论文部分内容阅读
随着时代的变化，小學英语显得尤为重要。小学生拥有好奇、好动、活泼的心理特征，所以学习英语的积极性很高。所以教师在课堂中应尽量使用英语教学，营造英语学习氛围，培养学生的语感。但介于学生平时的环境限制和有限度的词汇量，学生要听懂全英文课堂教学有一定的困难。那么在小学英语课堂上巧妙地使用肢体语言教学就显得尤为重要。丰富的肢体语言是一种传情达意的交际工具，它有着文字语言所达不到的效果。它能使人的表达方式更加丰富，表达效果更加直接，让小学生更容易理解和接受，所以在我们日常教学中要巧妙地运用肢体语。
一、用肢体语助学生理解重难点
每节课的重难点都不一样。有的是单词，有的是短语，有的是句型等。我们的学生缺少一定的语言环境和交流的空间，再加上词汇量不够大。如果教师用一连串的英语来解释一个单词或词组时，学生不但听不懂，反而会加重他们学英语的负担。教师可以用肢体语简化重难点。如：在教授动词短语ride a bike，play the violin，watch TV，play football时，教师做一做相应的动作：骑自行车、拉小提琴、看电视、踢足球。如：教单词singer，artist，actor，actress，TVreporter，cleaner时，教师可以做唱歌、画画、表演、做报道、扫地等动作。教师可以不用多余的解释，学生就能快速地明白。
二、用肢体语助学生克服怕说的心理
我们的学生中有一些性格较内向较害羞的，在英语课堂中他们就会有羞于启齿，怕犯错误的心理障碍。那么教师就可以用亲切的笑容、肯定的眼神帮助学生摆脱心理障碍。让学生在动、做、玩的氛围中不知不觉地投入活动中，促使他们抛开胆怯心理，大胆地开口说英语。如：在教授句子I am going to the cinema,时，教师可借用一张电影票。边走边说I am going to the cinema，然后把票给学生，让学生模仿老师的动作的同时大声说出句子I am going to thecinema，学生在做动作时忘记害羞，能大胆地说出来。
三、用肢体语助学生发挥情感魅力
著名作家罗曼·罗兰说：“面部表情是多少世纪培养成功的语言，是比嘴里讲的复杂千百倍的语言。”我们老师应该用爱的微笑去征服学生的心灵。把我们的微笑带进课堂，使它最大限度地发挥作用。微笑也是肢体语言的一种，面部表情中微笑是全世界最通用的语言，是全世界最神秘的催化剂。它在小学英语课堂教学中能增进师生间的情感交流，拉近师生间的距离。肢体语虽是无声的，但它表达的内容却是非常丰富的，一丝微笑、一个眼神、一个手势、一个点头都可以传递一条信息、表达一份情感，只要巧妙运用好，就能起到极佳的效果。
实践证明，丰富的肢体语言非常符合小学生的年龄和心理特征，肢体语不但是有声语言的补充和深化，更能起到有声语言所不能替代的作用。学生在教师肢体语的帮助下，容易做到心领神会、脱口而出，不需多余的言语。而且在教学过程中，肢体语不存在语言的拘束，它有独特的表意法，如摹状、会意、指示、综合等。在教学中这种表意法教师们可淋漓尽致的使用。夸张的动作，微笑的表情，整洁的服饰，优美的手势都将成为辅助英语教学的指向标，不但能激发学生的学习兴趣，还会大大提高课堂教学效率，使学生更好更快地掌握英语知识。
(作者单位江西省赣州市信丰县陈毅希望学校)
学校德育渗透的几点做法／何太发
为了保证学校德育工作到位，逐步实现德育管理的制度化、规范化、科学化，落实德育工作的各项任务及目标，学校必须有目的，有计划地将德育渗透到学校工作的各个方面，只有这样才能取得德育实效，以下是我们在德育渗透方面的一些做法：
一、把德育渗透在常规管理之中
