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摘 要：隨着新课程改革的不断推进，语文教育对于学生的写作能力愈来愈重视。小学阶段正是培养学生建立语文知识学习体系和语文综合素养的基础阶段，因此，小学写作能力教学起着至关重要的作用。小学语文教师应该给予高度重视，确保在小学语文教学中有效地提高小学生的写作能力。
关键词：写作能力;小学语文;文学素养
引言：
写作教学在小学语文教育中是不可或缺的一部分，但是碍于传统教学模式的束缚，大多数语文教师往往只是盲目地追求高分，从而忽视了对于学生写作能力的培养。因此，本文就小学语文写作能力的重要性以及如何进行高效的写作能力进行论述。
一、探索创新教学方法，激发学生的写作兴趣
目前，小学语文的教学实践中普遍存在的问题是教学手段过于单一化，教师只是一味地进行单方面的传授知识，学生也只是被动地接受，这样根本达不到高效的课堂学习效率。对于写作能力的教学也是一样，一般都是由语文教师提供给学生固定的写作选题和提纲，之后老师会让学生赏析范文，而学生仅仅需要根据老师的这种教学模式去模仿和创作就可以了。但是这种传统的模式化写作能力教学会在潜移默化中束缚学生的写作思维，不利于开发学生的创作思维，学生也提不起写作兴趣，只是机械地进行着教师布置的写作任务。所以，这就要求当代的小学语文教师应该不断地探索创新教学方法，最大程度地调动起学生的写作兴趣，进而开拓思维，充分发挥想象，自主创作，形成积极自主的写作习惯和优秀的写作能力。例如，相比于传统的仅仅提供固定的写作主题与提纲的写作教学手段，教师可以试着开展灵活的写作教学。教师可以在写作之前为学生提供一段视频或者是一张图片，让学生们自己对其进行分析探究，之后根据自己的认知理解去进行写作创作。这样不仅不会禁锢住学生的想象空间，还能够诱导学生们充分发挥自身的想象力，开拓自己的思维。教师不进行过多的干涉，给予学生充分自由的创作空间，有助于激发学生的写作兴趣。
二、引导学生加强课外阅读，培养良好的阅读兴趣
小学语文课堂作为学生提高写作能力的主要平台，其实是具有一定局限性的。因为课堂时间是有限的，而且语文课堂教学也并不会将时间都留给学生写作能力的培养。众所周知，写作能力除了要多写多练习之外，还需要具备一定的文学积累和知识阅历。但是小学生因为年龄有限，社会经验不足，经常出现想要写好作文，想要提高写作水平，但苦于不知道写什么，没有写作素材，因此对写作望而却步，不敢接触，写作水平一直得不到提升。所以小学语文教师可以通过扩大学生的阅读范围，提醒学生注意平时的积累的方法，使学生积累写作素材，提升写作能力。教师还可以根据学生的不同兴趣爱好和阅读能力，迎合学生的喜好为学生推荐合适的课外读物，让学生能够乐于阅读，主动阅读，爱上阅读。如对低年段的学生教师主要以推荐带有插画配图的生动形象，色彩丰富的书籍为主，能够吸引学生的注意力。对于高年段的学生，教师可以相比于低年级的学生加强阅读的深度，可以引导学生阅读中外名著，如《西游记》和《伊索寓言》等，进而拓宽学生的知识面，丰富学生的想象力和创造力。教师还可以定时开展班级阅读总结和交流活动，组织学生进行阅读分享和交流，从而提高学生的语言表达能力和理解能力。
三、注重写作与实际生活相结合，锻炼学生的写作能力
从小学语文写作能力教学实践中可以看出，由于小学生处于社会经验不足的年龄段，小学生的大部分时间都是在家中和学校度过的，而且优秀的文学作品大多数都来源于生活，所以教师在写作能力教学中应该引导学生在创作的时候注重将写作与实际生活结合起来，发掘身边的写作素材，从而得到创作的灵感，激发写作的动力，从而锻炼学生的写作能力。教师要引导学生多去感受生活，体验生活，形成善于观察生活的能力。小学生往往只是为了应付作业，应付考试而去生搬硬造作文素材书上的例子，严重缺乏自主创新的意识。所以教师要教导学生在写作过程中，亲身体验和感受周边的人和事，用自己的真情实感去进行创作。例如，教师在让学生以“我的妈妈”为主题进行写作练习时，教师就可以引导学生从妈妈的性格、兴趣、工作、业余爱好、做家务等几个方面去进行观察和了解自己的妈妈。教师还可以让学生试着在家中体验妈妈的日常，帮助妈妈做一些家务活，亲身体验妈妈的辛苦，使学生能够切实感受到妈妈对自己的辛勤付出和伟大的爱。这种将实际生活引入写作练习中的教学方法，不仅能够有效地锻炼学生们的写作能力，而且还能够培养学生树立良好的道德品质。
综上所述，写作能力的教学在小学语文教育中占据着至关重要的地位，这就要求小学语文教师要保证写作能力课堂教学的有效性，帮助学生形成良好的阅读习惯和优秀的写作能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]杨莹.浅析读写结合在小学生作文写作技能培养中的应用[J].中国校外教育，2019（16）：76+92.
