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【摘要】大学思政课的任务就是对学生进行分析问题、解决问题能力的培养，是塑造他们健全人格的主阵地。如何有效地跟学生进行思想层面的沟通和交流，是思政课教师面临的一个难题。本文从“爱国主义教育”这一话题进行了思政课程教学模式的探析。
【关键词】大学生；核心问题；思想
大学新生刚迈入大学校园的时候需要必修的一门公共课，就是《思想道德修养与法律基础》。该门课程担负着对这一群体自身修养和法律意识的培养，以便他们在这段由学生角色转变为真正社会人的“过渡期”能成长为品行优良、知法守法、学习能力不断增强的个体。但是，作为大学生的他们，已走过了全盘接受教师所教知识的年龄，再者，信息获取途径的多样性，都让他们开始用自己的眼睛来审视周边的人和事，用自己对事物的理解来判断是非，这就给高校思政课教师的教学带来了一些困扰，传统的教学模式已经不适用于当今的大学生，如何让学生对这类课程的相关问题产生认同感，关键还是教师要对学生群体有个全面的了解和掌握。
《思想道德修养与法律基础》第二章《继承爱国传统 弘扬民族精神》，是对大学生进行爱国主义教育的一个章节。在这一章节里，如果仅仅按照教材内容对大学生进行理论上的说教，显得非常空洞、乏味，即使结合一些名人事例进行讲解，还是很难贴近学生的生活，学生还会产生抵触心理，相比较来说，也很难让他们在思想上产生真正的共鸣。为了很好地完成这一内容的讲授，培养学生客观地看待和分析问题的能力，激发学生真正发自内心的爱国情怀，本人认为应着力解决好两方面的问题。
一、找出核心问题作为备课的主线
厘清核心问题关系到一个话题能否达到良好效果的关键。思政课作为与学生在思想层面进行交流的课程，担负着让学生了解社会、客观看待和评判问题的责任，从思想上高度认同我党所颁布和实施的一系列方针、政策和路线。所以，“思想上的认同”是思政课的核心问题。对于刚入大学校门的大一新生来说，他们摆脱了中学阶段繁重的学习任务，开始用自己的认知来了解和思考周边的人和事，个体理解事物的方式开始逐渐形成，在这个关键时期，如何在学生成长的起始阶段进行合理的引导，这是大学思政课教师需要认真思考的一个问题，也是这类课程能否真正完成自身使命的关键所在。毛泽东针对吸纳新党员的要求也是提出了“必须先从思想上入党”，由此可见，让一个人从思想上认同对一件事物的看法的必要性和难度。
找出核心问题之后，教师在备课的时候一定要紧紧围绕着这一问题进行上课前的准备工作，在认真备好课之前，先全面地了解和分析学生的特性，把握他们的思想状况，然后有针对性地找出解决问题的合理的方式方法。有些教师习惯于对一些问题采取回避的态度或泛泛而谈的方式，这样做的结果反倒对学生的教育会起到一个背道而驰的效果，会让他们坚信自己看待问题的方法和对社会的态度。前面我们已经提及过大学生已不是向师性非常严重的群体，而是有了相对独立的看待人和事的视角。所以，要想让他们认同自己的观点，一定要直面问题，从各角度对问题进行客观公正全面的评析，这样才会让学生形成良好的分析问题的习惯，养成正确的看待事物和解决问题的方法。
二、找准共性作为切入点
虽然人是有独立思想的个体，由于生活环境的差异，每个学生对事物的理解就会存在着千差万别，但是，人作为一个同类的群体，也存在着一些共性，找准这些共性，对问题的解决就会达到事半功倍的效果。所以，针对“爱国主义教育”这个问题，我的切入点是采取了情境体验法，从学生最亲近的家人开始探讨一些问题，然后引出本章节的内容。
