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摘 要：开放式教学模式是大学英语教学改革的客观需要，重在设定开放的英语教学目标，设计开放的教学内容，选择开放的英语教学方法，构建开放的英语教学环境，开发开放的学习资源，设计开放的作业与评价等。
关键词：开放式；大学；英语；教学
大学英语是一门应用性语言学科，目前大学英语封闭式教学模式不利于学生语用能力培养，迫切需要构建开放式教学模式，为大学生创造更多的语言交际机会，锻炼学生英语语用能力。开放式教学要充分调动学生学习的积极性，挖掘每个学生的潜能，使每个学生都有研究成果。
一、设定开放的教学目标
大学英语与中学英语不同，中学英语目标更具体，考试指向性很强；大学英语教学目标具有很大的空间与灵活性，基于开发式教学模式的大学英语要设定开放的教学目标，使目标指向学生英语综合能力提升。教师可以从宏观提出目标要求，细化成为不同层次目标，如基础目标、较高目标、最高目标。教学目标的制订也要体现出开放性，根据大学人才培养要求及社会对大学英语知识和能力的要求，引导教师、学生共同参与目标制订。教学目标要具有动态性，根据教师的教与学生的学进行适度调整，使目标与时俱进。
二、设计开放的教学内容
开放式教学模式需要设计配套的开放性教学内容，除课堂教学内容外，还要设计配套教学内容、扩展性教学内容等。大学英语作为一门交际语言，涉及的范围比较广，这就需要大学英语适度拓展教学内容。大学英语只教课本的内容是远远不能满足学生学习需求的，需要教师适度地从课内向课外延伸，设计一些辅助教学内容，丰富学生的知识体系与英语语言文化等。大学英语实用性更强，因此还要设计一些扩展性学习内容，尤其是贴近生活的教学内容，帮助学生提升英语语用能力，拓展学生视野。
三、选择开放的教学方法
教学方法直接影响着教学效果，大学英语开放式教学模式需要教师改变传统教学方法，选择开放的教学方法。那么选择怎样的教学方法呢？教学方法要贴近学生的学情，学生是英语教学的受众，只有选择能够激发学生学习兴趣的教学方法才能有效调动学生学习的主动性，如情境教学法、媒体辅助教学法等。教学方法还要考虑教学内容，英语教学内容决定了教师所采取的教学方法，只有适合教学内容的方法才有助于达成教学目标，突出教学内容。如听说型教学内容可以采取英语交际教学法。教学方法还要遵循一般的教学规律与学生的学习规律。
四、构建开放的教学环境
教学环境对于激发学生的学习兴趣、调动学生学习积极性具有重要的作用。开放式教学模式要求大学英语构建开放的教学环境。教师要善于营造英语语用情境，生动逼真的英语交际情境有助于激发学生参与英语交际的热情，增强学生学习的主动性。教师还要合理运用网络媒体营造学习氛围。“网络环境下的英语课堂教学具有活动性、开放性、参与性强的情境，能让学生在自主探究性学习中，变单向传授为交互式多向交流，实现对所学知识的再发现、再创造，达到激发学生的思维自主性和主观能动性，提高学生学习兴趣，提高探索创新能力等各项教育要求。”如利用网络发布教学内容，运用多媒体呈现教学内容，在微信群中使用英语进行交流，运用校园广播开设英语栏目、英语角等。这些举措都有助于构建开放的教学环境，创造生动的语用情境，激发学生学习兴趣。
五、开发开放的教学资源
现代教育进入资源时代，教学效果很大程度上依赖教学资源的利用。开放式教学模式需要大学英语开发与之相适应的开放性教学资源。目前不少大学以一本教材作为教学资源，这显然远远不能满足学生的学习需求，不利于拓展学生的英语知识面。开放式教学模式下，构建开放性资源显得非常必要，尤其是信息资源时代，这种要求尤为必要。资源的开发可以是教师层面的，教师可以发布一些优质的教学资源，也可以引导学生发布英语学习资源，师生之间、学生之间实现资源的共享。
六、设计开放的作业与评价
开放式教学模式下，大学英语教学目标、教学方法等都体现出开放性，那么作为学生学习反馈的作业必须要体现出开放性。目前不少大学英语作业仍然以纸质作业形式为主，这种单一的作业形式有很大的局限性，反馈的维度远远不够。大学英语除了传统的纸质作业，还要设计一些开放的作业。开放性作业的设计要充分考虑作业的弹性、梯度与趣味性等。既布置一些必做作业，也布置一些选做作业，满足不同层次学生英语学习需求。同时考虑作业的趣味性，调动学生做作业的主动性。学生评价也要具有开放性，突破传统教师单一评价方法，引入学生自评、互评等。评价内容要改变只重知识评价的状况，综合评价学生英语学习的情感、态度、价值观等。
总之，开放式教学模式是大学英语教学发展的必然要求，教师要在教学实践中加强教学研究，将开放式教学模式不断推向深入，构建较为完善有效的大学英语开放式教学模式，提高大学英语教学效率与学生综合素质。
参考文献：
[1]罗鸿斌.开放式教学：框架性探索[J].新课程（新高考版），2008（2）：67.
