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【摘 要】随着社会经济的快速发展，国家亟需各种各样的专业技术人才，传统的教学观念和教学模式培养出来的学生已经无法适应当今时代的发展，教育改革的呼声越来越高。在此背景下，国家和各级政府纷纷采取多种措施来推广素质教育，增加对各级教育机构的投入，改革传统教学模式，高中地理教学取得了长足的发展。
【关键词】高校地理教学；问题导学模式；问题；有效运用
随着社会经济的快速发展，国家亟需各种各样多样化的专业技术人才，传统的教学观念、教学模式和教学手段培养出来的学生已经无法满足当今时代的需要，对教育进行改革的呼声也越来越高。在此背景下，国家和各级地方政府纷纷采取多种措施来推广素质教育，加强师资队伍建设，增加了对各级教育机构的投入，再加之，人民生活水平的不断提高，逐渐加强了对教育的重视程度，促进了我国教育事业的发展。
高中地理教学作为高中教学的重要组成部分，也得到了快速发展，引进了一批新型教师，增加了相关地理器材的投入，采用了全新的教育模式。但是，现阶段部分教师依然使用传统教学模式进行，过分注重语文、数学和英语等主干课程，过分强调成绩，忽视了学生的客观基础，产生了诸多问题，挫伤了学生学习的积极性，引起了人们的广泛关注。问题导学教学模式可以有效地激發学生学习兴趣，提高课堂教学效率。我们在前人研究的基础上，结合个人的调查研究，系统分析了当前高中地理教学当中存在的问题，并提出了在教学中如何才能更好地运用问题导学模式，以期能促进高中地理教学的健康发展，提高学生学习的积极性。
一、现阶段高中地理教学当中存在的问题
（一）依然坚持传统教学方法进行教学
现阶段，部分高中地理教师依然坚持传统的教学理念和教学方法进行教学，过分强调成绩的重要性，常常根据课程大纲或者依靠传统经验来制定相应的教学计划和教学内容，通过单一注入式的教学方式，教师在课堂上讲课，学生被动听课，教师根据课堂内容来布置作业，学生在课下去完成相应任务，片面的认为只要教师讲好课程，学生在课下写好作业，坚持题海战术，就完成了相应教学活动，产生了诸多问题。
（二）忽视学生的主体地位
现阶段，部分高中地理教师往往依靠传统教学经验进行教学，忽视了学生的客观基础和学习的主体地位，未能有效地调动学生的主动性和创造性。刚开始时，许多学生对地理还是充满了兴趣，通过这门课可以了解世界各国的风土民情，但是，许多教师片面的按照已有经验进行教学，未能提前让学生预习相关课程，未能根据学生学习状态及时调整，未能做到因材施教，长此以往，丧失了学习地理的兴趣。
（三）师生之间缺乏沟通
现阶段，部分学校认为语文、数学和英语才是高中教育的主干课程，对地理存在一定的忽视，缺乏足够的师资队伍，一个地理教师常常带了很多班的课程，往往是这个班级上完课程，直接去上下节课程，导致教师们分身乏术，在讲课和课程辅导时，无法照顾到所有学生，学生也常常找不到教师，无法及时解决自身问题，师生之间缺乏足够沟通。
二、问题导学模式在高中地理教学中的有效运用
正是现阶段高中地理教学当中出现了如此多的问题，才会引起人们的广泛关注，促使人们积极思考，来寻找解决问题的办法。问题导学教学模式通过设置不同问题，启发学生主动参与课堂教学，提高学生学习的积极性和课堂教学效率。为了在高中地理教学中更好地运用问题导学教学模式，我们认为可以做到以下几个方面：
（一）充分使用多媒体技术
