【摘 要】
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本研究从社会文化理论的视角描述了在中国本土内容语言融合的外语教学环境下一名英语教师的教师支架的语言及非语言特征.本研究采用人工标注的方法,运用Elan分析软件,从口语
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本研究从社会文化理论的视角描述了在中国本土内容语言融合的外语教学环境下一名英语教师的教师支架的语言及非语言特征.本研究采用人工标注的方法,运用Elan分析软件,从口语和书面语、手势以及其他非语言行为方面对该教师在一堂90分钟课程中的教师支架进行多模态分析.结果发现:(1)教师使用类型丰富的支架促进学生学习,主要包括反馈、维持既定目标、提高参与度和提供情感支持.(2)教师支架在关注对象方面有显著的偏向性,对内容的关注明显多于显性的对语言的关注;此外,教师还利用大量的组织教学支架以达到更好的教学效果.(3)教师支架具有丰富的多模态特征,教师使用大量的非语言行为来辅助语言行为.本研究为研究外语课堂中的教师支架以及深化内容语言融合教学提供了一定参考.
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