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【摘要】本文主要对当前微课教学方式在初中语文教学过程中的应用现状进行综合性探究，分析了我国当前微课教育在教育教学中存在的各种问题，并以此来针对性地提出相应的解决措施，以期待通过本文的研究能够有效促进我国现代化教育教学事业的发展，并为学者的后续研究提供参考与借鉴。
【关键词】教育信息化;微课介入;语文教学;传统与革新
微课在我国当前大部分的中小学课堂上都具有一定的应用和实践效果，尤其是在我国的初中教育教学阶段拥有着更加广泛的发展前景。通过微课的应用，不仅能够有效将语文教学的内容和相关知识更加清晰、具体地呈现在学生的面前，同时还能够在短时间内及时调动学生对于初中语文知识的学习积极性和兴趣性，使得乏味、无聊的课堂教学模式及时进行转变。但是在笔者实际工作的过程中发现，当前初中语文教育教学过程中，对于微课内容的运用仍然存在着一定的不足之处，因此就极大地降低了微课教学应有的效果。针对此方面的不足，本文相应地提出了解决之策，以期来更好地促进我国现代化教育发展中微课的实际应用效果。
一、微课在语文教学中的应用现状
（一）时间安排不合理。将微课教学方式合理引入到初中语文课堂之中，其主要是就是以多媒体技术作為学生的语文知识基础，并以此来达到课堂效率和课堂质量的目的。同时，在实际的教学过程中，教师往往不能够极好地把握实际的教学时间，因此就会造成教学时间安排不合理等各种问题的出现。这里的时间安排主要是涵盖两个方面的主要内容：其一，就是加强微课介入课堂的时间，加强课前、课中以及课后的具体时间安排;其二，就是要加强微课在整体课程中的实际时间占比安排，以此来加强各种时间的安排和合理运用。
（二）形式内容与兴趣存在对立。从整体形式上来看，微课是一种颠覆性的课堂翻转教学，其主要是从原本的互动式教学方式转变成个人化的展现方案，使得预设的内容能够有效激发出学生的学习兴趣和学习积极性。但是在教师现实操作和运用的过程中，部分学生主要是将微课看作是一种调节课堂气氛的形式，导致学生在实际学习的过程中难以有效提起自身的学习兴趣，继而难以集中注意力于学习之上。
（三）实践操作与理念产生冲突。当前家长对于教育过程中实现信息化教育普遍存在一定的抵触心理，其主要是认为网络上各种教育信息良莠不齐，初中生当前的学习自制力显著不足，并且难以及时分辨外界信息内容的优劣，因此就会受到外界各种因素的干扰和侵害。当微课教学方式被应用于实际的初中语文教学过程中，大部分家长会认为其给学生的学习与发展带来的消极影响大于积极影响，例如在课堂上会分散学生学习的注意力，导致学生对于互联网更加迷恋，不能自拔。同时，在学习的过程中，学生也会对于信息技术的便捷性产生一定的依赖心理，以此对传统的教育模式带来极大的冲击。因此，这种观念就导致微课和教育实践操作具有一定的冲击性。
二、微课在初中语文教学中的应用策略
（一）正确定位，提升教学效率。教师要及时摆正自身课程教学过程的具体地位体现，加强在课堂教学的过程中体现微课资源与教学方式的统一与融合效果，并根据课堂实际的教学情况进行微课时间的合理安排。在教学过程中，教师应当对微课资源有一个全新的认识，将其看作是当前教育教学阶段的一种辅助性的教育教学工具，而不是整体的教育环节和内容的体现，防止在教学课堂上使用微课的教学方式，而对课堂教学内容产生一定的影响。例如，在对《秋天的怀念》一课进行讲述的过程中，教师可以适当选择文章的部分内容进行微课主题的选用，“在文章标题中的秋天两个字能否将其去掉？为什么？”学生在教师的提问之下，就会进入到热烈的讨论过程，之后在微课视频的播放中让学生自己寻找答案。这样的教学方式不仅避免了直接给学生问题答案而导致学生不愿意动脑思考的问题，并为后续的课本内容做出了极好的铺垫，起到了事半功倍的效果。
