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学校作为施教主体,在培养学生自我管理能力方面,应具有目的性、计划性、持续性和渐进性。应注意根据小学生发展变化着的生理和心理特征,以"知情交融"为旨归,以"适切实效"为原则,以"意行相偕"为准的,以"具体多元"为标准来设计具体的培养策略。
小学生自我管理能力的培养策略
【摘 要】
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学校作为施教主体,在培养学生自我管理能力方面,应具有目的性、计划性、持续性和渐进性。应注意根据小学生发展变化着的生理和心理特征,以"知情交融"为旨归,以"适切实效"为原
【机 构】
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江苏省南京市樱花小学,江苏省南京市第九中学,
【出 处】
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新课程(上)
【发表日期】
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2015年02期
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