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一、概述
随着信息技术的快速发展，利用网络平台进行课堂教学的模式已逐渐受到各国教育部门的重视，开始深刻地影响着人类的教育观念。经过近几年的发展，我国的网络教学模式已经初具规模，多家高校开始试点和运用，网上教育系统达到上百个。
目前，作为中华人民传统体育精华的太极拳已成为我国高校体育课堂的教学内容。在我国大学生普遍缺乏太极拳基础，而太极拳本身要求又较高的背景下，当前我国高校普遍采取的传统教学法已很难满足大学生在短时间内快速掌握太极拳的需求。因此，如何在充分利用现有校园传统教学资源和网络教学资源的基础上，提高大学生学习太极拳运动的兴趣和效率成为了广大太极拳教学者迫切需要解决的问题。
二、高校太极拳教学现状分析
太极拳作为我国传统体育项目的灿烂明珠，因其良好的健身效果、动静相宜、顺其自然的精神修养，深受我国广大公众的喜爱。
（一）当前高校太极拳常用教学模式
目前，我国高校太极拳教学模式有很多种，但主要以示范教学法、分段教学法、分解教学法、教学口诀法和重点教学法五种教学模式为主。
1、示范教学模式
示范教学法是传统体育教学过程中，体育教师运用得最多的教学模式。教师在介绍和讲解技术动作和动作掌握要领后，通过正确动作的示范来让学生掌握体育技能。由于太极拳练习注重意形结合、动作细腻、柔稳适度，因此高校的太极拳教学过程中，教师需通过完整的演示让学生大体直观地了解太极拳外在的表现形式并留下一个完整的概念。
2、分段教学模式
一整套太极拳教学动作包含几十个动作，因此需要分成多个教学阶段进行教学。如24式简化太极拳将太极拳学习分成四段八组，教师在教学过程中可根据学生的掌握情况，将一整套动作分成八大组，每个大组分成四个小段进行分段教学，在学生练习熟练后，再将各组动作连贯成整套动作，以提高学生的学习效率。
3、分解教学模式
对于太极拳较难的个别动作，教师可采用分解教学模式来讲授动作的分解与速度的分解。如在二十四式简化太极拳教学中，教师可通过将左右野马分鬃动作分解为左野马分鬃、右野马分鬃、左野马分鬃三个动作以提高学生的练习效果。
4、教学口诀模式
由于太极拳演练要求动作连贯、手脚相随，学生初学过程中容易出现手脚动作脱节的现象。在太极拳的教学过程中，体育教师可采用教学口诀法将动作的名称、动作路线、动作连贯与过渡编辑成口诀，在教学过程中教师可边教授口诀边示范以加深学生对太极拳套路动作的记忆，如太极拳双峰贯耳中口诀是“贯拳绕打前臂绕打前臂旋、顶头竖脊身勿偏，两臂撑圆沉肩肘、收吸击呼气力添”。
5、重点教学模式
太极拳整套动作的技术特点较多、技术难点也不少，因此高校教师对太极拳的教学应抓住关键和难点进行重点教学，如对于太极拳最难、最重要的“含胸拔背”、“以腰为轴”的动作进行重点教学，通过反复的练习以掌握技术要点。
（二）当前高校太极拳教学中存在的问题
笔者经过多年的教学实践，发现我国高校太极拳教学过程中主要存在以下三个方面的问题：
1、太极拳教学课时相对偏小
在国内外武术界普遍流行的“一年形意、三年八卦、十年太极”，可见要练好太极拳需要长期、持续的努力。而从笔者统计的情况来看，大多数学校的太极拳教学在20个课时以下；在这么少的时间内，教师不仅要完成整套太极拳的动作讲解，还要完成教学考核，不仅会让教师感觉教学压力极大，也让学生感觉太极拳太难学，从而失去了学习太极拳的兴趣。
2、太极拳教学缺乏基本功教学
由于太极拳练习需要动作与呼吸的相互协调、要求练习者具有深厚的文化底蕴和攻防意识。但受高校太极拳教学时间和太极拳教学评价大多只注重架势和套路，缺乏对太极拳动作内涵的理解和基本功法、攻防涵义等基本功的教学和理解，使得当前高校的太极拳教学模式流于形式。
3、教学方法相对简单和短暂
目前在我国高校的大多数太极拳教学模式中，高校教师主要采用理论讲解和动作示范的方法进行教学，但教学时间毕竟有限，存在学生课堂上理解和掌握了动作要领，但在随着时间的推移，在后续的练习过程中，容易产生因忘记动作要领或记错动作要领而影响练习效果和教学效果。
三、太极拳多媒体网络教学模式构建研究
当前计算机辅助教学已成为国内外各大高校教学的主要形式，为解决以上所述的我国太极拳教学模式中存在的问题，笔者研究了建立太极拳网络教学平台的可行性，并提出了太极拳多媒体教学平台的构架。
（一）太极拳多媒体网络教学平台构建可行性分析
1、太极拳多媒体网络教学平台构建的硬件分析