多媒体技术集图片、视频、文字于一体，可以有效地将教学内容以更加直观的方式展示出来，覆盖到知识的方方面面，对高中地理教学有着重要意义，我们要充分使用多媒体技术。教师将具体的教学内容做成相应课件，综合使用图片、视频，尽量将知识点全面展示出来，并设置启发性的问题来激发学会学习兴趣。如在讲授自然灾害时，在播放台风、海啸等灾害视频前，设置一些问题，让学生通过自己的观察来理解什么是自然灾害、它们是怎么形成的、那些国家和地区容易受到影响等。
（二）充分使用最新热点话题来引出教学问题
当前，大多数高中生都比较关注热点话题，对这些话题有着浓厚的兴趣，因此，教师在进行教学时，要充分使用这些话题来引出教学问题，提高学生学习的积极性。如前段时间热播的《芈月传》，因发生在春秋战国时期，里面涉及到很多关于地域的问题，如秦国和楚国交战，获胜后占领汉中等。教师在进行教学时，可以将这些信息融合进去，让学生在学习的时候，充分认识到我国地理的特点，让学生思考：为什么楚国地理位置优越，而秦国处于蛮荒之地？两个国家都有什么地理特点？等。
（三）充分使用教师和学生自身经历引出教学问题
高中地理知识与我们的生活联系十分紧密，在教学时，我们可以充分使用自身经历进行教学，使教学贴近生活。尤其是讲到人文地理部分时，鼓励学生根据自身的有关经历来理解地理知识。如在讲交通运输时，鼓励学生说出自己做过的交通工具，并总结其优点和缺点，引导他们思考地理环境和交通布局之间的关系等。通过这种方式不仅降低了学习难度，还锻炼了他们的思考能力。
结 语
总之，当前高中地理教学中存在着依然坚持传统教学方法进行教学、忽视学生的主体地位、师生之间缺乏沟通等问题，我们要充分使用问题导学模式进行教学，充分使用多媒体技术，充分使用最新热点话题和自身经历来引出教学问题，提高课堂教学效率，促进高中地理教学的健康发展。
参考文献：
[1]陈英.问题导学在高中地理教学中的应用研究[J].中学课程辅导（教师通讯）.2015，（5）： 26.
[2]孟惠.高中地理选修课“问题探究式”教学模式初探[J].考试周刊.2012，（12）：126-127.
【关键词】高校地理教学；问题导学模式；问题；有效运用
随着社会经济的快速发展，国家亟需各种各样多样化的专业技术人才，传统的教学观念、教学模式和教学手段培养出来的学生已经无法满足当今时代的需要，对教育进行改革的呼声也越来越高。在此背景下，国家和各级地方政府纷纷采取多种措施来推广素质教育，加强师资队伍建设，增加了对各级教育机构的投入，再加之，人民生活水平的不断提高，逐渐加强了对教育的重视程度，促进了我国教育事业的发展。
高中地理教学作为高中教学的重要组成部分，也得到了快速发展，引进了一批新型教师，增加了相关地理器材的投入，采用了全新的教育模式。但是，现阶段部分教师依然使用传统教学模式进行，过分注重语文、数学和英语等主干课程，过分强调成绩，忽视了学生的客观基础，产生了诸多问题，挫伤了学生学习的积极性，引起了人们的广泛关注。问题导学教学模式可以有效地激發学生学习兴趣，提高课堂教学效率。我们在前人研究的基础上，结合个人的调查研究，系统分析了当前高中地理教学当中存在的问题，并提出了在教学中如何才能更好地运用问题导学模式，以期能促进高中地理教学的健康发展，提高学生学习的积极性。
一、现阶段高中地理教学当中存在的问题
（一）依然坚持传统教学方法进行教学
现阶段，部分高中地理教师依然坚持传统的教学理念和教学方法进行教学，过分强调成绩的重要性，常常根据课程大纲或者依靠传统经验来制定相应的教学计划和教学内容，通过单一注入式的教学方式，教师在课堂上讲课，学生被动听课，教师根据课堂内容来布置作业，学生在课下去完成相应任务，片面的认为只要教师讲好课程，学生在课下写好作业，坚持题海战术，就完成了相应教学活动，产生了诸多问题。