小学生的一日生活常规正是培养和提高思想道德素质，进行良好行为规范训练的最普通、最直接、最有效的途径。小学生年龄小，思想纯，可塑性大，学校每天的引导，无疑对他们的成长起着潜移默化、举足轻重的影响。因而，要加强常规训练，促进学生全面发展。
1 利用班队会常规管理
每周一下午的班队会，是学校实施德育的主渠道之一，班会班主任通过对两周工作的总结，分析学生一周的行为和思想动态，有针对性地对学生进行教育，特别是对学生平时的言行给出正确的评价并指出需要改进的方面，可让学生不断明确方向，达成共识，导之行动。队会辅导员根据大队部的安排，结合本中队具体情况，开展有针对性的主题队会，通过讨论、讲故事、演讲、知识竞赛等形式，正面引导，提高队员的自我认知能力。
2 利用国旗下专题讲话
国旗下讲话是对学生进行德育的有效途径，我们要求国旗下讲话所讲内容必须要贴近校情，能充分挖掘各个时段的德育素材，表达形式要符合学生的年龄特征，易于学生理解和接受，这样就使国旗下讲话尽量避免随意性、盲目性，凸显出教育的时令性、针对性，切实发挥正面引导的德育作用，体现出德育的实效性。
3 利用健全的制度
健全完善德育管理制度，不仅是落实德育到位的需要，也是对学生进行常规训练的需要，是明理导行的保证。
我们采取了以查带训，以查促进的方法，初步建立“每周一升降国旗制”，全面发展“班级评优制”和“一日常规检查制”“班级定时保洁制”“纪律卫生红旗流动制”“学校领导值日和教师值周制”“学生干部监督岗制”等等。各项规章制度的有效运行促进了学生德智体美劳诸方面的和谐发展，形成了德育渗透学校全面育人的管理体系，强化了对学生的训练。
4 利用竞赛
每周公布各班纪律卫生情况，周周小结，周周发流动红旗，期末评优发奖，总结表彰，形成学校不断地竞赛激励机制。每个同学在竞赛中进步，每个班级在竞赛中奋发向上。
二、把德育渗透在各科教学之中
从管理人手，要求各科教学德育的有效渗透。
各学科教材中都蕴涵着许多的德育素材，只有钻研挖掘才能使德育素材显现出来，发挥它的作用。为此我们要求各科教师注重德育在课堂教学中的渗透，并曾要求教师写出相应的体会或论文。
具体的课堂教学要求上看教师的德育(情感、态度、价值观)目标是否反映在教案上，是否有德育渗透的措施和落实，课堂教学德育是否落实到位。
三、把德育渗透在丰富多彩的活动之中
活动是让学生在快乐中受到教育的好形式。活动只是途径，育人才是目的。因此我们要特别注意活动中的德育渗透，强调寓教于乐，让同学们在活动中受教育，养习惯、启智慧，练本领，长才干。
开展活动，我们力求使活动内容能结合各种节日和纪念日的契机使之具有教育性，并尽量能使活动系列化、传统化，比如“艺术月”“宏杨民族精神月”和“安全与法制教育”等活动。我们具体实施的活动都是由一系列的活动组成，并在每年同样的时间开展活动，这样可使活动内容丰满，具有层次。可有效提高学生的兴趣和参与面，给每个学生展示自我的平台‘；二是一个系列活动使学生得到多种效益，一举多得，让每个活动都能令学生终生难忘，留下金色童年的美好记忆。当然，在活动中，我们还注意了以下几点：
结合各种活动渗透养成教育，强化行为规范训练；(观看纪律)
结合各种活动渗透“五爱”教育，强化意志品格训练；(选节目)
结合各种活动渗透艰苦奋斗的教育，强化自主自理能力的训练。
四、把德育渗透在评比之中
评比是激励人积极向上，开拓进取的好方法。评比只是手段，导向才是目的。
而且评比的过程也是德育渗透的过程。为此我们对评比工作也已形成了惯例，对班级评比抓最美教室，兴趣活动的评比，安全与法制常识竞赛评比等，对学生评比抓“六星”学生的评比，作业展评，艺术月节目评比，运动会比赛以及期末各种先进的评比等。通过评比，树立学习榜样，对优秀者的努力给予了肯定，增强了他们更加奋发努力的动力，也使未获奖者找准不足与差距，从而明确努力方向，迎头赶上，达到教育的目的。
