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【摘 要】在初中美术教学中，传统的教育理念一致性、统一性较高，不重视个性化教育，这就极其不利于学生的个性化发展。学生作为一个独立存在的个体，除了具有和其他同学相同的共性，还有其特性。教师要有因材施教的教育理念，关注学生的个性化发展，在初中美术教学过程中融入个性化教育，在今后的教学中，要转变思想，尊重学生的个性发展，运用灵活多变的教育方式进行教学。文章初步探讨了在初中美术教学中个性化教育的重要作用及其教育意义，并对如何进行个性化教育提出了几点措施。
【关键词】个性化教育；初中美术；美术教学；实践探索
引言：个性化教育是如今一种新的教育理念，每一位初中生均有其性格特点，这在初中美术教学中有非常重要的作用。个性化教育比较注重发展学生的个性特点，充分挖掘其特长优点，不至于埋没学生的天赋，教师正确发挥个性化教育的应有作用有助于其教学教育的进行。教师应明确自己的教学目标，转变教学思想，积极接收新鲜的教学观念，多运用灵活的教育模式，推动学生的个性化发展，达到个性化教育的目标。
一、个性化教育的涵义
随着如今社会的不断发展进步，各教育部门越来越重视学生的全面教育，同时学生的个体发展也越来越被重视，所以我国的教育模式就随之发生了巨大的变化。而目前有一种相当重要且行之有效的教育模式就是个性化教育。个性化教育是一种新的教学理念，这种教育方法就是根据学生自身的情况，对其实施针对性愈来愈强的教育活动，这多种多样的教育方法颇受广大师生的欢迎。个性化教育所说的就是以学生为主体，充分发挥其主体作用，教师实施各种各样的教学活动，确保学生有充足的、独立的时间和空间去学习，让学生在其学习过程中找到最适合自己的学习方法和自己所擅长的那一方面，以此达到个性化教育的最终目的。
二、初中美术教学运用个性化教育的意义
（一）确立教学工作目标
初中美术教学主要是为了促进每一个学生的发展。教师应结合其教学计划在教学过程中注重学生的个性特点，对其进行针对性的教育活动。特别是美术这种艺术性比较强的学习科目，在初中生还不太了解美术的情况下更容易培养其对待事物独特的看法和美感，使其能够掌握与之相关的一些技能，尤其是绘画技巧、对颜色的搭配等等。教师在实际教学时，要鼓舞学生尽可能的发展自己的长处和优点，当学生遇到难题时，教师要及时指导学生，并引导学生思考接下来要如何进行。此外，教师要确立自己的教学目标，有确切的教学计划，结合各学生的发展情况，促进每位学生的个性化发展及全面教育。
（二）推动学生个性发展
以前的初中美术教学都是以每个班级为单位进行教学，这主要是为了强调教学的一致性和统一性，却忽略了每位学生作为一个个体存在的个性特点，这样的教学在某種程度上抑制了学生的发展，阻碍了其灵活性和创新性的发展，最主要的就是不能挖掘出每位学生的特长和其发展方向。教师只有抓住了学生的个性特点，才能更好地对其进行针对性的教学活动，所以，促进学生的个性化发展更有益于课堂教学。为了打破固守教育的约束，教师在教学过程中有必要采用一些灵便的教学方法，从学生的个性特点出发，尊重其个性，修改已写好的教学大纲、教学计划、教学内容等等，充分保证学生学习质量，促进学生的个性化发展。
三、实施个性化教育的措施
（一）改变教学思想
在进行个性化教育过程中，教师不单要从学生的立场出发发展每位学生的个性特点，还需要从教师的立场去思考，不要被传统的教学理念所束缚，勇于打破固守的成规，积极创新，转变自己的思想，用个性化的教学方法去教育学生。除此之外，教师也应该有个性化教育的观念，充分考虑学生的想法与意见，为学生创造出一个良好的学习环境，避免出现一致性、统一性教学的现象。在教师教学中，教师要鼓舞学生充分发挥其特长优点，拓宽学生的思维空间，调动他们的学习积极性，促进学生的个性化发展，激发他们的创造性艺术思维，为教师以后的教学打下坚实的基础。教师还可以在一起多探讨探讨教学方案，关注这一方面的实时资讯，学习新的教学理念，这样有助于转变思想，营造一个更好地课堂环境。
