论文部分内容阅读
摘要：随着教育事业和教学方式的不断改革，小学五年级数学课堂也需要顺应趋势，提高数学课堂的高效性。因此，在小学数学课堂上，老师要运用高效科学的教学方法帮助学生学习一些重要的数学知识点，例如，采用小组合作学习的方法，就能增强学生学习的有效性。所以，老师要在小组合作学习的前提下，探索优质的小组合作教学方案，增强小学五年级数学教学课堂的高效性。
关键词：小学五年级;数学教学;小组合作学习
引言：在新课标的背景下，教育理念不断更新，传统的教学模式比较落后，不能满足学生学习的需求，因此，需要设计有针对性的数学教学模式，才能提升学生的学习能力。小组合作学习法是通过教学实践证明的一种有效的教学方法，适用于小学数学教学。所以，文章对小学五年级数学教学中小组合作学习模式做出细致的分析，以期给老师提供教学借鉴。
一、科学组建数学合作学习小组
创建一个科学有效的小组，是提高小组合作学习能力的重要前提。所以，老师首先要充分了解学生的学习能力，然后根据具体的情况，给学生分组，让学生可以做到协作学习。例如，层次好的和基础差的可以分到一组，这样就可以起到带动学习的作用，或者可以让数学成绩比较优秀的学生带一个稍差的学生，可以起到以优带劣的效果。此外，如果一些学生善于发言、比较活泼，这就可以让他们担任激励者这个职位，细心的学生可以帮助老师检查作业，让每个学生都能获得表现自我的机会。比如，在讲解小学五年级数学小数乘法时，教师就要根据每个学生对小数乘法的理解来划分不同的小组。由于某些学生的认知和学习能力不是太强，一开始就让学生做一些有关小数乘法的题目可能会有一些难度，学生也不能真正的理解和掌握。所以小学数学老师就要对学生学习能力做到综合考虑，合理地把握学生的学习能力和水平，进行人性化的层次划分，合理的组建小组合作学习模式。此外，老师还要对学生进行适时的指导，给学生提供一些借鉴，所以这就要求老师要经常带领学生在生活中找数学、做数学，既要搭建起师生交流沟通的桥梁，又要在实际生活中解决问题，用这种方法来培养学生的学习精神和小组合作精神[1]。
二、角色互换，让学生分组讲解数学内容
当下学生缺乏的并不是学习的时间，而是学习的主动性和自身的思维空间。在将要学习数学新内容之前，老师要提前给学生布置作业，让学生预习新课，课堂教学开始后，以小组为单位，选择几名学生上讲台前模仿老师讲述课程，和老师一样，也要设置一些提问环节、抢答题目环节等等，这样能让学生牢固记忆数学知识点，调动全班学生参与到学习中去，并且学生的思维敏捷灵活，还可以发散学生的智力。例如，在学习小学五年级数学多边形的面积这一部分知识时，老师就要让学生提前预习，还要让学生做到自主讲解。如果每一章都让老师讲，可能会产生一些弊端，学生可能会接受不了知识点的填压，所以老师就要转变一下角色，让学生分组探讨每一部分的内容，然后每个小组可以选择一名小组成员讲给学生们听。通过这种方式，既能锻炼学生的表达能力，又能增强学生的学习积极性。
三、小组合作，调动学生学习积极性
老师在讲完课本内容后，往往会布置一部分相应的练习题作为对课堂内容的补充和复习。所以，老师要出一些和课本内容相关又能开拓学生思维的题目。例如，小学五年级中有一些难度稍微大的应用题，就可以让学生寻找一种或者多种方法解决问题。在学习小学五年级圆这部分内容时，根据圆可以出许多应用题目，这样的题目一般难度比较大，那么为了降低学生解决实际问题的难度，就可以采取分组合作学习。各个被分好的小组就可以一起讨论，一起寻找不同的方法，最终解决问题，这样能提高小组间的合作能力，让学生轻松愉快的学习。因此，选择正确的学习和教学方法十分重要。
四、基于小组合作，实现学习创新
老师提出新问题后，可以鼓励小组间进行討论，研究，运用集体的力量寻找答案。此外，还需要创新习题内容，鼓励他们发散思维，运用小组的智慧解决疑难问题。或者可以以教材练习为基础，将其与实际生活相联系，让题目显示出它的“价值”，也可以培养学生良好的学习素养。例如，小学五年级数学中也有许多数学概念要让学生理解背诵，但是一些学生往往会采取死记硬背的方法，这样即使记住了，学生也难以做到实际运用。因此，学生可以在做题过程中领略一些概念的精华，让学生在题目中记忆，这样会更加深刻。或者可以分为几个小组，让学生自己利用所学知识编一些题目，再让别的小组做出解答。通过小组协作探索的学习方式，能够激发学生的思考能力，学生可以根据自己的见解给老师提供一些教学建议，老师改变一下教学的策略，进而增强数学课堂效率[2]。
结束语
在新课标的影响下，国家教育思想发生改变，在小学数学的学习中，已经探索出许多有利于学生学习的方法，小组合作这种方式成功的被大部分的老师和学生接受。通过小组合作交流，可以集思广益。因此，在具体的教学中，小学数学老师就要运用小组合作学习的方式，提高学生学习数学知识的能力和水平。
参考文献：
[1]靖远县双龙镇北城小学 高彦楠. 小学数学教学中小组合作学习存在的问题及对策[N]. 白银日报，2020-06-06（003）.