（二）优化资源，激发观看兴趣。微课内容的讲解过程应当遵循简洁化的原则，以此才能够在最短的时间内有效吸引学生的学习兴趣。因此，教师在教学过程中就要不断进行教学方式和教学理念的创新，在网上尽可能寻找相关的微课资源进行有效性教学，以此来加强全网资源的收集与整理，并将其合理运用到自身的教育教学过程当中。例如，在进行文言文的相关教学过程中，教师可以在“微课网”和“好学网”等知名微课网站进行微课资源的下载和整理，并在其中筛选部分具有较好教学价值和教育意义的阅读资料，以此来丰富教师自身的教学内容和提升课堂教学效果。
（三）转变理念，营造通畅环境。教师在教学的过程中要及时转变家长的错误观点和想法，并及时与家长之间实现有效的沟通和交流，予以学生一定的网络空间，使得学生能够在信息时代下，通过信息技术的合理运用，丰富自身的文化知识内涵，让学生能够更好地体会到信息技术给学习和生活带来的便捷性。与此同时，教师还应当帮助学生加强自我管理和自我辨别的能力体现。例如，教师可以组建一个家长群，并在群里适当为学生进行良好教学案例内容的分享，使得家长能够通过亲身经历体会到微课对于语文教学课堂带来的便捷性。并基于此相应提出部分改革措施和意见，以此来不断对微课教学方式进行整体性的发展与完善，促使微课教学能够更快、更好进行。
总之，教育信息化技术的发展是当前新技术思想对于传统教育理念的冲击，因此在初中语文课程的教育教学过程中，教师应当积极引进微课这一技术手段，这对于初中语文的教育教学质量提升以及教学效率的促进都具有十分重要的现实意义。因此，教师在教学的过程中就要注重对微课的正确定位，有效提升微课在语文课堂上的使用效率，加强其实际的教育效果体现。及时优化当前的教学资源，转变初中语文教师自身的教育理念，为学生营造一个更好的教育环境，以此有效激发学生对于微课的兴趣体现，继而达到提升初中生语文能力和语文素养的目的。
【参考文献】
[1]黄兰.微课在初中课堂教学中应用的现状分析与对策研究[D].金华：浙江师范大学，2015.
[2]郭琬.微课的应用及其开发研究[D].西安：陕西师范大学，2015.
[3]廖颖.初中语文微课程设计与应用研究[D].武汉：华中师范大学，2015.
[4]韩佳伟.初中语文微课程设计研究[D].保定：河北大学，2014.
【关键词】教育信息化;微课介入;语文教学;传统与革新
微课在我国当前大部分的中小学课堂上都具有一定的应用和实践效果，尤其是在我国的初中教育教学阶段拥有着更加广泛的发展前景。通过微课的应用，不仅能够有效将语文教学的内容和相关知识更加清晰、具体地呈现在学生的面前，同时还能够在短时间内及时调动学生对于初中语文知识的学习积极性和兴趣性，使得乏味、无聊的课堂教学模式及时进行转变。但是在笔者实际工作的过程中发现，当前初中语文教育教学过程中，对于微课内容的运用仍然存在着一定的不足之处，因此就极大地降低了微课教学应有的效果。针对此方面的不足，本文相应地提出了解决之策，以期来更好地促进我国现代化教育发展中微课的实际应用效果。
一、微课在语文教学中的应用现状
（一）时间安排不合理。将微课教学方式合理引入到初中语文课堂之中，其主要是就是以多媒体技术作為学生的语文知识基础，并以此来达到课堂效率和课堂质量的目的。同时，在实际的教学过程中，教师往往不能够极好地把握实际的教学时间，因此就会造成教学时间安排不合理等各种问题的出现。这里的时间安排主要是涵盖两个方面的主要内容：其一，就是加强微课介入课堂的时间，加强课前、课中以及课后的具体时间安排;其二，就是要加强微课在整体课程中的实际时间占比安排，以此来加强各种时间的安排和合理运用。
（二）形式内容与兴趣存在对立。从整体形式上来看，微课是一种颠覆性的课堂翻转教学，其主要是从原本的互动式教学方式转变成个人化的展现方案，使得预设的内容能够有效激发出学生的学习兴趣和学习积极性。但是在教师现实操作和运用的过程中，部分学生主要是将微课看作是一种调节课堂气氛的形式，导致学生在实际学习的过程中难以有效提起自身的学习兴趣，继而难以集中注意力于学习之上。
