【摘 要】
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自1989年，虚拟仿真实验室概念首次提出以来，国内外高校陆续开展虚拟仿真教学的运用，目前在发达国家已十分普及，在国内也越来越受到重视，部分高校也初步建立了虚拟仿真实验室。但国内多数院校对艺术设计专业实验课程的理解肤浅，概念模糊，完全或基本沿用了艺术设计传统的教学模式，教师难以把握实验课程教学的尺度及评价标准，学生也无法适应实验课程的教学。
【基金项目】
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江苏省教育学科“十四五”规划2021年度课题《专业艺术人才培养模式改革创新》（编号：T-C/2021/106）（隶属于“十四五”江苏省重点学科建设项目）；
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自1989年，虚拟仿真实验室概念首次提出以来，国内外高校陆续开展虚拟仿真教学的运用，目前在发达国家已十分普及，在国内也越来越受到重视，部分高校也初步建立了虚拟仿真实验室。但国内多数院校对艺术设计专业实验课程的理解肤浅，概念模糊，完全或基本沿用了艺术设计传统的教学模式，教师难以把握实验课程教学的尺度及评价标准，学生也无法适应实验课程的教学。
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