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摘要：素质教育是当今教育改革的根本方向，更是21世纪中国教育的光明出路。幼儿教育做为现代教育的起点，自然应该紧紧跟随素质教育这一大趋势，自觉地实施幼儿素质教育，只有这样，幼儿教育才能实现自己的根本任务，才能真正成为现代教育的坚实起点。
《幼儿园工作规程》规定：“幼儿园的教育活动应是有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。”这就要求幼儿园的教育，要着眼于“引导”，在引导过程中加强目的性，重视发展性，注重活动性，发挥教育性，力求整体性，在潜移默化的教育过程中循序渐进地培养锻炼幼儿的综合素质。依据素质教育对人的培养的目的和幼儿园教育的特点，我认为在幼儿园的教育中，如果能通过科学有效的途径，树立幼儿新的儿童观、重视养成教育形成良好习惯、培养幼儿广泛的兴趣爱好、创造幼儿的表现机会、增强幼儿的各种能力、善于运用教师的感染力培养健康心理，并将上述几个方面的目标融合体现于各种游戏活动中，幼儿的素质一定会有较全面的发展。
关键词：素质教育；实施、儿童观；习惯；兴趣；能力；幼儿园教育；全面发展
素质教育是当今教育改革的根本方向，更是21世纪中国教育的光明出路。幼儿教育做为现代教育的起点，自然应该紧紧跟随素质教育这一大趋势，自觉地实施幼儿素质教育，只有这样，幼儿教育才能实现自己的根本任务，才能真正成为现代教育的坚实起点。
众所周知，实施素质教育的目的是使幼儿成为身心健康、能力全面、人格完善、个性鲜明的全面发展的人，具体落实到幼儿教育实践，便是要求幼儿学会生活、学会做事、学会做人、学会学习、学会创造，并将它们与文化知识技能的教育有效地结合起来，而不是只重视文化知识的学习与掌握。《幼儿园工作规程》规定：“幼儿园的教育活动应是有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。”这就要求幼儿园的教育，要着眼于“引导”，在引导过程中加强目的性，重视发展性，注重活动性，发挥教育性，力求整体性，在潜移默化的教育过程中循序渐进地培养锻炼幼儿的综合素质。依据素质教育对人的培养的目的和幼儿园教育的特点，我认为幼儿园素质教育的实施，主要应抓好以下几个方面：
一、树立新的儿童观
新的儿童观，使我们老师的角色有很大转变，我们是孩子们的朋友，是生活和学习的支持者，引导者。每天早晨，我都会站在班级门口，以满面笑容和亲切问候，迎接每一个孩子；“早上好心情，愉快一整天”，沐浴在春天般的温暖中，幼儿园就象家一样。用赏识的眼光看待幼儿，从孩子的角度处理问题。以一颗关爱的心去观察幼儿、了解幼儿，发现他们的心理需求，与他们交流，与他们亲近，真正做到“尊重幼儿的人格和权利”，和孩子之间建立了深厚的感情。
二、重视养成教育，形成良好习惯
幼儿阶段是养成良好习惯的重要阶段。一个人在幼儿阶段养成良好的饮食、起居、劳动、学习、卫生、交往等习惯，将会终生受益。我根据幼儿各年龄段的特点，渗透培养幼儿各个方面的良好行为习惯：小班时要求幼儿做到早睡早起，按时入园，学会收拾图书玩具，爱护公物，能自己拿勺子进食，不要他人喂饭；中班时要求幼儿自己动手穿衣脱衣，折叠衣服、被子，经常与同伴、老师、父母交谈所见所闻，培养学习兴趣，与同伴团结协作，互相帮助，还要注意使用礼貌语言等等；大班时要求有初步自我约束能力，对集体的东西要爱护，别人的东西，未经对方同意，不能私自取用。当别人指出自己的错误缺点时，应大胆承认并积极改正，并建立起良好的生活卫生、劳动、学习习惯等等。幼儿良好行为习惯的形成，不但需要在幼儿园日常活动中，通过各项教育活动进行，家庭更是幼儿主要的生活空间。因此，必须注意通过多种方式，实现“家园”同步，形成教育合力，务求实现培养幼儿良好行为习惯的要求，促进幼儿身心和谐发展。
