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在后MOOC时代背景下,以互联网为媒介,综合分析MOOC平台在线学习与课堂教学的优缺点,采取优势互补的原则,探索了食品微生物学混合课程教学模式的构建与应用。具体实践中,网络平台在线教学内容占35%,应用一轮后的反馈信息说明,混合课程教学效果良好,学生普遍乐于采用混合课程教学模式。
“互联网+教室”混合课程教学模式的构建与应用研究——以食品微生物学为例
【摘 要】
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在后MOOC时代背景下,以互联网为媒介,综合分析MOOC平台在线学习与课堂教学的优缺点,采取优势互补的原则,探索了食品微生物学混合课程教学模式的构建与应用。具体实践中,网络
【机 构】
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江西农业大学
【出 处】
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现代教育科学
【发表日期】
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2016年12期
【基金项目】
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江西省高等学校教学改革研究课题一般项目“《食品微生物学》数字化与传统课堂混合教学模式研究”(JXJG-15-3-16);江西省高等学校教学改革研究课题重点项目“以创新实践能力培养为核心的食品工科专业实践教学体系的顶层设计与应用”(JXJG-13-3-1);江西农业大学教学改革研究课题“《食品微生物学》数字化与传统课堂混合教学模式研究”(2015B2ZZ30)
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