目前大多数高校都具有相对完善的校园网络，建立了大量的网络教学数据库。目前高校已基本具备多媒体网络教学的大多数硬件设备，不仅包括网络教室、电子阅览室、多媒体课件制作室等教学场所，还包括既有的校园网络、多媒体计算机、投影机和功放音响等先进的现代教育技术设施。投影仪、DVD、录像机、功放机等可以将多种媒体集成的教学软件及实物展示，学生可根据个人时间自由安排学习太极拳时间。可见，当前高校已经具备了建立太极拳多媒体教学平台的基本硬件条件。
2、太极拳多媒体网络教学平台构建的软件分析
目前，我国大多数高校已在多个学科中成功运用多媒体软件制作了大量网络教学课件。因此在太极拳的教学过程中，利用高校的校园网络资源，建立二十四式太极拳网络数据库和开发相关软件，通过系统可以帮助师生方便快捷地访问到二十四式太极拳相应的教学资源，获取所需知识，根本解决高校二十四式太极拳教学中所存在的问题，针对教师可以统一动作，具体到每一个动作过程、方向，适时解决问题。使学生能提前预习，带着问题进入课堂，及时解决问题、规范动作，反复巩固，真正做到拳不离手，达到强身健体的目的。同时，能有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考；激发学生学习兴趣、学习动机和潜能；也为教与学提供了一个自由灵活的交流环境，搭建一个以促进教学质量，提高教学效率为最终目标的教学平台。因此在目前高校的软件条件下，建立太极拳多媒体网络教学平台是完全可行的。
（二）太极拳多媒体网络教学平台构建研究
俗话说“百闻不如一见”，体育知识信息的传导始于人的感官对客观事物的感觉。利用多媒体技术奖太极拳的教学思想、内容、方法、理论和教学结构通过声音、图像多种信息交互处理，同步显示供广大在校学生学习。充分利用录像、课件、VCD慢镜头反复地观察动作的每一个细节及动作运行路线，教师边讲解、边演练；让学生快速掌握太极拳的动作和技能，加强学生记忆力、思维能力、艺术感，能较大程度地提高太极拳教学效果。
笔者通过研究，提出了太极拳多媒体网络教学平台的架构，详见如图1所示。
图1 太极拳多媒体网络教学平台架构
基金项目：湖南师范大学教学改革研究项目“太极拳多媒体网络教学模式研究”
（作者简介：陈晔，女（1971-），硕士，湖南师范大学体育教学部讲师，主要研究方向：体育报刊以及大学体育教学）
随着信息技术的快速发展，利用网络平台进行课堂教学的模式已逐渐受到各国教育部门的重视，开始深刻地影响着人类的教育观念。经过近几年的发展，我国的网络教学模式已经初具规模，多家高校开始试点和运用，网上教育系统达到上百个。
目前，作为中华人民传统体育精华的太极拳已成为我国高校体育课堂的教学内容。在我国大学生普遍缺乏太极拳基础，而太极拳本身要求又较高的背景下，当前我国高校普遍采取的传统教学法已很难满足大学生在短时间内快速掌握太极拳的需求。因此，如何在充分利用现有校园传统教学资源和网络教学资源的基础上，提高大学生学习太极拳运动的兴趣和效率成为了广大太极拳教学者迫切需要解决的问题。
二、高校太极拳教学现状分析
太极拳作为我国传统体育项目的灿烂明珠，因其良好的健身效果、动静相宜、顺其自然的精神修养，深受我国广大公众的喜爱。
（一）当前高校太极拳常用教学模式
目前，我国高校太极拳教学模式有很多种，但主要以示范教学法、分段教学法、分解教学法、教学口诀法和重点教学法五种教学模式为主。
1、示范教学模式
示范教学法是传统体育教学过程中，体育教师运用得最多的教学模式。教师在介绍和讲解技术动作和动作掌握要领后，通过正确动作的示范来让学生掌握体育技能。由于太极拳练习注重意形结合、动作细腻、柔稳适度，因此高校的太极拳教学过程中，教师需通过完整的演示让学生大体直观地了解太极拳外在的表现形式并留下一个完整的概念。
2、分段教学模式
一整套太极拳教学动作包含几十个动作，因此需要分成多个教学阶段进行教学。如24式简化太极拳将太极拳学习分成四段八组，教师在教学过程中可根据学生的掌握情况，将一整套动作分成八大组，每个大组分成四个小段进行分段教学，在学生练习熟练后，再将各组动作连贯成整套动作，以提高学生的学习效率。
3、分解教学模式
对于太极拳较难的个别动作，教师可采用分解教学模式来讲授动作的分解与速度的分解。如在二十四式简化太极拳教学中，教师可通过将左右野马分鬃动作分解为左野马分鬃、右野马分鬃、左野马分鬃三个动作以提高学生的练习效果。
4、教学口诀模式
