时代发展逐步走向数字化、网络化、智能化，这就要求当今的教育要与时代接轨，改进教学模式，优化课堂。微课作为新型的授课方式，是信息技术发展的产物，符合互联网时代需求。它不仅有效地解决了疑难关键问题，实现了教学效益的最大化，还弥补了传统课堂教学的不足，突出学生的主体性地位。作为一名小学数学教师，我深深感到微课大大提高了教学效率，对学科成绩的提高产生了巨大的影响。基于此，本文对微课在小学数学课堂教学中的魅力作了探讨。
　　一、“微课”的趣味性加快数学知识的传授
　　随着科学技术的进步，微课的开发愈来愈成熟，内容充实具有趣味性，能有效地激发小学生的学习兴趣，加快数学知识的传授。微课视频一般在5到10分钟之间，而小学生的注意力在20分钟内能较好地保持。这样，教师在教学的过程中抓住学生的认知特点，借助微课的趣味性，刺激学生的感官细胞，激发小学生的学习内需动力，学生能以较强的求知欲望投入到学习中去。例如，在教学北师大版六年级数学上册《圆的面积（一）》部分内容时，我分为三步走。
　　先向学生抛出一个思考题：淘气和笑笑在为如何得到一个圆的面积而苦恼？出示课本的两个图形，淘气会求其中一个圆形中正方形的面积，但面对剩余的部分不知道怎么办。而笑笑用数方格的方法，面对不是整格的不知道怎么处理。同学们能有更好的方法吗？
　　在学生困惑时，我打开微课视频，让学生从視频中看到把一个圆平均分成8等分、16等分、32等分后分别拼出近似于平行四边形的图形，结合视频讲解，让学生体验到圆等分分得越多，拼出的图形就越接近平行四边形，拼成的平行四边形的底相当于原来圆的半圆弧长即πr，高相当于半径r，由于平行四边形的面积=底×高，所以推导出圆形的面积S=πr2。
　　看完微课后，我提问学生：能帮助淘气和笑笑解决问题了吗？用的是什么方法？引导学生说出转化的数学方法，将圆转化成以前学过的图形，推导出圆的面积公式，再让学生通过分男女生、分小组、同桌互讲等多种方式描述圆面积的推导过程加深理解。
　　创设趣味性的故事情境，通过微课讲解让学生带着困惑走向解惑，快速地理清数理的来龙去脉，理解圆的面积公式推导过程，掌握圆的面积公式，使课堂教学效率事半功倍。
　　二、“微课”的直观性提高学生自主学习的能力
　　“微课”视频教学内容目标明确，针对性强，是对教学知识中某个知识点的简化突出和直观显示，学生在“微课”所创设的画面情境中迁移和提升知识结构，提高学生自主学习的能力。例如，在教学北师大版小学六年级数学上册《分数混合运算（一）》时，由于学生在五年级掌握了解决简单分数应用题的基础，我想通过微课，让学生自主探究本课的内容，掌握分数混合运算的计算方法，解决实际问题。在播放微课之前，我把例题“我们气象小组有12人，摄影小组的人数是气象小组的