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【摘 要】随着我国的科技技术水平的提高，在教育体系中开始融入信息教育模式，在课堂教育中添加图片、音频、视频等技术形式，也就是现在信息技术教育中应用的技术，运用计算机网络化教学，与传统课堂教育方式相比，增强了课堂愉悦性，对于我国自由汲取知识，而非被动式学习有很大的促进作用，对我国教育体制的改革有很大的帮助。
【关键词】教学 信息技术 计算机网络 应用分析 远程教学
什么是信息技术？所谓信息技术，简称为IT，是指在信息科学的基本原理和方法的指导下扩展人类信息功能的技术。一般来说，信息技术是以电子计算机和现代通信为主要手段来实现信息的获取，再进行加工，传递，以及利用等功能的技术总和。当然，在信息体系中也包括人的信息功能，其包括感觉器官所承担的信息获取功能，思维器官所承担的信息认知功能，神经网络所承担的信息传递功能，思维所承担的信息再生功能，效应器官所承担的信息执行功能。
一、我国信息化教学的发展历程及现状的简述
随着我国的科技技术水平的提高，在教育体系中开始融入信息教育模式，在课堂教育中添加图片，音频，视频等技术形式。在过去的教学体系是书本式教学，只有文字、图片，课堂氛围生硬枯燥，学生有视觉疲劳、听力厌烦状态，很难把课听下去。所以，在技术发展迅速的现代化设备多种多样的技术条件下，教育部开始面向中小学，大学等教育基地推广信息科技，引进科学技术来改变传统教育观。但是，由于我国的信息技术研究历程较短，传播范围有局限性，部分地区，大部分的农村教学没有信息技术教育这一课程，甚至了解少之又少。
在现阶段的信息化教学技术正在逐步完善，其中，学校的信息技术教育主要涉及两方面内容，第一个方面，计算机课程教学；第二个方面，计算机技术的应用教学。而中小学计算机课堂教学环境的实际应用做法还不够到位，根据调查结果显示，大多数学校把计算机课堂教学放在最低的地位上，只认为是了解的一门课程，学会上机操作，学会应用简单的软件即可完成这门计算机课程。从根本上来讲，学生的学习目标就不高，对计算机操作的迫切性也不会很强烈，往往会把注意力集中在计算机开发软件上，例如网络游戏，视频观看等，还有最重要的导致信息技术教育历程如此艰难的原因，就是信息技术教育教材的编辑上，现在中小学使用的教材内容涉及信息技术发展史，基本操作介绍以及基本操作步骤的使用方法。对于复杂的程序编辑，程序设计等是在大学课程或者计算机专业里才会学到。
二、培养信息技术素质教育
（一）信息技术教育的目标定位
信息技术观念，信息意识的教育。21世纪的学生处于信息时代，信息技术教育对社会的影响力，信息技术教育导致的技术性科学迅猛发展，使学生从心理上得到冲击，引起学生对信息技术的学习兴趣。在信息技术学习观念上由被动转变为主动，正确认识信息技术在未来发展中的重要地位。
（二）永远坚持的创新观念
信息社会对人才的需求量很大，对学校培养应用型人才的要求越来越高。所以针对这一现象，在信息技术教育教材的内容应该加入创新性的题材和体裁，注重任务驱动，就是根据教材内容进行课后信息技术操作练习。让学生独立自主地探索、思考，直至完成任务，达到教学效果。所以，教材内容的创新性改革尤为重要。
（三）确立信息道德观念
由于网络信息资源的无穷性，由于信息来源广泛，取之不尽，用之不竭，以各种形式存在。所以，在信息的提取和利用上就要谨慎选择，树立正确的信息提取和利用的道德观念，禁止不良信息在信息教育中的蔓延，特别是利用计算机教学的课堂上，信息教育上要正确使用网络，正确的上机操作。
三、信息教育在学校教育体制下的应用
我国对信息技术教育，以及信息技术的技术操作特别重视，已放入近几年的课堂教育改革体系当中。在中学课堂教育教学中，应用了视频教学方案，在传统的书面教学基础上加上计算机视频课件，增强了课堂的灵活性，生动性。特别在英语、政治、历史课程中，信息技术的使用可以扩宽教学的涉及面，不但是单一的书本内容，毕竟教材内容与当前实时没有及时摄取，所以在课堂上使用信息技术中的视频教程，把近期发生的热点问题，国内外事件以音频，图像的方式呈现在课堂上也是对学习的一种促进方式。
再者，计算机操作教育的应用可以促进网络信息化教学的开展进度。计算机教学的目标不再是基础操作的学习，而是根据上级操作后对各个学科的网络课件进行自主学习，现在教材中会有光盘，光盘的内容是对课本的补充和扩展练习，对学习有很大的促进作用。而如果掌握了信息技术操作，则会在家做课前预习，课后练习的学习，而操作对象就是计算机信息技术。最重要的是，网络远程教学已经开展，如果对信息技术没有掌握，是不可能完成这种课程的，这种现象的存在也是阻碍信息技术的发展步伐影响因素之一。
远程教学就是以遍布全球的，世界上最大的计算机网络因特网为基础，教师通过网络将教学信息传递给学生，学生通过联网的计算机接受信息进行学习，在进行学习的过程当中，可以利用计算机网络与远距离的教师进行各种学习交流的一种现代教学方式。
结束语
由于我国的科学技术起步较晚，相对发达国家还比较落后，但是发展速度很快，所以国家也在加大对信息技术教育的投入，希望在现有技术水平教育指导发展下培养一批新型的应用型人才。我国的国情人口多，城乡差距比较大，近几十年，我国城市网络信息课堂教育早已开展，但是农村教育对这一方面的普及知识层面还没有进行，使得城乡对信息技术的了解程度相差甚远，这是信息技术教育体制中存在的漏洞之一。针对这一问题，还需要长时间的实践，在未来教育体制中改变现状，发展我国的信息技术后备人员。