三、激发幼儿的好奇心，培养兴趣
学前期的幼儿由于身心各方面的发展，对周围的环境产生探索的欲望，他们好奇心强，渴望得到新的感觉，新的知识，新的体验，对什么都感兴趣，都想尝试着做一番。我在幼儿教育工作实践中，根据幼儿这一特点，特别注意保护和强化幼儿各方面兴趣的引导。幼儿在学习、生活中喜欢提出各种各样的问题，如：“秋天，树上的叶子为什么会变黄？会落叶？”“雨后为什么会出现彩虹？”等等；对于幼儿这些发现，我总是积极引导幼儿观察，鼓励他们提出心中的疑问，再共同讨论、解答，在轻松的氛围中，幼儿的思维异常活跃，还时常在讨论中争论不休，学习的兴趣和积极性大大提高。老师要细心观察幼儿，抓住每一个机会，激发他们的好奇心，发展他们的兴趣，挖掘他们的潜能，为他们的成长奠定基础。
四、善于运用教师的感染力，培养健康心理
教师通过自身情绪的感染，可以使幼儿产生愉快、振奋的情感体验，并引起他们模仿或重复某一类活动或行为。例如：乐乐和彤彤都把家里漂亮的金鱼带到幼儿园，乐乐班的吴老师双手接过装鱼的小瓶，高兴地赞叹着，还请小朋友都来观看，乐乐十分开心，她又主动帮助老师搬桌子，帮助小朋友收玩具，做了许多好事；而彤彤班的李老师正忙着准备上课用的图片，她头也没抬，淡淡地说了句“搁在那儿吧”，彤彤失望地坐在小椅子上，整个上午都没了精神。吴老师的热情使乐乐“受尊重”和“自我实现”的需要得到满足，由此产生了积极肯定的情感体验，并成为她继续为集体做好事的动力；李老师的冷淡在彤彤身上得到的却是相反的结果。因此，不同性质的情感体验对幼儿行为的动力作用是非常明显的。我们要为幼儿提供一个理解、支持的环境，培养幼儿良好的心理。
总之，在幼儿园的教育中，如果能通过科学有效的途径，树立幼儿新的儿童观、重视养成教育形成良好习惯、培养幼儿广泛的兴趣爱好、创造幼儿的表现机会、增强幼儿的各种能力、善于运用教师的感染力培养健康心理，并将上述几个方面的目标融合体现于各种游戏活动中，幼儿的素质一定会有较全面的发展。
《幼儿园工作规程》规定：“幼儿园的教育活动应是有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。”这就要求幼儿园的教育，要着眼于“引导”，在引导过程中加强目的性，重视发展性，注重活动性，发挥教育性，力求整体性，在潜移默化的教育过程中循序渐进地培养锻炼幼儿的综合素质。依据素质教育对人的培养的目的和幼儿园教育的特点，我认为在幼儿园的教育中，如果能通过科学有效的途径，树立幼儿新的儿童观、重视养成教育形成良好习惯、培养幼儿广泛的兴趣爱好、创造幼儿的表现机会、增强幼儿的各种能力、善于运用教师的感染力培养健康心理，并将上述几个方面的目标融合体现于各种游戏活动中，幼儿的素质一定会有较全面的发展。
关键词：素质教育；实施、儿童观；习惯；兴趣；能力；幼儿园教育；全面发展
素质教育是当今教育改革的根本方向，更是21世纪中国教育的光明出路。幼儿教育做为现代教育的起点，自然应该紧紧跟随素质教育这一大趋势，自觉地实施幼儿素质教育，只有这样，幼儿教育才能实现自己的根本任务，才能真正成为现代教育的坚实起点。
众所周知，实施素质教育的目的是使幼儿成为身心健康、能力全面、人格完善、个性鲜明的全面发展的人，具体落实到幼儿教育实践，便是要求幼儿学会生活、学会做事、学会做人、学会学习、学会创造，并将它们与文化知识技能的教育有效地结合起来，而不是只重视文化知识的学习与掌握。《幼儿园工作规程》规定：“幼儿园的教育活动应是有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。”这就要求幼儿园的教育，要着眼于“引导”，在引导过程中加强目的性，重视发展性，注重活动性，发挥教育性，力求整体性，在潜移默化的教育过程中循序渐进地培养锻炼幼儿的综合素质。依据素质教育对人的培养的目的和幼儿园教育的特点，我认为幼儿园素质教育的实施，主要应抓好以下几个方面：