由于太极拳演练要求动作连贯、手脚相随，学生初学过程中容易出现手脚动作脱节的现象。在太极拳的教学过程中，体育教师可采用教学口诀法将动作的名称、动作路线、动作连贯与过渡编辑成口诀，在教学过程中教师可边教授口诀边示范以加深学生对太极拳套路动作的记忆，如太极拳双峰贯耳中口诀是“贯拳绕打前臂绕打前臂旋、顶头竖脊身勿偏，两臂撑圆沉肩肘、收吸击呼气力添”。
5、重点教学模式
太极拳整套动作的技术特点较多、技术难点也不少，因此高校教师对太极拳的教学应抓住关键和难点进行重点教学，如对于太极拳最难、最重要的“含胸拔背”、“以腰为轴”的动作进行重点教学，通过反复的练习以掌握技术要点。
（二）当前高校太极拳教学中存在的问题
笔者经过多年的教学实践，发现我国高校太极拳教学过程中主要存在以下三个方面的问题：
1、太极拳教学课时相对偏小
在国内外武术界普遍流行的“一年形意、三年八卦、十年太极”，可见要练好太极拳需要长期、持续的努力。而从笔者统计的情况来看，大多数学校的太极拳教学在20个课时以下；在这么少的时间内，教师不仅要完成整套太极拳的动作讲解，还要完成教学考核，不仅会让教师感觉教学压力极大，也让学生感觉太极拳太难学，从而失去了学习太极拳的兴趣。
2、太极拳教学缺乏基本功教学
由于太极拳练习需要动作与呼吸的相互协调、要求练习者具有深厚的文化底蕴和攻防意识。但受高校太极拳教学时间和太极拳教学评价大多只注重架势和套路，缺乏对太极拳动作内涵的理解和基本功法、攻防涵义等基本功的教学和理解，使得当前高校的太极拳教学模式流于形式。
3、教学方法相对简单和短暂
目前在我国高校的大多数太极拳教学模式中，高校教师主要采用理论讲解和动作示范的方法进行教学，但教学时间毕竟有限，存在学生课堂上理解和掌握了动作要领，但在随着时间的推移，在后续的练习过程中，容易产生因忘记动作要领或记错动作要领而影响练习效果和教学效果。
三、太极拳多媒体网络教学模式构建研究
当前计算机辅助教学已成为国内外各大高校教学的主要形式，为解决以上所述的我国太极拳教学模式中存在的问题，笔者研究了建立太极拳网络教学平台的可行性，并提出了太极拳多媒体教学平台的构架。
（一）太极拳多媒体网络教学平台构建可行性分析
1、太极拳多媒体网络教学平台构建的硬件分析
目前大多数高校都具有相对完善的校园网络，建立了大量的网络教学数据库。目前高校已基本具备多媒体网络教学的大多数硬件设备，不仅包括网络教室、电子阅览室、多媒体课件制作室等教学场所，还包括既有的校园网络、多媒体计算机、投影机和功放音响等先进的现代教育技术设施。投影仪、DVD、录像机、功放机等可以将多种媒体集成的教学软件及实物展示，学生可根据个人时间自由安排学习太极拳时间。可见，当前高校已经具备了建立太极拳多媒体教学平台的基本硬件条件。
2、太极拳多媒体网络教学平台构建的软件分析
目前，我国大多数高校已在多个学科中成功运用多媒体软件制作了大量网络教学课件。因此在太极拳的教学过程中，利用高校的校园网络资源，建立二十四式太极拳网络数据库和开发相关软件，通过系统可以帮助师生方便快捷地访问到二十四式太极拳相应的教学资源，获取所需知识，根本解决高校二十四式太极拳教学中所存在的问题，针对教师可以统一动作，具体到每一个动作过程、方向，适时解决问题。使学生能提前预习，带着问题进入课堂，及时解决问题、规范动作，反复巩固，真正做到拳不离手，达到强身健体的目的。同时，能有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考；激发学生学习兴趣、学习动机和潜能；也为教与学提供了一个自由灵活的交流环境，搭建一个以促进教学质量，提高教学效率为最终目标的教学平台。因此在目前高校的软件条件下，建立太极拳多媒体网络教学平台是完全可行的。
（二）太极拳多媒体网络教学平台构建研究
俗话说“百闻不如一见”，体育知识信息的传导始于人的感官对客观事物的感觉。利用多媒体技术奖太极拳的教学思想、内容、方法、理论和教学结构通过声音、图像多种信息交互处理，同步显示供广大在校学生学习。充分利用录像、课件、VCD慢镜头反复地观察动作的每一个细节及动作运行路线，教师边讲解、边演练；让学生快速掌握太极拳的动作和技能，加强学生记忆力、思维能力、艺术感，能较大程度地提高太极拳教学效果。
笔者通过研究，提出了太极拳多媒体网络教学平台的架构，详见如图1所示。
图1 太极拳多媒体网络教学平台架构
基金项目：湖南师范大学教学改革研究项目“太极拳多媒体网络教学模式研究”
（作者简介：陈晔，女（1971-），硕士，湖南师范大学体育教学部讲师，主要研究方向：体育报刊以及大学体育教学）