（三）实践操作与理念产生冲突。当前家长对于教育过程中实现信息化教育普遍存在一定的抵触心理，其主要是认为网络上各种教育信息良莠不齐，初中生当前的学习自制力显著不足，并且难以及时分辨外界信息内容的优劣，因此就会受到外界各种因素的干扰和侵害。当微课教学方式被应用于实际的初中语文教学过程中，大部分家长会认为其给学生的学习与发展带来的消极影响大于积极影响，例如在课堂上会分散学生学习的注意力，导致学生对于互联网更加迷恋，不能自拔。同时，在学习的过程中，学生也会对于信息技术的便捷性产生一定的依赖心理，以此对传统的教育模式带来极大的冲击。因此，这种观念就导致微课和教育实践操作具有一定的冲击性。
二、微课在初中语文教学中的应用策略
（一）正确定位，提升教学效率。教师要及时摆正自身课程教学过程的具体地位体现，加强在课堂教学的过程中体现微课资源与教学方式的统一与融合效果，并根据课堂实际的教学情况进行微课时间的合理安排。在教学过程中，教师应当对微课资源有一个全新的认识，将其看作是当前教育教学阶段的一种辅助性的教育教学工具，而不是整体的教育环节和内容的体现，防止在教学课堂上使用微课的教学方式，而对课堂教学内容产生一定的影响。例如，在对《秋天的怀念》一课进行讲述的过程中，教师可以适当选择文章的部分内容进行微课主题的选用，“在文章标题中的秋天两个字能否将其去掉？为什么？”学生在教师的提问之下，就会进入到热烈的讨论过程，之后在微课视频的播放中让学生自己寻找答案。这样的教学方式不仅避免了直接给学生问题答案而导致学生不愿意动脑思考的问题，并为后续的课本内容做出了极好的铺垫，起到了事半功倍的效果。
（二）优化资源，激发观看兴趣。微课内容的讲解过程应当遵循简洁化的原则，以此才能够在最短的时间内有效吸引学生的学习兴趣。因此，教师在教学过程中就要不断进行教学方式和教学理念的创新，在网上尽可能寻找相关的微课资源进行有效性教学，以此来加强全网资源的收集与整理，并将其合理运用到自身的教育教学过程当中。例如，在进行文言文的相关教学过程中，教师可以在“微课网”和“好学网”等知名微课网站进行微课资源的下载和整理，并在其中筛选部分具有较好教学价值和教育意义的阅读资料，以此来丰富教师自身的教学内容和提升课堂教学效果。
（三）转变理念，营造通畅环境。教师在教学的过程中要及时转变家长的错误观点和想法，并及时与家长之间实现有效的沟通和交流，予以学生一定的网络空间，使得学生能够在信息时代下，通过信息技术的合理运用，丰富自身的文化知识内涵，让学生能够更好地体会到信息技术给学习和生活带来的便捷性。与此同时，教师还应当帮助学生加强自我管理和自我辨别的能力体现。例如，教师可以组建一个家长群，并在群里适当为学生进行良好教学案例内容的分享，使得家长能够通过亲身经历体会到微课对于语文教学课堂带来的便捷性。并基于此相应提出部分改革措施和意见，以此来不断对微课教学方式进行整体性的发展与完善，促使微课教学能够更快、更好进行。
总之，教育信息化技术的发展是当前新技术思想对于传统教育理念的冲击，因此在初中语文课程的教育教学过程中，教师应当积极引进微课这一技术手段，这对于初中语文的教育教学质量提升以及教学效率的促进都具有十分重要的现实意义。因此，教师在教学的过程中就要注重对微课的正确定位，有效提升微课在语文课堂上的使用效率，加强其实际的教育效果体现。及时优化当前的教学资源，转变初中语文教师自身的教育理念，为学生营造一个更好的教育环境，以此有效激发学生对于微课的兴趣体现，继而达到提升初中生语文能力和语文素养的目的。
【参考文献】
[1]黄兰.微课在初中课堂教学中应用的现状分析与对策研究[D].金华：浙江师范大学，2015.
[2]郭琬.微课的应用及其开发研究[D].西安：陕西师范大学，2015.
[3]廖颖.初中语文微课程设计与应用研究[D].武汉：华中师范大学，2015.
[4]韩佳伟.初中语文微课程设计研究[D].保定：河北大学，2014.