（二）忽视学生的主体地位
现阶段，部分高中地理教师往往依靠传统教学经验进行教学，忽视了学生的客观基础和学习的主体地位，未能有效地调动学生的主动性和创造性。刚开始时，许多学生对地理还是充满了兴趣，通过这门课可以了解世界各国的风土民情，但是，许多教师片面的按照已有经验进行教学，未能提前让学生预习相关课程，未能根据学生学习状态及时调整，未能做到因材施教，长此以往，丧失了学习地理的兴趣。
（三）师生之间缺乏沟通
现阶段，部分学校认为语文、数学和英语才是高中教育的主干课程，对地理存在一定的忽视，缺乏足够的师资队伍，一个地理教师常常带了很多班的课程，往往是这个班级上完课程，直接去上下节课程，导致教师们分身乏术，在讲课和课程辅导时，无法照顾到所有学生，学生也常常找不到教师，无法及时解决自身问题，师生之间缺乏足够沟通。
二、问题导学模式在高中地理教学中的有效运用
正是现阶段高中地理教学当中出现了如此多的问题，才会引起人们的广泛关注，促使人们积极思考，来寻找解决问题的办法。问题导学教学模式通过设置不同问题，启发学生主动参与课堂教学，提高学生学习的积极性和课堂教学效率。为了在高中地理教学中更好地运用问题导学教学模式，我们认为可以做到以下几个方面：
（一）充分使用多媒体技术
多媒体技术集图片、视频、文字于一体，可以有效地将教学内容以更加直观的方式展示出来，覆盖到知识的方方面面，对高中地理教学有着重要意义，我们要充分使用多媒体技术。教师将具体的教学内容做成相应课件，综合使用图片、视频，尽量将知识点全面展示出来，并设置启发性的问题来激发学会学习兴趣。如在讲授自然灾害时，在播放台风、海啸等灾害视频前，设置一些问题，让学生通过自己的观察来理解什么是自然灾害、它们是怎么形成的、那些国家和地区容易受到影响等。
（二）充分使用最新热点话题来引出教学问题
当前，大多数高中生都比较关注热点话题，对这些话题有着浓厚的兴趣，因此，教师在进行教学时，要充分使用这些话题来引出教学问题，提高学生学习的积极性。如前段时间热播的《芈月传》，因发生在春秋战国时期，里面涉及到很多关于地域的问题，如秦国和楚国交战，获胜后占领汉中等。教师在进行教学时，可以将这些信息融合进去，让学生在学习的时候，充分认识到我国地理的特点，让学生思考：为什么楚国地理位置优越，而秦国处于蛮荒之地？两个国家都有什么地理特点？等。
（三）充分使用教师和学生自身经历引出教学问题
高中地理知识与我们的生活联系十分紧密，在教学时，我们可以充分使用自身经历进行教学，使教学贴近生活。尤其是讲到人文地理部分时，鼓励学生根据自身的有关经历来理解地理知识。如在讲交通运输时，鼓励学生说出自己做过的交通工具，并总结其优点和缺点，引导他们思考地理环境和交通布局之间的关系等。通过这种方式不仅降低了学习难度，还锻炼了他们的思考能力。
结 语
总之，当前高中地理教学中存在着依然坚持传统教学方法进行教学、忽视学生的主体地位、师生之间缺乏沟通等问题，我们要充分使用问题导学模式进行教学，充分使用多媒体技术，充分使用最新热点话题和自身经历来引出教学问题，提高课堂教学效率，促进高中地理教学的健康发展。
参考文献：
[1]陈英.问题导学在高中地理教学中的应用研究[J].中学课程辅导（教师通讯）.2015，（5）： 26.
[2]孟惠.高中地理选修课“问题探究式”教学模式初探[J].考试周刊.2012，（12）：126-127.