（二）尊重学生个性发展
学生以后发展如何，初中美术的学习占其中很大一部分比重。在初中这个并不短暂的教学过程中，教师须有高效、适合的教学方式，学生则要有有效、高效的学习方法。对于学生完成的美术作品，取得的学习成果，教师应多多给予积极评价，激发学生的学习热情和创作积极性，不要打击学生的自信心，要鼓励其不断进步，向前走。这样有益于学生的个性化发展，有助于学生创造力和艺术素养的培养。比如，教师在教学时不应一成不变、墨守成规，应从学生个性特点的角度去思考，多听听学生们的意见和看法，鼓励学生多进行独立创作，教师只需在旁进行指导，借此来培养其创造能力。
（三）教育方法灵活多变
在固守的教学方式中，教学方法较单一，教学标准固定统一，缺少一定的灵活性，教师判定学生水平的标准也是一致的。在这种情况下，学生的思维方式就会受到不同程度的限制。教师只采用一种固定不变的教学模式对于培养学生们的兴趣爱好是极其不利的，为了改变这一成不变的教学模式，更快、更充分的发掘学生的天赋，教师必须转变思想，改变教学方式，依据学生的发展需求，采用灵活多变、多层次的教学方式进行教学。
结 语
总体来看，在初中美术教学中，教师要勇于打破固有的教育观念的约束，实施个性化教育。教师应多注意学生的个性特点，通过个性化教育，针对不同学生的性格特点因材施教，进行针对性的教育活动，将更多注意力放在发展学生特长优点上，促进其个性的发展，着力培养学生的独立思考能力和积极创新精神，提升学生对美术的鉴赏能力和创造能力。
参考文献：
[1]赵永坤.个性化教育在初中美术教学中的运用初探.都市家教（下半月）.2013（11）.
[2]朱新明.个性化教育在初中美术教学中的运用.科技资讯.2013（31）.
[3]彭文勇.个性化教育在初中美术教学中的运用初探.参花（下）.2013（7）.
【关键词】个性化教育；初中美术；美术教学；实践探索
引言：个性化教育是如今一种新的教育理念，每一位初中生均有其性格特点，这在初中美术教学中有非常重要的作用。个性化教育比较注重发展学生的个性特点，充分挖掘其特长优点，不至于埋没学生的天赋，教师正确发挥个性化教育的应有作用有助于其教学教育的进行。教师应明确自己的教学目标，转变教学思想，积极接收新鲜的教学观念，多运用灵活的教育模式，推动学生的个性化发展，达到个性化教育的目标。
一、个性化教育的涵义
随着如今社会的不断发展进步，各教育部门越来越重视学生的全面教育，同时学生的个体发展也越来越被重视，所以我国的教育模式就随之发生了巨大的变化。而目前有一种相当重要且行之有效的教育模式就是个性化教育。个性化教育是一种新的教学理念，这种教育方法就是根据学生自身的情况，对其实施针对性愈来愈强的教育活动，这多种多样的教育方法颇受广大师生的欢迎。个性化教育所说的就是以学生为主体，充分发挥其主体作用，教师实施各种各样的教学活动，确保学生有充足的、独立的时间和空间去学习，让学生在其学习过程中找到最适合自己的学习方法和自己所擅长的那一方面，以此达到个性化教育的最终目的。
二、初中美术教学运用个性化教育的意义
（一）确立教学工作目标
