書是良药，书也是美容品！《小学语文新课标》对各年级学生提出：阅读要有一定速度，并且要扩展学生的阅读面。阅读教学在注重养成学生，具有广泛的阅读兴趣的前提下，拓展其阅读面，增长其阅读量，从而达到提升阅读品位之目的；同时也倡导学生少做题，多看书，爱看书，读好书。借助各种媒介的手段来培养学生的阅读能力，鼓励学生有选择性阅读优秀的作品和资料。引导学生有效和正确进行课外阅读，并不断地开展各类课外阅读活动，让学生拥有展示和交流的天空；同时营造良好的氛围，让每位学生都热爱阅读，热爱学习。下面我从三个方面来初探基于小学语文课内外阅读对提升教学质量，培养学生的文化素养的意义。
　　蒲松龄在《阿宝》中这么写道：“性痴，则其志凝，故书痴者文必工，艺痴者技必良。”自古性癡、情痴者，其技必精，爱读书者，其文章必定也不赖。刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”陶渊明还这样写：夜无明月花独舞，腹有诗书气自华。综上所述，小学生课内外阅读如果能做到有机结合，对于课堂教学的有效性就可以收到事半功倍的效果。
　　那么我们小学老师采取何种有效手段，让学生爱上阅读，并使课内外阅读有效结合，做到“淡妆浓抹总相宜”，以便极大地提高语文课堂的效率呢？
　　一、入境，激发兴趣
　　《语文课程标准》提出：培养学生良好的阅读习惯，作为一名语文老师应正确引导学生钻研文本，通过积极的思维过程和情感活动，逐渐深化理解与体验，从思考与感悟上，得到情感的陶冶，获得思想的启迪，享受审美的快乐。所谓“爱由心起，境由心造，情由心生”，心理学告诉我们这个道理：人的感情是在一定的情境背景下，产生和发展起来的。因此，在教学中，我们也应顺应这一规律，通过多种手段引起学生阅读的兴趣，形成由“老师要我读——我自己要读”的转化。
　　二、多读，拓宽视野
　　在教学中发现：如果维持好的阅读习惯，仅靠兴趣是不长久的，也行不通的，同时也难于达到良好的成效。在现代社会中，网络、影视等媒体手段的传播愈发丰富多彩，视觉效果形象生动，其吸引力远远超过书刊。虽然一些书籍距离学生的生活实际较远，难以引起学生的阅读兴趣，但对学生的语文素养的形成具有很大的帮助。课标中提供的阅读量，具有一定的强制性和局限性，这实际上需要老师通过培养学生阅读兴趣的同时，在训练和磨砺学生的阅读意志上下功夫，尽量让学生做到多读、多思。培养学生的阅读意志，必须具有明确的目标，老师应按照课程标准的要求，把阅读量的任务分解成每个阶段和环节，从每个学期到每一天，都让学生逐步达到规定的阅读要求。另一方面要灵活地应用阅读的成果，以达到强化意志的养成，阅读是一个艰苦的过程，学生易产生厌倦而放弃，因此要求教师应定期开展报告会、读书节和主题班会等阅读活动，学生通过交流与互助，汇报自己的阅读成果与心得，以快乐、成功的体验来弥补阅读过程的艰辛，克服阅读障碍，增强学习的信心，做到多读课外书籍，做到提高阅读水平和理解的能力。
　　三、品情，提升感悟
　　学生看的书多了，开阔了视野，知识储备量多了，文章写起来，自然会得心应手。对一些美的文章，好的句段，我们还要教会学生精读细品，甚至要熟读成诵。清人唐彪说：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。”有的文章只有经过反复朗读与品悟，引导学生结合上下文的句子与词语，进行理解和关联，以求得“自能通解”，甚至“自求得之”的效果。 学生阅读的过程，是体验和感悟的过程，是养成语感的过程，是语言积累的过程。所谓”文章不厌百回读，熟读深思子自知”。因此，针对学生客观实际，结合教师自身特长和学校具体教学条件，创造性地选择、设计、改变、优化组合上述阅读教学方式，至关重要。2014年初，福安市首届“十佳爱读书教师”评选演讲上，我曾这么说：生命的流河里，我们因为读书，所以宽容，所以善良，所以睿智。人生，山一程，水一程，没有谁能挽留，因为读书，我们却挽留住了心尖的恬淡清宁，挽留住了身前的岁月静好！未来的教学路上，我希望自己成为一颗摇动的树，能带动班上所有的小树，都能在书香的熏陶下茁壮成长！
　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我将在实践中不断学习和成长，在实践的良性循环的基础上，不断致力于教学模式的转变，力求课内外阅读的优化结合，使语文课堂充满浓厚的中国文学味道。让我的语文课堂走得更高，更远……
　　【作者单位：福安市坂中中心小学 福建】