首先，提出问题让学生思考，自己最亲近的人是谁？几乎所有的学生回答的是自己的父母。OK，这就是我要的答案。接着，再让学生思考，為什么要爱自己的父母？有些学生表现出了“这个还用说吗”的神情，觉得我问这个问题很幼稚，我就找一个学生回答了这个问题，然后问同学是否赞同她的观点，回答是“赞同”。这就有了问题可以再继续下去的前提了。最后，我又让学生认真思考这个问题：“你觉得你的父母在你成长的过程中对你的呵护和付出你都能接受吗？”面对这个问题，学生都陷入了沉思。给了他们一定的思考时间之后，我找几个学生来回答这个问题，然后问全班同学是不是也都有过这样的感受，我看到了他们认同的神情。
到此为止，引出正题的目的达到了。针对刚才的问题，我从我们国家传统的孝文化开始聊起，聊父母的爱的无私，聊作为子女的我们应如何对待他们的这份爱，即使对他们曾经采取的不太妥当的爱的方式，也应持有的一种理解态度。然后话锋一转，引出本章的内容，作为单个家庭里的父母，我们能够抱有如此地深情，那么，对于咱们的国家，我们是不是也应该有这样的一份感情呢？国与家从一定程度上说都是我们生活成长的一个场所，从不同的层面上来讲，她们都是我们应该热爱的家。此时再播放成龙的歌曲《国家》，再次从感情上引起学生内心情感的共鸣。
三、结语
通过这种教学模式，利用贴近学生生活和思想的事例，很容易让学生接纳教师的观点，对于思政课程任务的完成也就水到渠成。大学生是社会建设的后备军和中坚力量，知识的学习和掌握是一定的需求，但如何让学生拥有一颗平和心，理性地看待一些社会问题，在其成长的过程中尽可能地减少他们的困惑，这是让他们能很好地学习和工作、最大限度地发挥他们才智的前提条件。所以，我个人认为，思政课的理论是用来指导学生了解社会、理解问题和解决问题的钥匙，而不仅仅是让他们单纯地牢固掌握理论。培养一个人格健全的大学生远比培养一个知识型但人格偏狭的大学生显得必要得多。
作者简介：田冬霞（1977－），女，广西工学院鹿山学院讲师，研究方向：马克思主义方法论、大学生思想政治教育。
【关键词】大学生；核心问题；思想
大学新生刚迈入大学校园的时候需要必修的一门公共课，就是《思想道德修养与法律基础》。该门课程担负着对这一群体自身修养和法律意识的培养，以便他们在这段由学生角色转变为真正社会人的“过渡期”能成长为品行优良、知法守法、学习能力不断增强的个体。但是，作为大学生的他们，已走过了全盘接受教师所教知识的年龄，再者，信息获取途径的多样性，都让他们开始用自己的眼睛来审视周边的人和事，用自己对事物的理解来判断是非，这就给高校思政课教师的教学带来了一些困扰，传统的教学模式已经不适用于当今的大学生，如何让学生对这类课程的相关问题产生认同感，关键还是教师要对学生群体有个全面的了解和掌握。
《思想道德修养与法律基础》第二章《继承爱国传统 弘扬民族精神》，是对大学生进行爱国主义教育的一个章节。在这一章节里，如果仅仅按照教材内容对大学生进行理论上的说教，显得非常空洞、乏味，即使结合一些名人事例进行讲解，还是很难贴近学生的生活，学生还会产生抵触心理，相比较来说，也很难让他们在思想上产生真正的共鸣。为了很好地完成这一内容的讲授，培养学生客观地看待和分析问题的能力，激发学生真正发自内心的爱国情怀，本人认为应着力解决好两方面的问题。
一、找出核心问题作为备课的主线