初中美术教学主要是为了促进每一个学生的发展。教师应结合其教学计划在教学过程中注重学生的个性特点，对其进行针对性的教育活动。特别是美术这种艺术性比较强的学习科目，在初中生还不太了解美术的情况下更容易培养其对待事物独特的看法和美感，使其能够掌握与之相关的一些技能，尤其是绘画技巧、对颜色的搭配等等。教师在实际教学时，要鼓舞学生尽可能的发展自己的长处和优点，当学生遇到难题时，教师要及时指导学生，并引导学生思考接下来要如何进行。此外，教师要确立自己的教学目标，有确切的教学计划，结合各学生的发展情况，促进每位学生的个性化发展及全面教育。
（二）推动学生个性发展
以前的初中美术教学都是以每个班级为单位进行教学，这主要是为了强调教学的一致性和统一性，却忽略了每位学生作为一个个体存在的个性特点，这样的教学在某種程度上抑制了学生的发展，阻碍了其灵活性和创新性的发展，最主要的就是不能挖掘出每位学生的特长和其发展方向。教师只有抓住了学生的个性特点，才能更好地对其进行针对性的教学活动，所以，促进学生的个性化发展更有益于课堂教学。为了打破固守教育的约束，教师在教学过程中有必要采用一些灵便的教学方法，从学生的个性特点出发，尊重其个性，修改已写好的教学大纲、教学计划、教学内容等等，充分保证学生学习质量，促进学生的个性化发展。
三、实施个性化教育的措施
（一）改变教学思想
在进行个性化教育过程中，教师不单要从学生的立场出发发展每位学生的个性特点，还需要从教师的立场去思考，不要被传统的教学理念所束缚，勇于打破固守的成规，积极创新，转变自己的思想，用个性化的教学方法去教育学生。除此之外，教师也应该有个性化教育的观念，充分考虑学生的想法与意见，为学生创造出一个良好的学习环境，避免出现一致性、统一性教学的现象。在教师教学中，教师要鼓舞学生充分发挥其特长优点，拓宽学生的思维空间，调动他们的学习积极性，促进学生的个性化发展，激发他们的创造性艺术思维，为教师以后的教学打下坚实的基础。教师还可以在一起多探讨探讨教学方案，关注这一方面的实时资讯，学习新的教学理念，这样有助于转变思想，营造一个更好地课堂环境。
（二）尊重学生个性发展
学生以后发展如何，初中美术的学习占其中很大一部分比重。在初中这个并不短暂的教学过程中，教师须有高效、适合的教学方式，学生则要有有效、高效的学习方法。对于学生完成的美术作品，取得的学习成果，教师应多多给予积极评价，激发学生的学习热情和创作积极性，不要打击学生的自信心，要鼓励其不断进步，向前走。这样有益于学生的个性化发展，有助于学生创造力和艺术素养的培养。比如，教师在教学时不应一成不变、墨守成规，应从学生个性特点的角度去思考，多听听学生们的意见和看法，鼓励学生多进行独立创作，教师只需在旁进行指导，借此来培养其创造能力。
（三）教育方法灵活多变
在固守的教学方式中，教学方法较单一，教学标准固定统一，缺少一定的灵活性，教师判定学生水平的标准也是一致的。在这种情况下，学生的思维方式就会受到不同程度的限制。教师只采用一种固定不变的教学模式对于培养学生们的兴趣爱好是极其不利的，为了改变这一成不变的教学模式，更快、更充分的发掘学生的天赋，教师必须转变思想，改变教学方式，依据学生的发展需求，采用灵活多变、多层次的教学方式进行教学。
结 语
总体来看，在初中美术教学中，教师要勇于打破固有的教育观念的约束，实施个性化教育。教师应多注意学生的个性特点，通过个性化教育，针对不同学生的性格特点因材施教，进行针对性的教育活动，将更多注意力放在发展学生特长优点上，促进其个性的发展，着力培养学生的独立思考能力和积极创新精神，提升学生对美术的鉴赏能力和创造能力。
参考文献：
[1]赵永坤.个性化教育在初中美术教学中的运用初探.都市家教（下半月）.2013（11）.
[2]朱新明.个性化教育在初中美术教学中的运用.科技资讯.2013（31）.
[3]彭文勇.个性化教育在初中美术教学中的运用初探.参花（下）.2013（7）.