总之，学校德育工作只要全面渗透于教育教学工作当中，拓宽德育的途径与方法，才能充分发挥德育的作用，营造学校浓郁的德育氛围，使学生健康成长，成为对社会有用的人。
(作者单位甘肃省兰州市七里河区华林路第一小学)
一、用肢体语助学生理解重难点
每节课的重难点都不一样。有的是单词，有的是短语，有的是句型等。我们的学生缺少一定的语言环境和交流的空间，再加上词汇量不够大。如果教师用一连串的英语来解释一个单词或词组时，学生不但听不懂，反而会加重他们学英语的负担。教师可以用肢体语简化重难点。如：在教授动词短语ride a bike，play the violin，watch TV，play football时，教师做一做相应的动作：骑自行车、拉小提琴、看电视、踢足球。如：教单词singer，artist，actor，actress，TVreporter，cleaner时，教师可以做唱歌、画画、表演、做报道、扫地等动作。教师可以不用多余的解释，学生就能快速地明白。
二、用肢体语助学生克服怕说的心理
我们的学生中有一些性格较内向较害羞的，在英语课堂中他们就会有羞于启齿，怕犯错误的心理障碍。那么教师就可以用亲切的笑容、肯定的眼神帮助学生摆脱心理障碍。让学生在动、做、玩的氛围中不知不觉地投入活动中，促使他们抛开胆怯心理，大胆地开口说英语。如：在教授句子I am going to the cinema,时，教师可借用一张电影票。边走边说I am going to the cinema，然后把票给学生，让学生模仿老师的动作的同时大声说出句子I am going to thecinema，学生在做动作时忘记害羞，能大胆地说出来。
三、用肢体语助学生发挥情感魅力
著名作家罗曼·罗兰说：“面部表情是多少世纪培养成功的语言，是比嘴里讲的复杂千百倍的语言。”我们老师应该用爱的微笑去征服学生的心灵。把我们的微笑带进课堂，使它最大限度地发挥作用。微笑也是肢体语言的一种，面部表情中微笑是全世界最通用的语言，是全世界最神秘的催化剂。它在小学英语课堂教学中能增进师生间的情感交流，拉近师生间的距离。肢体语虽是无声的，但它表达的内容却是非常丰富的，一丝微笑、一个眼神、一个手势、一个点头都可以传递一条信息、表达一份情感，只要巧妙运用好，就能起到极佳的效果。
实践证明，丰富的肢体语言非常符合小学生的年龄和心理特征，肢体语不但是有声语言的补充和深化，更能起到有声语言所不能替代的作用。学生在教师肢体语的帮助下，容易做到心领神会、脱口而出，不需多余的言语。而且在教学过程中，肢体语不存在语言的拘束，它有独特的表意法，如摹状、会意、指示、综合等。在教学中这种表意法教师们可淋漓尽致的使用。夸张的动作，微笑的表情，整洁的服饰，优美的手势都将成为辅助英语教学的指向标，不但能激发学生的学习兴趣，还会大大提高课堂教学效率，使学生更好更快地掌握英语知识。
(作者单位江西省赣州市信丰县陈毅希望学校)
学校德育渗透的几点做法／何太发
为了保证学校德育工作到位，逐步实现德育管理的制度化、规范化、科学化，落实德育工作的各项任务及目标，学校必须有目的，有计划地将德育渗透到学校工作的各个方面，只有这样才能取得德育实效，以下是我们在德育渗透方面的一些做法：
一、把德育渗透在常规管理之中
小学生的一日生活常规正是培养和提高思想道德素质，进行良好行为规范训练的最普通、最直接、最有效的途径。小学生年龄小，思想纯，可塑性大，学校每天的引导，无疑对他们的成长起着潜移默化、举足轻重的影响。因而，要加强常规训练，促进学生全面发展。
1 利用班队会常规管理
