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【摘 要】随着新课改的贯彻落实，小学数学的课堂教学也发生了翻天覆地的变化，在有限的教学时间内，提高小学数学的课堂效率，显得尤为重要。文章从制定切实有效的教学目标来导向，采用多种教学方式相结合展开数学课堂教学，积极培养学生的良好学习习惯以及及时有效地反思这几个方面对小学数学课堂教学有效性的提高进行了论述。
【关键词】小学数学；课堂教学；有效性
有效的课堂教学是教师的梦想，也是学校、家庭和社会的希望，新课改下，课堂教学效率的提高，不但可以减轻学生的负担，还能减轻教师的工作压力。小学数学课堂教学的有效性是指数学课堂教学必须建立在小学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，充分激发学生学习的积极性，为学生提供参与教学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能，数学思想和方法，从而获得广泛的数学学习兴趣。结合自己的工作实践，浅谈小学数学课堂教学有效性提高的一些具体做法。
一、专研教材，制定切实可行的教学目标
“目标是行动的指南，是人们追求奋进的动力”，教师在开展教学活动之前对教材进行认真的研读，制定一个具体明确、切实可行的教学目标，能够让教师在教学过程中做到有的放矢，提高课堂教学的效率。
教师要制定一个切实可行的教学目标，专研教材是关键。数学学科具有严密性、系统性和逻辑性的特点，在开展教学活动之前认真研读教材，可以对教学知识有一个全面直观地认识，教师可以根据学生的实际需求和已有经验，采用灵活多变的教学方法，增加学生的学习兴趣和学习动机，有效地让学生进行知识的学习与运用。
二、创设情境，开展活动，提高学生的学习的参与度
有效的课堂教学需要教师关注学生的共同性和特异性。一年级的学生抽象思维并不发达，只能从直观经验中获取知识，因此需要创设生动有趣的直观情境，激发学生的学习兴趣，使学生更深入了解数学知识都来源于生活，运用于生活，从而让他们知道数学知识在现实生活中的重要性，才能激发学生对学习的积极主动性。而且大多数的学生喜欢得到老师的夸奖，经常开展一些有趣的竞赛活动，能够提高他们学习的积极性，加强他们的竞争意识和能力，进一步摸清他们的基础，提高课堂学习的效率。
例如一年级下册《20以内的退位减法》的第一课时9减几的学习，如果直接让学生结合已学知识计算13-9，学生肯定提不起兴趣，而且也找不到合适的方法来解决，在学生的纠结中半堂课就过去了，根本谈不上课堂效率的提高，所以在教学时充分利用书上的插图，创设小猴买桃的情景，使学生结合自己买东西的经历来学习，学生的兴趣就提高了，想法也就一个一个蹦出来了。
数学的另一个特点就是计算多，一年级的教学内容并不是很多，课堂上要着重于算法的理解、巩固和运用，特别是学生在学习了《10以内的加法、减法》和《20以内的进位加法》以后，课堂的练习基本上就是在理解题意后进行列式计算。学生一直被算式和计算包围着，在不断地计算中，学生会感觉枯燥无趣，积极性不能提高，课堂效率便不能得到提高。这时候如果对学生说进行开火车的游戏，学生的精神立马就上来了，还十分踊跃地争当车头，为了避免在全班同学面前出错，在计算的时候更是集中精神，确保答案的正确性。除此之外还可以进行小组计算比赛，为了本小组的胜利，组员们奋力拼搏，在这种竞争意识的激励下，学生的完成速度与质量都是可以的。课堂效率就在这些游戏中得到了提高。
三、大力培养学生良好的学习习惯
学生形成良好的学习习惯，对于提高小学数学课堂教学的效率极为重要，小学阶段是学生养成良好学习习惯的关键时期，教师要不断引导学生以积极主动的认真态度全身心地投入学习，使学生逐步形成自觉、认真的良好习惯。一旦他们的习惯养成了，他们的上进心和求知欲也就定向了，小学数学的课堂教学效率也会随之提高的。
例如一年级的学生做练习的时候都是要教师读题目的，一学期下来，其实大部分的文字学生都能认识了，但是有部分学生就不会自觉地进行练习，每次都期望着老师能够解释清楚，告诉他怎样做，这样一来，他们的思维得不到锻炼，能力得不到提高，学习效果也就不能体现出来，课堂教学的效率也就没法提高了。
四、善于反思，及时做好课后的反馈工作
要像看数学课堂效率得到提高，除了课前做好准备工作，课中积极调动学生的参与性之外，课后的反思也是必不可少的。善于反思、及时做好课后的反馈工作，不仅能够是教师做到查漏补缺，薇进一步开展教学活动积累经验，而且能使师生在“教”与“学”之间更有默契，促使课堂教学大道最佳效果。
首先，教师应当反思自己的教学行为。及时总结自己在教学过程中的经验和不足，查看自己的课时安排和教学内容的分配是否合理，在教学过程中是否出现教法与学法相脱节的现象等，以便及时寻求对策，制定更加合适的教学计划。其次，教师应当虚心听从学生的建议，加强与学生的交流沟通。最后，教师还可以邀请其他教师来进行听课、评课，通过其他教师的观察，发現自己在教学过程中的不足，继而进行改变，将别人教学的成功经验加以吸收和利用，提高教学效率。
五、总结
随着新课改的深入发展，提高小学数学课堂教学的有效性已经成为广大小学数学教师普遍关心的重要问题之一。在新的教育形式之下，小学数学教师应当顺应教育发展的趋势，制定切实可行的教学目标，不断优化教学内容，帮助学生养成良好的学习习惯病做好课后反思和总结工作，从而促使教学水平和教学层次的全面提升，切实提高小学数学课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]杨庆余主编.小学数学课程与教学[M].北京：高等教育出版社.2004年8月.
