可以找寻到最佳的教育方式和方法，提升教学质量。在高中生物的教学中，只采取传统的教学方法难以实现学习效率的优化与提升，只有采取新的教學方法才能改变现状，运用启发式教学方法能够较为可靠的提升学生的学习成绩，实现学习效率的优化与提升，激发学生对于高中生物的学习兴趣。
　　【关键词】高中生物；启发式教学；应用
　　启发式教学方法结合其他先进的教育理念，是一种教育手段。它是以学生为主体，改变了以往直接给学生讲解知识的教学方法，是拓宽思维、提高效率的有效策略。启发式教学方法在高中生物教学中建立起民主、和谐的课堂气氛，激发学生的学习热情，不仅使学生掌握了知识，还培养了能力。
　　1 激发兴趣，调动学习主动性。
　　教师在进行生物教学中，应该注重以兴趣为切入点，从兴趣引导学生自主学习，调动学生主动性。例如，在学习《人体神经系统》时，教师可以运用PPT或者视频为学生展示人体内的神经脉络，让学生感受到生物学习的直观性，现代教学设备与启发式教学结合能够让学生感受到生物学习的快乐趣，从而激发学习兴趣，以及对于生物知识的求知欲望。
　　2 联系实际，深化知识的理解。
　　知识来源于生活，利用学生对于实际生活中常见的现象观察，启发学生对于知识的理解。例如，在学习《光合作用》时，教师可以将植物的光合作用与生活中小孩子在晒太阳联系在一起，只有充分的吸收太阳的能量，小孩子才能健康成长。教师将启发式教学与生活实际联系起来，使学生能够在教师的启发下对课堂的知识有更加深刻的理解。
　　3 利用实验，培养动手操作能力。
　　实验是高中物理教学中的重要内容，所以教师应该在教学中利用实验设计，让学生自己动手操作。例如，在《观察植物细胞的有丝分裂》的实验中，教师先按步骤规范的操作一遍，然后教师利用图片引导，让学生自主完成对照实验并绘制出有丝分裂细胞图，教师加以指导纠正。这样由教师示范，启发并且引导学生自己动手操作既锻炼了动手能力，又进一步对有丝分裂知识加深理解。
　　4 结语
　　总而言之，启发式教学可以在教师的引导下实现自主性探索和发现，并在学习知识的过程中对于知识形成一定的积累，因此高中生物教师应该在教学中合理运用启发式教学方法，突出学生的主体地位，让学生在动脑、动手中学习知识，与教师实现互动，进而实现学生综合素质的全面提升。
　　参考文献
　　[1]孟祥爱.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].赤子（上中旬），2015（18）.
　　作者单位
　　江苏省南京市六合区程桥高级中学 江苏省南京市 211504