一、树立新的儿童观
新的儿童观，使我们老师的角色有很大转变，我们是孩子们的朋友，是生活和学习的支持者，引导者。每天早晨，我都会站在班级门口，以满面笑容和亲切问候，迎接每一个孩子；“早上好心情，愉快一整天”，沐浴在春天般的温暖中，幼儿园就象家一样。用赏识的眼光看待幼儿，从孩子的角度处理问题。以一颗关爱的心去观察幼儿、了解幼儿，发现他们的心理需求，与他们交流，与他们亲近，真正做到“尊重幼儿的人格和权利”，和孩子之间建立了深厚的感情。
二、重视养成教育，形成良好习惯
幼儿阶段是养成良好习惯的重要阶段。一个人在幼儿阶段养成良好的饮食、起居、劳动、学习、卫生、交往等习惯，将会终生受益。我根据幼儿各年龄段的特点，渗透培养幼儿各个方面的良好行为习惯：小班时要求幼儿做到早睡早起，按时入园，学会收拾图书玩具，爱护公物，能自己拿勺子进食，不要他人喂饭；中班时要求幼儿自己动手穿衣脱衣，折叠衣服、被子，经常与同伴、老师、父母交谈所见所闻，培养学习兴趣，与同伴团结协作，互相帮助，还要注意使用礼貌语言等等；大班时要求有初步自我约束能力，对集体的东西要爱护，别人的东西，未经对方同意，不能私自取用。当别人指出自己的错误缺点时，应大胆承认并积极改正，并建立起良好的生活卫生、劳动、学习习惯等等。幼儿良好行为习惯的形成，不但需要在幼儿园日常活动中，通过各项教育活动进行，家庭更是幼儿主要的生活空间。因此，必须注意通过多种方式，实现“家园”同步，形成教育合力，务求实现培养幼儿良好行为习惯的要求，促进幼儿身心和谐发展。
三、激发幼儿的好奇心，培养兴趣
学前期的幼儿由于身心各方面的发展，对周围的环境产生探索的欲望，他们好奇心强，渴望得到新的感觉，新的知识，新的体验，对什么都感兴趣，都想尝试着做一番。我在幼儿教育工作实践中，根据幼儿这一特点，特别注意保护和强化幼儿各方面兴趣的引导。幼儿在学习、生活中喜欢提出各种各样的问题，如：“秋天，树上的叶子为什么会变黄？会落叶？”“雨后为什么会出现彩虹？”等等；对于幼儿这些发现，我总是积极引导幼儿观察，鼓励他们提出心中的疑问，再共同讨论、解答，在轻松的氛围中，幼儿的思维异常活跃，还时常在讨论中争论不休，学习的兴趣和积极性大大提高。老师要细心观察幼儿，抓住每一个机会，激发他们的好奇心，发展他们的兴趣，挖掘他们的潜能，为他们的成长奠定基础。
四、善于运用教师的感染力，培养健康心理
教师通过自身情绪的感染，可以使幼儿产生愉快、振奋的情感体验，并引起他们模仿或重复某一类活动或行为。例如：乐乐和彤彤都把家里漂亮的金鱼带到幼儿园，乐乐班的吴老师双手接过装鱼的小瓶，高兴地赞叹着，还请小朋友都来观看，乐乐十分开心，她又主动帮助老师搬桌子，帮助小朋友收玩具，做了许多好事；而彤彤班的李老师正忙着准备上课用的图片，她头也没抬，淡淡地说了句“搁在那儿吧”，彤彤失望地坐在小椅子上，整个上午都没了精神。吴老师的热情使乐乐“受尊重”和“自我实现”的需要得到满足，由此产生了积极肯定的情感体验，并成为她继续为集体做好事的动力；李老师的冷淡在彤彤身上得到的却是相反的结果。因此，不同性质的情感体验对幼儿行为的动力作用是非常明显的。我们要为幼儿提供一个理解、支持的环境，培养幼儿良好的心理。
总之，在幼儿园的教育中，如果能通过科学有效的途径，树立幼儿新的儿童观、重视养成教育形成良好习惯、培养幼儿广泛的兴趣爱好、创造幼儿的表现机会、增强幼儿的各种能力、善于运用教师的感染力培养健康心理，并将上述几个方面的目标融合体现于各种游戏活动中，幼儿的素质一定会有较全面的发展。