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【摘 要】班主任工作在整个学校工作中具有不可替代的作用，只有做好班主任管理工作才能保证学校工作的正常进行，因此班主任管理工作得到了人们的普遍重视。本文自班级管理的核心问题、重点问题、关键问题等几个方面论述了如何做好班级管理工作。
【关键词】小学班主任工作策略 班级管理 师生关系
班主任是一位艺术家，是一位设计师，又是一位表演家。在新的形势下，如何做好班主任工作，培养出合格的学生，关系到学生未来的发展。在班级管理中，班主任要针对新时期学生出现的困惑和问题，研究对策。在实际工作中要发挥学生的积极作用，让学生参与到班级管理上来。因此，一个优秀的班主任，应该掌握多种的教育方法，面对性格迥异的学生，应采取灵活多样的教育方式。
一、亲近学生，研究学生
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一项工作的基础。一是了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二是研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
二、正确处理师生关系
尊重学生，关爱学生，谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才会教育好学生。教书育人是教师的天职，更是班主任教师的神圣职责。尊重学生，首先要尊重学生的人格，能包容学生的各方面。对学生说话、谈话要注意方式，不能掺杂有讽刺、挖苦、打击的成分，对犯有错误的学生更要耐心教育，坦然对待，做到动之以情、晓之以理，使学生从内心去感受老师的温暖。在课堂上提出问题，老师要鼓励学生大胆回答，并允许他们说错、做错，给他们改正的机会。其次要关心学生，关心学生的学习和生活方方面面的问题，多与他们谈心，交流感情，帮助他们寻找学习方法和乐趣，鼓励他们对学习充满希望，对生活充满信心。特别要多关注困难学生和留守儿童的心理健康的成长。如我任教的班中有一位学生，父母都外出打工，只留下他一人在家，在学习和生活上都是靠他一个人自理。我知道后，在生活上对他嘘寒问暖，想方设法帮助他；在学习上对他多留一个心眼，正确引导。作为班主任就应该多给学生一份爱，真正做到会欣赏学生，学会倾听学生的心声，懂得理解接纳他们的缺点，分享他们成功的喜悦。
三、小学班主任对学生的教育要耐心细致
小学生是未成年人，意志力比较薄弱，即使他们认识到了错误并下决心改正，可过一段时间仍可能再犯，因此我们必须有耐心。不能急躁，要反复教育，不能抱一劳永逸的幻想。同时，班主任应做到有刚有柔，刚柔并济，刚强果断，行事公正，学生自然会对你心生敬意，可以在学生中建立崇高的威信；温柔慈悲，学生会感受到老师对他们深深的爱，从而反过来更爱老师。因而，当班主任，既要像严父，又要像慈母，而且只有将两者很好地结合起来。才能当好班主任。
四、建设和谐班集体
曾经有位教育家说过，没有爱就没有教育，有了爱教育就成功了一半。在我做班主任的经历中，对这一点体验最深刻，尊重、关爱、欣赏每一个学生是我一贯的做法，让每一个学生在学生时代就享受到人生的幸福、以快乐的心态引领自己的学生到达快乐的终点是我的追求。因为每个孩子都是父母的最爱，是整个家庭希望所在，我很希望自己的孩子能師从一个非常优秀的老师、非常优秀的班主任，所以接手藏龙卧虎、人才济济的小学六年级毕业班，我深感肩头责任的重大，时刻提醒自己从自身做起，从点滴做起，以对待自己孩子的心情去对待学生，努力做一个让家长放心，学生喜爱的好老师、好班主任。我利用课堂、利用班会对学生进行爱心教育，给学生讲儒家思想、讲忠孝仁义、讲修身齐家治天下，让学生学会爱父母、爱老师、爱同学、爱学校、进而爱国家、爱社会，有了爱心也就有了责任感，学习就有了动力。对班里的优生我鼓励他们更上一层楼，同时更注重培养他们健全的人格，增强集体荣誉感，关心帮助其他同学共同进步。对班里成绩不太好的学生，耐心给予鼓励，帮助他们找出制约学习进步的因素，增强自信，迎头赶上；对那些贫寒而自卑的学生从不歧视，处处加以关心照顾，时时呵护他们的自尊，鼓舞他们在逆境中勇往直前。引导学生正确处理与老师的关系、与同学的关系，建立和谐的人际关系，创设一个良好的学习氛围，公平公正对待每一个学生，不让一个学生掉队。