[2]黑艳菊，司慧霞.小学数学教学中小组合作教学模式探究[J].学周刊，2020（17）：33-34.
河南省信阳市光山县第三初级中学 谭俊
关键词：小学五年级;数学教学;小组合作学习
引言：在新课标的背景下，教育理念不断更新，传统的教学模式比较落后，不能满足学生学习的需求，因此，需要设计有针对性的数学教学模式，才能提升学生的学习能力。小组合作学习法是通过教学实践证明的一种有效的教学方法，适用于小学数学教学。所以，文章对小学五年级数学教学中小组合作学习模式做出细致的分析，以期给老师提供教学借鉴。
一、科学组建数学合作学习小组
创建一个科学有效的小组，是提高小组合作学习能力的重要前提。所以，老师首先要充分了解学生的学习能力，然后根据具体的情况，给学生分组，让学生可以做到协作学习。例如，层次好的和基础差的可以分到一组，这样就可以起到带动学习的作用，或者可以让数学成绩比较优秀的学生带一个稍差的学生，可以起到以优带劣的效果。此外，如果一些学生善于发言、比较活泼，这就可以让他们担任激励者这个职位，细心的学生可以帮助老师检查作业，让每个学生都能获得表现自我的机会。比如，在讲解小学五年级数学小数乘法时，教师就要根据每个学生对小数乘法的理解来划分不同的小组。由于某些学生的认知和学习能力不是太强，一开始就让学生做一些有关小数乘法的题目可能会有一些难度，学生也不能真正的理解和掌握。所以小学数学老师就要对学生学习能力做到综合考虑，合理地把握学生的学习能力和水平，进行人性化的层次划分，合理的组建小组合作学习模式。此外，老师还要对学生进行适时的指导，给学生提供一些借鉴，所以这就要求老师要经常带领学生在生活中找数学、做数学，既要搭建起师生交流沟通的桥梁，又要在实际生活中解决问题，用这种方法来培养学生的学习精神和小组合作精神[1]。
二、角色互换，让学生分组讲解数学内容
当下学生缺乏的并不是学习的时间，而是学习的主动性和自身的思维空间。在将要学习数学新内容之前，老师要提前给学生布置作业，让学生预习新课，课堂教学开始后，以小组为单位，选择几名学生上讲台前模仿老师讲述课程，和老师一样，也要设置一些提问环节、抢答题目环节等等，这样能让学生牢固记忆数学知识点，调动全班学生参与到学习中去，并且学生的思维敏捷灵活，还可以发散学生的智力。例如，在学习小学五年级数学多边形的面积这一部分知识时，老师就要让学生提前预习，还要让学生做到自主讲解。如果每一章都让老师讲，可能会产生一些弊端，学生可能会接受不了知识点的填压，所以老师就要转变一下角色，让学生分组探讨每一部分的内容，然后每个小组可以选择一名小组成员讲给学生们听。通过这种方式，既能锻炼学生的表达能力，又能增强学生的学习积极性。
三、小组合作，调动学生学习积极性
老师在讲完课本内容后，往往会布置一部分相应的练习题作为对课堂内容的补充和复习。所以，老师要出一些和课本内容相关又能开拓学生思维的题目。例如，小学五年级中有一些难度稍微大的应用题，就可以让学生寻找一种或者多种方法解决问题。在学习小学五年级圆这部分内容时，根据圆可以出许多应用题目，这样的题目一般难度比较大，那么为了降低学生解决实际问题的难度，就可以采取分组合作学习。各个被分好的小组就可以一起讨论，一起寻找不同的方法，最终解决问题，这样能提高小组间的合作能力，让学生轻松愉快的学习。因此，选择正确的学习和教学方法十分重要。
四、基于小组合作，实现学习创新
老师提出新问题后，可以鼓励小组间进行討论，研究，运用集体的力量寻找答案。此外，还需要创新习题内容，鼓励他们发散思维，运用小组的智慧解决疑难问题。或者可以以教材练习为基础，将其与实际生活相联系，让题目显示出它的“价值”，也可以培养学生良好的学习素养。例如，小学五年级数学中也有许多数学概念要让学生理解背诵，但是一些学生往往会采取死记硬背的方法，这样即使记住了，学生也难以做到实际运用。因此，学生可以在做题过程中领略一些概念的精华，让学生在题目中记忆，这样会更加深刻。或者可以分为几个小组，让学生自己利用所学知识编一些题目，再让别的小组做出解答。通过小组协作探索的学习方式，能够激发学生的思考能力，学生可以根据自己的见解给老师提供一些教学建议，老师改变一下教学的策略，进而增强数学课堂效率[2]。
结束语
在新课标的影响下，国家教育思想发生改变，在小学数学的学习中，已经探索出许多有利于学生学习的方法，小组合作这种方式成功的被大部分的老师和学生接受。通过小组合作交流，可以集思广益。因此，在具体的教学中，小学数学老师就要运用小组合作学习的方式，提高学生学习数学知识的能力和水平。
参考文献：
[1]靖远县双龙镇北城小学 高彦楠. 小学数学教学中小组合作学习存在的问题及对策[N]. 白银日报，2020-06-06（003）.
[2]黑艳菊，司慧霞.小学数学教学中小组合作教学模式探究[J].学周刊，2020（17）：33-34.
河南省信阳市光山县第三初级中学 谭俊