[2]孔企平，胡松林.新课程理念与小学数学课程改革[M].长春：东北师范大学出版社.2002年6月.
【关键词】小学数学；课堂教学；有效性
有效的课堂教学是教师的梦想，也是学校、家庭和社会的希望，新课改下，课堂教学效率的提高，不但可以减轻学生的负担，还能减轻教师的工作压力。小学数学课堂教学的有效性是指数学课堂教学必须建立在小学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，充分激发学生学习的积极性，为学生提供参与教学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能，数学思想和方法，从而获得广泛的数学学习兴趣。结合自己的工作实践，浅谈小学数学课堂教学有效性提高的一些具体做法。
一、专研教材，制定切实可行的教学目标
“目标是行动的指南，是人们追求奋进的动力”，教师在开展教学活动之前对教材进行认真的研读，制定一个具体明确、切实可行的教学目标，能够让教师在教学过程中做到有的放矢，提高课堂教学的效率。
教师要制定一个切实可行的教学目标，专研教材是关键。数学学科具有严密性、系统性和逻辑性的特点，在开展教学活动之前认真研读教材，可以对教学知识有一个全面直观地认识，教师可以根据学生的实际需求和已有经验，采用灵活多变的教学方法，增加学生的学习兴趣和学习动机，有效地让学生进行知识的学习与运用。
二、创设情境，开展活动，提高学生的学习的参与度
有效的课堂教学需要教师关注学生的共同性和特异性。一年级的学生抽象思维并不发达，只能从直观经验中获取知识，因此需要创设生动有趣的直观情境，激发学生的学习兴趣，使学生更深入了解数学知识都来源于生活，运用于生活，从而让他们知道数学知识在现实生活中的重要性，才能激发学生对学习的积极主动性。而且大多数的学生喜欢得到老师的夸奖，经常开展一些有趣的竞赛活动，能够提高他们学习的积极性，加强他们的竞争意识和能力，进一步摸清他们的基础，提高课堂学习的效率。
例如一年级下册《20以内的退位减法》的第一课时9减几的学习，如果直接让学生结合已学知识计算13-9，学生肯定提不起兴趣，而且也找不到合适的方法来解决，在学生的纠结中半堂课就过去了，根本谈不上课堂效率的提高，所以在教学时充分利用书上的插图，创设小猴买桃的情景，使学生结合自己买东西的经历来学习，学生的兴趣就提高了，想法也就一个一个蹦出来了。
数学的另一个特点就是计算多，一年级的教学内容并不是很多，课堂上要着重于算法的理解、巩固和运用，特别是学生在学习了《10以内的加法、减法》和《20以内的进位加法》以后，课堂的练习基本上就是在理解题意后进行列式计算。学生一直被算式和计算包围着，在不断地计算中，学生会感觉枯燥无趣，积极性不能提高，课堂效率便不能得到提高。这时候如果对学生说进行开火车的游戏，学生的精神立马就上来了，还十分踊跃地争当车头，为了避免在全班同学面前出错，在计算的时候更是集中精神，确保答案的正确性。除此之外还可以进行小组计算比赛，为了本小组的胜利，组员们奋力拼搏，在这种竞争意识的激励下，学生的完成速度与质量都是可以的。课堂效率就在这些游戏中得到了提高。
三、大力培养学生良好的学习习惯
学生形成良好的学习习惯，对于提高小学数学课堂教学的效率极为重要，小学阶段是学生养成良好学习习惯的关键时期，教师要不断引导学生以积极主动的认真态度全身心地投入学习，使学生逐步形成自觉、认真的良好习惯。一旦他们的习惯养成了，他们的上进心和求知欲也就定向了，小学数学的课堂教学效率也会随之提高的。
例如一年级的学生做练习的时候都是要教师读题目的，一学期下来，其实大部分的文字学生都能认识了，但是有部分学生就不会自觉地进行练习，每次都期望着老师能够解释清楚，告诉他怎样做，这样一来，他们的思维得不到锻炼，能力得不到提高，学习效果也就不能体现出来，课堂教学的效率也就没法提高了。
四、善于反思，及时做好课后的反馈工作
要像看数学课堂效率得到提高，除了课前做好准备工作，课中积极调动学生的参与性之外，课后的反思也是必不可少的。善于反思、及时做好课后的反馈工作，不仅能够是教师做到查漏补缺，薇进一步开展教学活动积累经验，而且能使师生在“教”与“学”之间更有默契，促使课堂教学大道最佳效果。
首先，教师应当反思自己的教学行为。及时总结自己在教学过程中的经验和不足，查看自己的课时安排和教学内容的分配是否合理，在教学过程中是否出现教法与学法相脱节的现象等，以便及时寻求对策，制定更加合适的教学计划。其次，教师应当虚心听从学生的建议，加强与学生的交流沟通。最后，教师还可以邀请其他教师来进行听课、评课，通过其他教师的观察，发現自己在教学过程中的不足，继而进行改变，将别人教学的成功经验加以吸收和利用，提高教学效率。
五、总结
随着新课改的深入发展，提高小学数学课堂教学的有效性已经成为广大小学数学教师普遍关心的重要问题之一。在新的教育形式之下，小学数学教师应当顺应教育发展的趋势，制定切实可行的教学目标，不断优化教学内容，帮助学生养成良好的学习习惯病做好课后反思和总结工作，从而促使教学水平和教学层次的全面提升，切实提高小学数学课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]杨庆余主编.小学数学课程与教学[M].北京：高等教育出版社.2004年8月.
[2]孔企平，胡松林.新课程理念与小学数学课程改革[M].长春：东北师范大学出版社.2002年6月.