厘清核心问题关系到一个话题能否达到良好效果的关键。思政课作为与学生在思想层面进行交流的课程，担负着让学生了解社会、客观看待和评判问题的责任，从思想上高度认同我党所颁布和实施的一系列方针、政策和路线。所以，“思想上的认同”是思政课的核心问题。对于刚入大学校门的大一新生来说，他们摆脱了中学阶段繁重的学习任务，开始用自己的认知来了解和思考周边的人和事，个体理解事物的方式开始逐渐形成，在这个关键时期，如何在学生成长的起始阶段进行合理的引导，这是大学思政课教师需要认真思考的一个问题，也是这类课程能否真正完成自身使命的关键所在。毛泽东针对吸纳新党员的要求也是提出了“必须先从思想上入党”，由此可见，让一个人从思想上认同对一件事物的看法的必要性和难度。
找出核心问题之后，教师在备课的时候一定要紧紧围绕着这一问题进行上课前的准备工作，在认真备好课之前，先全面地了解和分析学生的特性，把握他们的思想状况，然后有针对性地找出解决问题的合理的方式方法。有些教师习惯于对一些问题采取回避的态度或泛泛而谈的方式，这样做的结果反倒对学生的教育会起到一个背道而驰的效果，会让他们坚信自己看待问题的方法和对社会的态度。前面我们已经提及过大学生已不是向师性非常严重的群体，而是有了相对独立的看待人和事的视角。所以，要想让他们认同自己的观点，一定要直面问题，从各角度对问题进行客观公正全面的评析，这样才会让学生形成良好的分析问题的习惯，养成正确的看待事物和解决问题的方法。
二、找准共性作为切入点
虽然人是有独立思想的个体，由于生活环境的差异，每个学生对事物的理解就会存在着千差万别，但是，人作为一个同类的群体，也存在着一些共性，找准这些共性，对问题的解决就会达到事半功倍的效果。所以，针对“爱国主义教育”这个问题，我的切入点是采取了情境体验法，从学生最亲近的家人开始探讨一些问题，然后引出本章节的内容。
首先，提出问题让学生思考，自己最亲近的人是谁？几乎所有的学生回答的是自己的父母。OK，这就是我要的答案。接着，再让学生思考，為什么要爱自己的父母？有些学生表现出了“这个还用说吗”的神情，觉得我问这个问题很幼稚，我就找一个学生回答了这个问题，然后问同学是否赞同她的观点，回答是“赞同”。这就有了问题可以再继续下去的前提了。最后，我又让学生认真思考这个问题：“你觉得你的父母在你成长的过程中对你的呵护和付出你都能接受吗？”面对这个问题，学生都陷入了沉思。给了他们一定的思考时间之后，我找几个学生来回答这个问题，然后问全班同学是不是也都有过这样的感受，我看到了他们认同的神情。
到此为止，引出正题的目的达到了。针对刚才的问题，我从我们国家传统的孝文化开始聊起，聊父母的爱的无私，聊作为子女的我们应如何对待他们的这份爱，即使对他们曾经采取的不太妥当的爱的方式，也应持有的一种理解态度。然后话锋一转，引出本章的内容，作为单个家庭里的父母，我们能够抱有如此地深情，那么，对于咱们的国家，我们是不是也应该有这样的一份感情呢？国与家从一定程度上说都是我们生活成长的一个场所，从不同的层面上来讲，她们都是我们应该热爱的家。此时再播放成龙的歌曲《国家》，再次从感情上引起学生内心情感的共鸣。
三、结语
通过这种教学模式，利用贴近学生生活和思想的事例，很容易让学生接纳教师的观点，对于思政课程任务的完成也就水到渠成。大学生是社会建设的后备军和中坚力量，知识的学习和掌握是一定的需求，但如何让学生拥有一颗平和心，理性地看待一些社会问题，在其成长的过程中尽可能地减少他们的困惑，这是让他们能很好地学习和工作、最大限度地发挥他们才智的前提条件。所以，我个人认为，思政课的理论是用来指导学生了解社会、理解问题和解决问题的钥匙，而不仅仅是让他们单纯地牢固掌握理论。培养一个人格健全的大学生远比培养一个知识型但人格偏狭的大学生显得必要得多。
作者简介：田冬霞（1977－），女，广西工学院鹿山学院讲师，研究方向：马克思主义方法论、大学生思想政治教育。