[2]白薇. “厚积”才能“薄发”——浅谈小学作文的起步教学[A]. .教师教育论坛（第五辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
关键词：写作能力;小学语文;文学素养
引言：
写作教学在小学语文教育中是不可或缺的一部分，但是碍于传统教学模式的束缚，大多数语文教师往往只是盲目地追求高分，从而忽视了对于学生写作能力的培养。因此，本文就小学语文写作能力的重要性以及如何进行高效的写作能力进行论述。
一、探索创新教学方法，激发学生的写作兴趣
目前，小学语文的教学实践中普遍存在的问题是教学手段过于单一化，教师只是一味地进行单方面的传授知识，学生也只是被动地接受，这样根本达不到高效的课堂学习效率。对于写作能力的教学也是一样，一般都是由语文教师提供给学生固定的写作选题和提纲，之后老师会让学生赏析范文，而学生仅仅需要根据老师的这种教学模式去模仿和创作就可以了。但是这种传统的模式化写作能力教学会在潜移默化中束缚学生的写作思维，不利于开发学生的创作思维，学生也提不起写作兴趣，只是机械地进行着教师布置的写作任务。所以，这就要求当代的小学语文教师应该不断地探索创新教学方法，最大程度地调动起学生的写作兴趣，进而开拓思维，充分发挥想象，自主创作，形成积极自主的写作习惯和优秀的写作能力。例如，相比于传统的仅仅提供固定的写作主题与提纲的写作教学手段，教师可以试着开展灵活的写作教学。教师可以在写作之前为学生提供一段视频或者是一张图片，让学生们自己对其进行分析探究，之后根据自己的认知理解去进行写作创作。这样不仅不会禁锢住学生的想象空间，还能够诱导学生们充分发挥自身的想象力，开拓自己的思维。教师不进行过多的干涉，给予学生充分自由的创作空间，有助于激发学生的写作兴趣。
二、引导学生加强课外阅读，培养良好的阅读兴趣
小学语文课堂作为学生提高写作能力的主要平台，其实是具有一定局限性的。因为课堂时间是有限的，而且语文课堂教学也并不会将时间都留给学生写作能力的培养。众所周知，写作能力除了要多写多练习之外，还需要具备一定的文学积累和知识阅历。但是小学生因为年龄有限，社会经验不足，经常出现想要写好作文，想要提高写作水平，但苦于不知道写什么，没有写作素材，因此对写作望而却步，不敢接触，写作水平一直得不到提升。所以小学语文教师可以通过扩大学生的阅读范围，提醒学生注意平时的积累的方法，使学生积累写作素材，提升写作能力。教师还可以根据学生的不同兴趣爱好和阅读能力，迎合学生的喜好为学生推荐合适的课外读物，让学生能够乐于阅读，主动阅读，爱上阅读。如对低年段的学生教师主要以推荐带有插画配图的生动形象，色彩丰富的书籍为主，能够吸引学生的注意力。对于高年段的学生，教师可以相比于低年级的学生加强阅读的深度，可以引导学生阅读中外名著，如《西游记》和《伊索寓言》等，进而拓宽学生的知识面，丰富学生的想象力和创造力。教师还可以定时开展班级阅读总结和交流活动，组织学生进行阅读分享和交流，从而提高学生的语言表达能力和理解能力。
三、注重写作与实际生活相结合，锻炼学生的写作能力
从小学语文写作能力教学实践中可以看出，由于小学生处于社会经验不足的年龄段，小学生的大部分时间都是在家中和学校度过的，而且优秀的文学作品大多数都来源于生活，所以教师在写作能力教学中应该引导学生在创作的时候注重将写作与实际生活结合起来，发掘身边的写作素材，从而得到创作的灵感，激发写作的动力，从而锻炼学生的写作能力。教师要引导学生多去感受生活，体验生活，形成善于观察生活的能力。小学生往往只是为了应付作业，应付考试而去生搬硬造作文素材书上的例子，严重缺乏自主创新的意识。所以教师要教导学生在写作过程中，亲身体验和感受周边的人和事，用自己的真情实感去进行创作。例如，教师在让学生以“我的妈妈”为主题进行写作练习时，教师就可以引导学生从妈妈的性格、兴趣、工作、业余爱好、做家务等几个方面去进行观察和了解自己的妈妈。教师还可以让学生试着在家中体验妈妈的日常，帮助妈妈做一些家务活，亲身体验妈妈的辛苦，使学生能够切实感受到妈妈对自己的辛勤付出和伟大的爱。这种将实际生活引入写作练习中的教学方法，不仅能够有效地锻炼学生们的写作能力，而且还能够培养学生树立良好的道德品质。
综上所述，写作能力的教学在小学语文教育中占据着至关重要的地位，这就要求小学语文教师要保证写作能力课堂教学的有效性，帮助学生形成良好的阅读习惯和优秀的写作能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]杨莹.浅析读写结合在小学生作文写作技能培养中的应用[J].中国校外教育，2019（16）：76+92.
[2]白薇. “厚积”才能“薄发”——浅谈小学作文的起步教学[A]. .教师教育论坛（第五辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.