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【摘 要】如今我国教育发展十分迅速，各院校规模不断扩张，中职学校也在逐步发展。但中职院校的教育质量提升却不明显，主要原因是轻视数学学科教育。数学在任何教育阶段都是占据十分重要的地位，数学教育能够培养学生的思维能力和逻辑能力，为其他学科的学习奠定一定的基础。因此，应重视中职生的数学教育，促进数学知识与专业课知识相融合。本文将主要阐述现阶段中职数学教学现状及问题，并提出促进两者融合的具体方法。
【关键词】中职；数学教学；专业课；策略
【中图分类号】G710 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0069-01
前言
当代中职生的数学学习情况普遍不太理想，中职院校及教师也忽视数学学科的教育，更无法做到将数学教育与专业课知识进行良好的融合。进而无法突出中职教育实用性的特点。
一、现阶段中职数学教学现状及问题
1.轻视数学学科教育。
中职教育的基础教学目标即培养新时代所需的专业技术性人才，侧重于学生专业技能技巧和实践能力的教育。故此，大部分中职院校忽视基础学科的教育，尤其是数学学科。班主任往往轻视数学教学，更愿意将学习的时间投入至专业课之中。中职生学生的数学学习情况普遍不太理想，很多学生不愿意学数学，数学任课教师也缺乏一定的施教热情。最终导致中职院校数学教学情况十分糟糕，整体教学质量偏低。
2.数学学科与中职生专科课缺乏联系。
基础目前中职学校的教学情况，笔者发现绝大部分中职学校的数学教育和所有开设的专业课基本上没有任何关联性。现阶段中职数学学科教材知识内容陈旧落后，与学生所学专业课知识没有匹配度。且中职学校的数学教师大部分都是师范类院校数学专业的人才，其他类型的专业课涉猎较少，尤其是种类多样且具有极高实用性的中职专业课知识更不会了解进。进而也难以做到将两者进行高度的融合，建立有效、良好的联系。
3.教学评价体系落后。
在中职教育阶段，中职数学教师应具有科学高效的教学观念和强烈的实践应用意识，在此基础上才能做到将数学知识与专业课知识相融合，进而实现教学教学目标，使中职生掌握丰富的数学知识。但受应试教育的长期影响，教学评价仍以学生考试分数为考评标准，与新时期提出的素质教育理念相违背，忽视学生群体的受教体验，难以激发中职生的学习积极性。
二、數学教学与专业课相融合的实践方法策略
1.变革教学思想。
基于中职院校的教育目标，中职数学教师在完成基础教学任务时，更加注重学科知识与专业课知识的有效结合，做到学科知识服务于专业课学习。教学过程中考虑中职生的实际学习情况与学习能力，保证教学的连贯性与渐进性。在此基础之上针对数学教材内与中职生专业课学习内容相关联的部分积极开展教学活动。联系部分较多的学习内容可重点讲解，多花费一些教学时间也是可以的。同时，教师也应变革教学观念，尽可能多的学习学生的专业课知识，便于发掘学科知识与专业课知识之间的关联，更便捷更容易的开展教学。
2.择定适宜的教材。
中职学校的教学出发点与其他种类学校大不相同，侧重于锻炼学生实践运用能力和专业技术能力。所以，中职学校的数学教育应与常规数学教育具有一定的差异性。教学方向上，结合学生专业特点和学习情况来择定校本教材。教材大体内容分化成基础知识与专业知识。基础知识由校内数学教师进行编写，其主体内容以数学基础知识和实践运用原理为主，确保教学具有极高的实用性、灵活性、技能性，拥有一定的可操作空间和余地。专业知识则有数学教师和专业课教师合作研究，共同编写其内容。进而彻底改善中职数学教学的糟糕现状，提高校方对于数学学科的重视程度，让中职生踊跃学习数学知识，实现数学学科与专业课双赢的良好局面。
3.提高学生实践应用能力。
实用性是中职教育的主要教学特点之一，所以中职数学教育也应重视知识的功能性与实用性。中职数学教师应积极引导学生，培养学生多使用数学的视角去看待问题、分析问题，进而有效解决问题，树立充分使用数学知识解决实践问题的思维意识和能力。通过一定的教学活动培育中职生应用数学知识的能力，使其充分感受到数学的魅力所在。进而形成较为缜密的逻辑思维能力和空间几何感，更好的学习专业课知识。比如机电、数控专业的学生应学好空间几何类的数学知识，后续工作中需要大量的制图，使用CAD制图工具。没有良好的数学基础为支撑，很难熟练运用工具，导致无法正常工作。
4.运用多元化的教学方法。
随着教育改革的不断深化，广大中职数学教师也应摒弃传统教学方法，积极创新教学手段，运用多元化的教学方法开展教学。着重培养中职生的综合能力和数学素养。适宜的添加数学实践内容，比如幼师中使用统计学知识。教师事先把学生划分成小组，让中职生到幼儿园中开展问卷经调查统计，了解幼儿的喜爱观看的动画片，统计出幼儿们最喜爱的动画片。在实践调查过程中，让学生提前接触工作环境，了解幼儿们的喜好及心理规律。不但将数学知识合理运用，同时丰富了自身的实践经验。
总结
中职教育也要与时俱进，促进学生全面健康的发展。不但要将数学教学与专业课进行良好的融合，更要注重其他学科与专业课的融合。唯有如此，才能有效提高当代中职生的综合能力，确保在未来的社会竞争中占据一席之地。
参考文献
[1]戚小军.中职数学教学与专业课融合背景下学生学习方法探究[J].学园，2017（12）：91-92.