【关键词】教学 信息技术 计算机网络 应用分析 远程教学
什么是信息技术？所谓信息技术，简称为IT，是指在信息科学的基本原理和方法的指导下扩展人类信息功能的技术。一般来说，信息技术是以电子计算机和现代通信为主要手段来实现信息的获取，再进行加工，传递，以及利用等功能的技术总和。当然，在信息体系中也包括人的信息功能，其包括感觉器官所承担的信息获取功能，思维器官所承担的信息认知功能，神经网络所承担的信息传递功能，思维所承担的信息再生功能，效应器官所承担的信息执行功能。
一、我国信息化教学的发展历程及现状的简述
随着我国的科技技术水平的提高，在教育体系中开始融入信息教育模式，在课堂教育中添加图片，音频，视频等技术形式。在过去的教学体系是书本式教学，只有文字、图片，课堂氛围生硬枯燥，学生有视觉疲劳、听力厌烦状态，很难把课听下去。所以，在技术发展迅速的现代化设备多种多样的技术条件下，教育部开始面向中小学，大学等教育基地推广信息科技，引进科学技术来改变传统教育观。但是，由于我国的信息技术研究历程较短，传播范围有局限性，部分地区，大部分的农村教学没有信息技术教育这一课程，甚至了解少之又少。
在现阶段的信息化教学技术正在逐步完善，其中，学校的信息技术教育主要涉及两方面内容，第一个方面，计算机课程教学；第二个方面，计算机技术的应用教学。而中小学计算机课堂教学环境的实际应用做法还不够到位，根据调查结果显示，大多数学校把计算机课堂教学放在最低的地位上，只认为是了解的一门课程，学会上机操作，学会应用简单的软件即可完成这门计算机课程。从根本上来讲，学生的学习目标就不高，对计算机操作的迫切性也不会很强烈，往往会把注意力集中在计算机开发软件上，例如网络游戏，视频观看等，还有最重要的导致信息技术教育历程如此艰难的原因，就是信息技术教育教材的编辑上，现在中小学使用的教材内容涉及信息技术发展史，基本操作介绍以及基本操作步骤的使用方法。对于复杂的程序编辑，程序设计等是在大学课程或者计算机专业里才会学到。
二、培养信息技术素质教育
（一）信息技术教育的目标定位
信息技术观念，信息意识的教育。21世纪的学生处于信息时代，信息技术教育对社会的影响力，信息技术教育导致的技术性科学迅猛发展，使学生从心理上得到冲击，引起学生对信息技术的学习兴趣。在信息技术学习观念上由被动转变为主动，正确认识信息技术在未来发展中的重要地位。
（二）永远坚持的创新观念
信息社会对人才的需求量很大，对学校培养应用型人才的要求越来越高。所以针对这一现象，在信息技术教育教材的内容应该加入创新性的题材和体裁，注重任务驱动，就是根据教材内容进行课后信息技术操作练习。让学生独立自主地探索、思考，直至完成任务，达到教学效果。所以，教材内容的创新性改革尤为重要。
（三）确立信息道德观念
由于网络信息资源的无穷性，由于信息来源广泛，取之不尽，用之不竭，以各种形式存在。所以，在信息的提取和利用上就要谨慎选择，树立正确的信息提取和利用的道德观念，禁止不良信息在信息教育中的蔓延，特别是利用计算机教学的课堂上，信息教育上要正确使用网络，正确的上机操作。
三、信息教育在学校教育体制下的应用
我国对信息技术教育，以及信息技术的技术操作特别重视，已放入近几年的课堂教育改革体系当中。在中学课堂教育教学中，应用了视频教学方案，在传统的书面教学基础上加上计算机视频课件，增强了课堂的灵活性，生动性。特别在英语、政治、历史课程中，信息技术的使用可以扩宽教学的涉及面，不但是单一的书本内容，毕竟教材内容与当前实时没有及时摄取，所以在课堂上使用信息技术中的视频教程，把近期发生的热点问题，国内外事件以音频，图像的方式呈现在课堂上也是对学习的一种促进方式。
再者，计算机操作教育的应用可以促进网络信息化教学的开展进度。计算机教学的目标不再是基础操作的学习，而是根据上级操作后对各个学科的网络课件进行自主学习，现在教材中会有光盘，光盘的内容是对课本的补充和扩展练习，对学习有很大的促进作用。而如果掌握了信息技术操作，则会在家做课前预习，课后练习的学习，而操作对象就是计算机信息技术。最重要的是，网络远程教学已经开展，如果对信息技术没有掌握，是不可能完成这种课程的，这种现象的存在也是阻碍信息技术的发展步伐影响因素之一。
远程教学就是以遍布全球的，世界上最大的计算机网络因特网为基础，教师通过网络将教学信息传递给学生，学生通过联网的计算机接受信息进行学习，在进行学习的过程当中，可以利用计算机网络与远距离的教师进行各种学习交流的一种现代教学方式。
结束语
由于我国的科学技术起步较晚，相对发达国家还比较落后，但是发展速度很快，所以国家也在加大对信息技术教育的投入，希望在现有技术水平教育指导发展下培养一批新型的应用型人才。我国的国情人口多，城乡差距比较大，近几十年，我国城市网络信息课堂教育早已开展，但是农村教育对这一方面的普及知识层面还没有进行，使得城乡对信息技术的了解程度相差甚远，这是信息技术教育体制中存在的漏洞之一。针对这一问题，还需要长时间的实践，在未来教育体制中改变现状，发展我国的信息技术后备人员。