每周一下午的班队会，是学校实施德育的主渠道之一，班会班主任通过对两周工作的总结，分析学生一周的行为和思想动态，有针对性地对学生进行教育，特别是对学生平时的言行给出正确的评价并指出需要改进的方面，可让学生不断明确方向，达成共识，导之行动。队会辅导员根据大队部的安排，结合本中队具体情况，开展有针对性的主题队会，通过讨论、讲故事、演讲、知识竞赛等形式，正面引导，提高队员的自我认知能力。
2 利用国旗下专题讲话
国旗下讲话是对学生进行德育的有效途径，我们要求国旗下讲话所讲内容必须要贴近校情，能充分挖掘各个时段的德育素材，表达形式要符合学生的年龄特征，易于学生理解和接受，这样就使国旗下讲话尽量避免随意性、盲目性，凸显出教育的时令性、针对性，切实发挥正面引导的德育作用，体现出德育的实效性。
3 利用健全的制度
健全完善德育管理制度，不仅是落实德育到位的需要，也是对学生进行常规训练的需要，是明理导行的保证。
我们采取了以查带训，以查促进的方法，初步建立“每周一升降国旗制”，全面发展“班级评优制”和“一日常规检查制”“班级定时保洁制”“纪律卫生红旗流动制”“学校领导值日和教师值周制”“学生干部监督岗制”等等。各项规章制度的有效运行促进了学生德智体美劳诸方面的和谐发展，形成了德育渗透学校全面育人的管理体系，强化了对学生的训练。
4 利用竞赛
每周公布各班纪律卫生情况，周周小结，周周发流动红旗，期末评优发奖，总结表彰，形成学校不断地竞赛激励机制。每个同学在竞赛中进步，每个班级在竞赛中奋发向上。
二、把德育渗透在各科教学之中
从管理人手，要求各科教学德育的有效渗透。
各学科教材中都蕴涵着许多的德育素材，只有钻研挖掘才能使德育素材显现出来，发挥它的作用。为此我们要求各科教师注重德育在课堂教学中的渗透，并曾要求教师写出相应的体会或论文。
具体的课堂教学要求上看教师的德育(情感、态度、价值观)目标是否反映在教案上，是否有德育渗透的措施和落实，课堂教学德育是否落实到位。
三、把德育渗透在丰富多彩的活动之中
活动是让学生在快乐中受到教育的好形式。活动只是途径，育人才是目的。因此我们要特别注意活动中的德育渗透，强调寓教于乐，让同学们在活动中受教育，养习惯、启智慧，练本领，长才干。
开展活动，我们力求使活动内容能结合各种节日和纪念日的契机使之具有教育性，并尽量能使活动系列化、传统化，比如“艺术月”“宏杨民族精神月”和“安全与法制教育”等活动。我们具体实施的活动都是由一系列的活动组成，并在每年同样的时间开展活动，这样可使活动内容丰满，具有层次。可有效提高学生的兴趣和参与面，给每个学生展示自我的平台‘；二是一个系列活动使学生得到多种效益，一举多得，让每个活动都能令学生终生难忘，留下金色童年的美好记忆。当然，在活动中，我们还注意了以下几点：
结合各种活动渗透养成教育，强化行为规范训练；(观看纪律)
结合各种活动渗透“五爱”教育，强化意志品格训练；(选节目)
结合各种活动渗透艰苦奋斗的教育，强化自主自理能力的训练。
四、把德育渗透在评比之中
评比是激励人积极向上，开拓进取的好方法。评比只是手段，导向才是目的。
而且评比的过程也是德育渗透的过程。为此我们对评比工作也已形成了惯例，对班级评比抓最美教室，兴趣活动的评比，安全与法制常识竞赛评比等，对学生评比抓“六星”学生的评比，作业展评，艺术月节目评比，运动会比赛以及期末各种先进的评比等。通过评比，树立学习榜样，对优秀者的努力给予了肯定，增强了他们更加奋发努力的动力，也使未获奖者找准不足与差距，从而明确努力方向，迎头赶上，达到教育的目的。
总之，学校德育工作只要全面渗透于教育教学工作当中，拓宽德育的途径与方法，才能充分发挥德育的作用，营造学校浓郁的德育氛围，使学生健康成长，成为对社会有用的人。
(作者单位甘肃省兰州市七里河区华林路第一小学)