[2]廖士哲.中职数学教学与专业课融合发展探讨[J].知音励志，2017（04）：175.
[3]雷义.“互联网+”背景下中职数学教学与专业课教学的几个对接[J].现代职业教育，2016（26）：181.
【关键词】中职；数学教学；专业课；策略
【中图分类号】G710 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0069-01
前言
当代中职生的数学学习情况普遍不太理想，中职院校及教师也忽视数学学科的教育，更无法做到将数学教育与专业课知识进行良好的融合。进而无法突出中职教育实用性的特点。
一、现阶段中职数学教学现状及问题
1.轻视数学学科教育。
中职教育的基础教学目标即培养新时代所需的专业技术性人才，侧重于学生专业技能技巧和实践能力的教育。故此，大部分中职院校忽视基础学科的教育，尤其是数学学科。班主任往往轻视数学教学，更愿意将学习的时间投入至专业课之中。中职生学生的数学学习情况普遍不太理想，很多学生不愿意学数学，数学任课教师也缺乏一定的施教热情。最终导致中职院校数学教学情况十分糟糕，整体教学质量偏低。
2.数学学科与中职生专科课缺乏联系。
基础目前中职学校的教学情况，笔者发现绝大部分中职学校的数学教育和所有开设的专业课基本上没有任何关联性。现阶段中职数学学科教材知识内容陈旧落后，与学生所学专业课知识没有匹配度。且中职学校的数学教师大部分都是师范类院校数学专业的人才，其他类型的专业课涉猎较少，尤其是种类多样且具有极高实用性的中职专业课知识更不会了解进。进而也难以做到将两者进行高度的融合，建立有效、良好的联系。
3.教学评价体系落后。
在中职教育阶段，中职数学教师应具有科学高效的教学观念和强烈的实践应用意识，在此基础上才能做到将数学知识与专业课知识相融合，进而实现教学教学目标，使中职生掌握丰富的数学知识。但受应试教育的长期影响，教学评价仍以学生考试分数为考评标准，与新时期提出的素质教育理念相违背，忽视学生群体的受教体验，难以激发中职生的学习积极性。
二、數学教学与专业课相融合的实践方法策略
1.变革教学思想。
基于中职院校的教育目标，中职数学教师在完成基础教学任务时，更加注重学科知识与专业课知识的有效结合，做到学科知识服务于专业课学习。教学过程中考虑中职生的实际学习情况与学习能力，保证教学的连贯性与渐进性。在此基础之上针对数学教材内与中职生专业课学习内容相关联的部分积极开展教学活动。联系部分较多的学习内容可重点讲解，多花费一些教学时间也是可以的。同时，教师也应变革教学观念，尽可能多的学习学生的专业课知识，便于发掘学科知识与专业课知识之间的关联，更便捷更容易的开展教学。
2.择定适宜的教材。
中职学校的教学出发点与其他种类学校大不相同，侧重于锻炼学生实践运用能力和专业技术能力。所以，中职学校的数学教育应与常规数学教育具有一定的差异性。教学方向上，结合学生专业特点和学习情况来择定校本教材。教材大体内容分化成基础知识与专业知识。基础知识由校内数学教师进行编写，其主体内容以数学基础知识和实践运用原理为主，确保教学具有极高的实用性、灵活性、技能性，拥有一定的可操作空间和余地。专业知识则有数学教师和专业课教师合作研究，共同编写其内容。进而彻底改善中职数学教学的糟糕现状，提高校方对于数学学科的重视程度，让中职生踊跃学习数学知识，实现数学学科与专业课双赢的良好局面。
3.提高学生实践应用能力。
实用性是中职教育的主要教学特点之一，所以中职数学教育也应重视知识的功能性与实用性。中职数学教师应积极引导学生，培养学生多使用数学的视角去看待问题、分析问题，进而有效解决问题，树立充分使用数学知识解决实践问题的思维意识和能力。通过一定的教学活动培育中职生应用数学知识的能力，使其充分感受到数学的魅力所在。进而形成较为缜密的逻辑思维能力和空间几何感，更好的学习专业课知识。比如机电、数控专业的学生应学好空间几何类的数学知识，后续工作中需要大量的制图，使用CAD制图工具。没有良好的数学基础为支撑，很难熟练运用工具，导致无法正常工作。
4.运用多元化的教学方法。
随着教育改革的不断深化，广大中职数学教师也应摒弃传统教学方法，积极创新教学手段，运用多元化的教学方法开展教学。着重培养中职生的综合能力和数学素养。适宜的添加数学实践内容，比如幼师中使用统计学知识。教师事先把学生划分成小组，让中职生到幼儿园中开展问卷经调查统计，了解幼儿的喜爱观看的动画片，统计出幼儿们最喜爱的动画片。在实践调查过程中，让学生提前接触工作环境，了解幼儿们的喜好及心理规律。不但将数学知识合理运用，同时丰富了自身的实践经验。
总结
中职教育也要与时俱进，促进学生全面健康的发展。不但要将数学教学与专业课进行良好的融合，更要注重其他学科与专业课的融合。唯有如此，才能有效提高当代中职生的综合能力，确保在未来的社会竞争中占据一席之地。
参考文献
[1]戚小军.中职数学教学与专业课融合背景下学生学习方法探究[J].学园，2017（12）：91-92.
[2]廖士哲.中职数学教学与专业课融合发展探讨[J].知音励志，2017（04）：175.
[3]雷义.“互联网+”背景下中职数学教学与专业课教学的几个对接[J].现代职业教育，2016（26）：181.