摘 要：在新课程不断深入改革发展的当下，小学阶段对于学生而言是非常关键的，是学生性格和习惯养成的关键时期，也是他们学习音乐的重要阶段，高质量的小学音乐教师不仅可以培养学生的艺术素养，还能加强他们的音乐水平。因此教师要采用趣味性教学，坚持做到吸引注意力，培养兴趣；科学安排，趣味教学；从音乐中获取乐趣，在课堂中得到满足这几大关键方面，不断加强学生对于音乐学习的积极性，为其未来的学习发展打下坚实的基础。
　　关键词：小学音乐；趣味教学；研究
　　一、吸引注意力，培养兴趣
　　小学生年龄较小，心智较为稚嫩，在他们的眼里只有开心和不开心，而音乐往往会成为他们关注的重点，因为他们对于这个事件的初步认知途径中的重要一种。各种各样的声音都能够吸引他们的注意力。尤其是他们听到优美的音乐时会表现得非常开心，这也就是孩子们天性的释放。基于这样的特点，对于小学教学阶段中的音乐教学来说是一个很好的启发，因为小孩在这个阶段接受的教育都是比较简单的，他们的兴趣还没有完全形成，所以音乐课程的首要任务就是吸引他们的注意力，小孩比较喜欢动或者说话，这种时候不应该直接让他们停止，正确的做法是用音乐去吸引他们，然后维持一个很好的课堂氛围，多给学生听一听音乐，让他们在音乐中学会寻找快乐，这样他们对于音乐的学习兴趣会更加浓厚和坚定。
　　比如，在学生说话注意力不集中的时候，教师可以提醒孩子们要播放音乐，而随着音乐的响起，学生的注意力往往就被音乐吸引了，课堂会变得很安静，但是教师要注意的就是对于音乐的选择。不可以选择比较高深经典的名作，可以挑选一些他们喜欢的动画片的背景音乐，让他们兴奋起来，从而觉得课程有意思，那么他们对于音乐课就会产生很深的兴趣，会对音乐课产生一种期待。在这个过程中可能会出现有的学生借助音乐事件影响别的同学的聆听，教师可以给他们讲一些音乐家的优良品德，比如贝多芬的勇敢坚强，体现出他们的教养，给孩子们树立一个榜样。
　　二、科学安排，趣味教学
　　小学生的音乐课程不能像高年级的一样，这样会给他们造成一种压力，他们会感觉到音乐学科的困难，从而抗拒音乐课的学习，只能是得不偿失。首先需要教师的课程设计，教师需要根据这个年龄段学生的学习特点制订科学合理的教学计划，以学生的兴趣为主导，以教师的引导为辅助，为孩子们营造一个充满趣味的课堂。教师必须抓住学生爱玩的天性，他们有着强烈的好奇心，所以要做到一步步引导他们的好奇心，在音乐中让他们有所获得，他们只有得到了才会觉得这个课程很有作用，他们才会积极配合教师的教学。让课堂充满趣味性是教师的一个重要的研究课题。
　　比如，可以在音乐教学中让孩子们唱他们会的歌曲，比如，组织一次课堂的歌唱比赛，做一些音乐类的游戏，这些简单的方法都会让孩子们感觉到有趣，他们都是有表现欲望的，这种欲望通过他们回家总是会给家人展示自己学习到的新东西，从中可以看出，给他们一个小舞台，让他们去表现，教师给予肯定，并且在此期间可以讲一些音乐的小知识，让学生在娱乐中学到知识，这样的过程中学到的知识他们会有很深的印象。那么怎样科学安排课堂就是一个需要注重的课题，根据学生的兴趣就必须了解学生，教师要加强同学生的交流，了解他们的内心世界，从而制订更加适合的教学模式。
　　三、从音乐中获取乐趣，在课堂中得到满足
　　音乐教师在小学生的眼里都是很有地位的，因为他们同样喜欢音乐，希望在音乐中得到快乐。所以，教师要做的不仅仅是给他们讲授知识，更重要的是让他们在音乐中得到乐趣，培养对于音乐的兴趣，让他们在学习中得到满足感。所以趣味教学在音乐课堂中相当重要，但是趣味教学并不是单纯娱乐性教学，教师必须将课程的内容融入其中，让知识在学生的活动中体现，让学生主动去探索，用他们的好奇心带动他们的学习。
　　比如，在歌唱比赛中告诉关于比赛时需要注意的站姿、表情，学生立即应用能够帮助他们更好地掌握技巧，加深他们对于知识的掌握和认识。美好的音乐总是会让学生在其中体会到快乐，而这种快乐就是他们想要得到的，所以，让学生在课堂中得到音乐美好的熏陶，他们一定会在这样美好的体会中对于生活中的美好有一个自己的认识，也可以帮助他们在生活中寻找音乐的存在。从音乐中获得乐趣就是音乐课程的重要目的，对于学生的培养不仅仅是知识的教学，重要的是他們对于生活的感悟和生活中的学习能力。趣味教学在小学生的音乐课堂中已经成为一种重要方式，更加有利于他们的学习。
　　综上所述，在现代小学音乐教学的大环境下，音乐教师要利用趣味性教学的方式，不断坚持做到以上几个方面，有效加强学生的艺术素养，使其小学音乐的学习生活充实且富有意义，也使得教师自身的教学水平熠熠生辉。
　　参考文献：
　　[1]司伟.新课程标准下音乐鉴赏教学研究[D].内蒙古师范大学，2015.
　　[2]王琰.论视唱练耳教学中对音乐鉴赏能力的培养[D].湖南师范大学，2016.
　　编辑 鲁翠红