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【摘要】提高课堂教学有效性已经成为当前中学数学课程改革的关键.追求课堂教学有效性，就是要求中学数学教师在新课程理念指导下，提升教师自身素质，引导学生加强自我教育，创设良好的课堂教学环境，激发学生数学学习的兴趣，培养学生良好学习习惯的养成，和多媒体技术充分融合.
【关键词】中学数学；课堂教学；有效性；策略
随着新课标教材的全面推行，教学方法和手段得到了很大的改进，开始追求生动鲜活的课堂教学，因此，如何使数学课堂真正的活跃起来，让学生能够从课堂的数学学习中感受到乐趣，进而提高数学课堂学习的有效性已成为教师需要认真探讨的一个问题.
一、中学数学课堂教学有效性应采取的策略
（一）创新教学方法，激发学习兴趣
教学有法，但无定法，贵在得法.不同的内容、不同的课型有不同的教法；相同的内容、相同的课型，由于各自的风格不同、习惯不同，教法也不相同.教师应根据不同教学内容的不同要求，不同教育对象的不同思维特点，选择恰当的教学方法.如中学一年级偏重直观操作学习法，三年级偏重于知识迁移学习法及尝试学习法等.但是无论采用哪种教法，教师为了完成教学目标，都要重视激发学生学习数学的兴趣，因为它是学生学习动机中最现实最活跃的成分.教学中要尽量从内容上求异，从题材上求趣，从形式上求新，要加强直观教学，充分运用电教手段，扩大容量，化难为易，化静为动，激发学生的学习兴趣.
（二）促进数学教师整体素质的提升
首先，中学数学教师应严于剖析自己.摆正自身的位置，发现自身的缺点和不足，课堂反省和检查自己的思想和行为上的问题，勇于纠正错误，提高自身的品德修养.其次，更新自身的知识结构.新课标在内容上增加了许多反映社会经济文化新进展、时代性较强的内容，因此教师应积极通过报纸、杂志、网络、电视和广播等途径来加强学习，可以更新知识结构.再次，提高教学能力.教师要通过举办公开课教学，听其他教师公开课的方式，学习借鉴他人的有效经验，弥补自身之不足，在实践中增强自己的教学能力.最后，加大情感投入.教师要重视对学生进行情感投资，以自己的真挚无私的爱，促进师生间的情感交流，唤起学生对教师的爱，进而将这种爱迁移为对数学的好感，最终培养其对数学的浓厚兴趣.
（三）创设良好的课堂教学环境
首先，要美化教室环境，精心准备各种教学活动，让学生在优美的教室环境中积极地参与各种教学活动.其次，教师要平等地对待每名学生，创造各种师生合作和生生合作的有效形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习.再次，教师要在教学活动中，通过引导探究，让学生自己去探索、发现并获取知识.在课前让学生提出猜想，课中加以认证并给予鼓励.
（四）做好和多媒体技术的有效融合
随着社会的进步，科学技术的发展，现代化教学手段如多媒体等已走进课堂.多媒体应用于数学教学，使得很多宏观与微观、静态与动态、抽象与直观等能够方便地相互转化，而多媒体通过声音、影像、动画等多种方式结合，有利于调动学生的多种感觉器官，从而提高数学课堂教学的有效性.首先，在新授课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情景中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用.运用多媒体导入新课，可有效地开启思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识.其次，由于多媒体具有形象具体，动静结合，声色兼备的优势.如恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，得到传统教学方法无法比拟的教学效果.再次，采用多媒体手段来辅助教学，能使学生的多种感官得到刺激，从而最大限度地吸取信息与知识.根据心理学规律和学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，使学生继续保持最佳学习状态.最后，课堂教学的时间是十分有限的，学生的注意力也是十分有限的.借助多媒体计算机信息量大的特点，节省了老师和教学和学生学习的时间.及时的反馈，使学满足了学生求知欲望.这样，不但能增加课堂密度，缩短反馈时间，而且能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂效率.
（五）培养学生的数学学习的兴趣.树立学好数学的自信心
兴趣是最好的老师，自信心是完成任何事情的重要因素之一.兴趣和自信心可以引领一个人不断地学习、不断地发展，在知识的天地愉快地遨游，产生终身学习的愿望.数学学习过程中的兴趣是主体性学习的内在动力，也是学好数学的基本保证.而自信心主要来源于对成功的体验，因此，教师要根据学生的特点在课堂教学中让每名学生都有成功的机会，让他们获得成功的体验.根据学生的不同个性，选用不同的激励方式，把握恰当的激励时机，善于捕捉学生身上随时出现的闪光点，给予及时、恰当的肯定与激励.让学生树立自信，获得良好的情感体验.在教学过程中，还应该多引人生活中的实例.使学生感觉到数学在生活中很有用，提高学生对数学的重要性的认识，提高数学学习兴趣和自主性.
总之，不断提高数学课堂教学的有效性，是确保数学课堂教学质量的重要前提，也是每位数学教师的共同追求.
【参考文献】
[1]左书闻.提高中学数学课堂教学有效性[J].祖国，2014，（8下）.
[2]曹毅.提高中学数学课堂教学有效性的几条策略[J].科教文汇，2010，（10下）.