[2]赵立东，王文辉.网络环境下英语教学方式方法改革[J].中国科教创新导刊，2012（34）：25.
关键词：开放式；大学；英语；教学
大学英语是一门应用性语言学科，目前大学英语封闭式教学模式不利于学生语用能力培养，迫切需要构建开放式教学模式，为大学生创造更多的语言交际机会，锻炼学生英语语用能力。开放式教学要充分调动学生学习的积极性，挖掘每个学生的潜能，使每个学生都有研究成果。
一、设定开放的教学目标
大学英语与中学英语不同，中学英语目标更具体，考试指向性很强；大学英语教学目标具有很大的空间与灵活性，基于开发式教学模式的大学英语要设定开放的教学目标，使目标指向学生英语综合能力提升。教师可以从宏观提出目标要求，细化成为不同层次目标，如基础目标、较高目标、最高目标。教学目标的制订也要体现出开放性，根据大学人才培养要求及社会对大学英语知识和能力的要求，引导教师、学生共同参与目标制订。教学目标要具有动态性，根据教师的教与学生的学进行适度调整，使目标与时俱进。
二、设计开放的教学内容
开放式教学模式需要设计配套的开放性教学内容，除课堂教学内容外，还要设计配套教学内容、扩展性教学内容等。大学英语作为一门交际语言，涉及的范围比较广，这就需要大学英语适度拓展教学内容。大学英语只教课本的内容是远远不能满足学生学习需求的，需要教师适度地从课内向课外延伸，设计一些辅助教学内容，丰富学生的知识体系与英语语言文化等。大学英语实用性更强，因此还要设计一些扩展性学习内容，尤其是贴近生活的教学内容，帮助学生提升英语语用能力，拓展学生视野。
三、选择开放的教学方法
教学方法直接影响着教学效果，大学英语开放式教学模式需要教师改变传统教学方法，选择开放的教学方法。那么选择怎样的教学方法呢？教学方法要贴近学生的学情，学生是英语教学的受众，只有选择能够激发学生学习兴趣的教学方法才能有效调动学生学习的主动性，如情境教学法、媒体辅助教学法等。教学方法还要考虑教学内容，英语教学内容决定了教师所采取的教学方法，只有适合教学内容的方法才有助于达成教学目标，突出教学内容。如听说型教学内容可以采取英语交际教学法。教学方法还要遵循一般的教学规律与学生的学习规律。
四、构建开放的教学环境
教学环境对于激发学生的学习兴趣、调动学生学习积极性具有重要的作用。开放式教学模式要求大学英语构建开放的教学环境。教师要善于营造英语语用情境，生动逼真的英语交际情境有助于激发学生参与英语交际的热情，增强学生学习的主动性。教师还要合理运用网络媒体营造学习氛围。“网络环境下的英语课堂教学具有活动性、开放性、参与性强的情境，能让学生在自主探究性学习中，变单向传授为交互式多向交流，实现对所学知识的再发现、再创造，达到激发学生的思维自主性和主观能动性，提高学生学习兴趣，提高探索创新能力等各项教育要求。”如利用网络发布教学内容，运用多媒体呈现教学内容，在微信群中使用英语进行交流，运用校园广播开设英语栏目、英语角等。这些举措都有助于构建开放的教学环境，创造生动的语用情境，激发学生学习兴趣。
五、开发开放的教学资源
现代教育进入资源时代，教学效果很大程度上依赖教学资源的利用。开放式教学模式需要大学英语开发与之相适应的开放性教学资源。目前不少大学以一本教材作为教学资源，这显然远远不能满足学生的学习需求，不利于拓展学生的英语知识面。开放式教学模式下，构建开放性资源显得非常必要，尤其是信息资源时代，这种要求尤为必要。资源的开发可以是教师层面的，教师可以发布一些优质的教学资源，也可以引导学生发布英语学习资源，师生之间、学生之间实现资源的共享。
六、设计开放的作业与评价
开放式教学模式下，大学英语教学目标、教学方法等都体现出开放性，那么作为学生学习反馈的作业必须要体现出开放性。目前不少大学英语作业仍然以纸质作业形式为主，这种单一的作业形式有很大的局限性，反馈的维度远远不够。大学英语除了传统的纸质作业，还要设计一些开放的作业。开放性作业的设计要充分考虑作业的弹性、梯度与趣味性等。既布置一些必做作业，也布置一些选做作业，满足不同层次学生英语学习需求。同时考虑作业的趣味性，调动学生做作业的主动性。学生评价也要具有开放性，突破传统教师单一评价方法，引入学生自评、互评等。评价内容要改变只重知识评价的状况，综合评价学生英语学习的情感、态度、价值观等。
总之，开放式教学模式是大学英语教学发展的必然要求，教师要在教学实践中加强教学研究，将开放式教学模式不断推向深入，构建较为完善有效的大学英语开放式教学模式，提高大学英语教学效率与学生综合素质。
参考文献：
[1]罗鸿斌.开放式教学：框架性探索[J].新课程（新高考版），2008（2）：67.
[2]赵立东，王文辉.网络环境下英语教学方式方法改革[J].中国科教创新导刊，2012（34）：25.