[3]付芄.提升中学数学课堂教学有效性的策略[J].合作经济与科技，2012，（3上）.
[4]苏婷.中学数学课堂教学有效性研究[J].铜陵职业技术学院学报，2008，（3）.
【关键词】中学数学；课堂教学；有效性；策略
随着新课标教材的全面推行，教学方法和手段得到了很大的改进，开始追求生动鲜活的课堂教学，因此，如何使数学课堂真正的活跃起来，让学生能够从课堂的数学学习中感受到乐趣，进而提高数学课堂学习的有效性已成为教师需要认真探讨的一个问题.
一、中学数学课堂教学有效性应采取的策略
（一）创新教学方法，激发学习兴趣
教学有法，但无定法，贵在得法.不同的内容、不同的课型有不同的教法；相同的内容、相同的课型，由于各自的风格不同、习惯不同，教法也不相同.教师应根据不同教学内容的不同要求，不同教育对象的不同思维特点，选择恰当的教学方法.如中学一年级偏重直观操作学习法，三年级偏重于知识迁移学习法及尝试学习法等.但是无论采用哪种教法，教师为了完成教学目标，都要重视激发学生学习数学的兴趣，因为它是学生学习动机中最现实最活跃的成分.教学中要尽量从内容上求异，从题材上求趣，从形式上求新，要加强直观教学，充分运用电教手段，扩大容量，化难为易，化静为动，激发学生的学习兴趣.
（二）促进数学教师整体素质的提升
首先，中学数学教师应严于剖析自己.摆正自身的位置，发现自身的缺点和不足，课堂反省和检查自己的思想和行为上的问题，勇于纠正错误，提高自身的品德修养.其次，更新自身的知识结构.新课标在内容上增加了许多反映社会经济文化新进展、时代性较强的内容，因此教师应积极通过报纸、杂志、网络、电视和广播等途径来加强学习，可以更新知识结构.再次，提高教学能力.教师要通过举办公开课教学，听其他教师公开课的方式，学习借鉴他人的有效经验，弥补自身之不足，在实践中增强自己的教学能力.最后，加大情感投入.教师要重视对学生进行情感投资，以自己的真挚无私的爱，促进师生间的情感交流，唤起学生对教师的爱，进而将这种爱迁移为对数学的好感，最终培养其对数学的浓厚兴趣.
（三）创设良好的课堂教学环境
首先，要美化教室环境，精心准备各种教学活动，让学生在优美的教室环境中积极地参与各种教学活动.其次，教师要平等地对待每名学生，创造各种师生合作和生生合作的有效形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习.再次，教师要在教学活动中，通过引导探究，让学生自己去探索、发现并获取知识.在课前让学生提出猜想，课中加以认证并给予鼓励.
（四）做好和多媒体技术的有效融合
随着社会的进步，科学技术的发展，现代化教学手段如多媒体等已走进课堂.多媒体应用于数学教学，使得很多宏观与微观、静态与动态、抽象与直观等能够方便地相互转化，而多媒体通过声音、影像、动画等多种方式结合，有利于调动学生的多种感觉器官，从而提高数学课堂教学的有效性.首先，在新授课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情景中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用.运用多媒体导入新课，可有效地开启思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识.其次，由于多媒体具有形象具体，动静结合，声色兼备的优势.如恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，得到传统教学方法无法比拟的教学效果.再次，采用多媒体手段来辅助教学，能使学生的多种感官得到刺激，从而最大限度地吸取信息与知识.根据心理学规律和学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，使学生继续保持最佳学习状态.最后，课堂教学的时间是十分有限的，学生的注意力也是十分有限的.借助多媒体计算机信息量大的特点，节省了老师和教学和学生学习的时间.及时的反馈，使学满足了学生求知欲望.这样，不但能增加课堂密度，缩短反馈时间，而且能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂效率.
（五）培养学生的数学学习的兴趣.树立学好数学的自信心
兴趣是最好的老师，自信心是完成任何事情的重要因素之一.兴趣和自信心可以引领一个人不断地学习、不断地发展，在知识的天地愉快地遨游，产生终身学习的愿望.数学学习过程中的兴趣是主体性学习的内在动力，也是学好数学的基本保证.而自信心主要来源于对成功的体验，因此，教师要根据学生的特点在课堂教学中让每名学生都有成功的机会，让他们获得成功的体验.根据学生的不同个性，选用不同的激励方式，把握恰当的激励时机，善于捕捉学生身上随时出现的闪光点，给予及时、恰当的肯定与激励.让学生树立自信，获得良好的情感体验.在教学过程中，还应该多引人生活中的实例.使学生感觉到数学在生活中很有用，提高学生对数学的重要性的认识，提高数学学习兴趣和自主性.
总之，不断提高数学课堂教学的有效性，是确保数学课堂教学质量的重要前提，也是每位数学教师的共同追求.
【参考文献】
[1]左书闻.提高中学数学课堂教学有效性[J].祖国，2014，（8下）.
[2]曹毅.提高中学数学课堂教学有效性的几条策略[J].科教文汇，2010，（10下）.
[3]付芄.提升中学数学课堂教学有效性的策略[J].合作经济与科技，2012，（3上）.
[4]苏婷.中学数学课堂教学有效性研究[J].铜陵职业技术学院学报，2008，（3）.