五、用宽容心对待学生做好学困生的转化工作
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”如果教师爱护学生，关心学生，学生就会亲其师，就会信其道，进而改其行。学困生在许多教师眼里都是绊脚石，他们遇到的总是老师的冷面孔，所以对老师敬而远之；在同学面前，他们总是抬不起头来，有自卑感。在家长面前，他们有时被怒斥，被轻视，因此，他们失去家庭的幸福感，失去了和家长交流的信心。要转化学困生，就得从他们的情感入手，关心他们，平等地对待他们，尊重他们的人格，让他们感受到集体的温暖、老师的信任。千万不要鄙视他们，不要放弃他们。相反，我们要了解他们的特长、爱好，挖掘他们身上的“闪光点”，多表扬，多鼓励，增强他们的上进心。
六、重视主题班会与主题队会的开展
要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《我和小萝卜头》，教育学生正确对待金钱的班会《金钱是什么》以及弘扬红岩精神的队会《热血热泪洒热土》等等，主题都非常优秀。
总之，班级工作是学校工作的重要组成部分。班主任是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，学生健康成长的引导者，是沟通家庭、学校、社会的桥梁。做好新时期班主任工作，采取良好的工作方法教育学生，使学生能够健康、快乐、幸福的生活和学习至关重要。
参考文献
[1]侯冬梅. 小学班主任工作存在问题及应对策略[M].福建教育出版社. 2007年08月
[2]李巨涛. 小学班主任工作存在的问题以及应对策略[J].青年科学，2004（1）.
[3]范莲. 小学班主任工作中的家校互动策略的有效实施[J].吉林教育，2007（2）.
【关键词】小学班主任工作策略 班级管理 师生关系
班主任是一位艺术家，是一位设计师，又是一位表演家。在新的形势下，如何做好班主任工作，培养出合格的学生，关系到学生未来的发展。在班级管理中，班主任要针对新时期学生出现的困惑和问题，研究对策。在实际工作中要发挥学生的积极作用，让学生参与到班级管理上来。因此，一个优秀的班主任，应该掌握多种的教育方法，面对性格迥异的学生，应采取灵活多样的教育方式。
一、亲近学生，研究学生
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一项工作的基础。一是了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二是研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
二、正确处理师生关系
尊重学生，关爱学生，谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才会教育好学生。教书育人是教师的天职，更是班主任教师的神圣职责。尊重学生，首先要尊重学生的人格，能包容学生的各方面。对学生说话、谈话要注意方式，不能掺杂有讽刺、挖苦、打击的成分，对犯有错误的学生更要耐心教育，坦然对待，做到动之以情、晓之以理，使学生从内心去感受老师的温暖。在课堂上提出问题，老师要鼓励学生大胆回答，并允许他们说错、做错，给他们改正的机会。其次要关心学生，关心学生的学习和生活方方面面的问题，多与他们谈心，交流感情，帮助他们寻找学习方法和乐趣，鼓励他们对学习充满希望，对生活充满信心。特别要多关注困难学生和留守儿童的心理健康的成长。如我任教的班中有一位学生，父母都外出打工，只留下他一人在家，在学习和生活上都是靠他一个人自理。我知道后，在生活上对他嘘寒问暖，想方设法帮助他；在学习上对他多留一个心眼，正确引导。作为班主任就应该多给学生一份爱，真正做到会欣赏学生，学会倾听学生的心声，懂得理解接纳他们的缺点，分享他们成功的喜悦。
三、小学班主任对学生的教育要耐心细致
小学生是未成年人，意志力比较薄弱，即使他们认识到了错误并下决心改正，可过一段时间仍可能再犯，因此我们必须有耐心。不能急躁，要反复教育，不能抱一劳永逸的幻想。同时，班主任应做到有刚有柔，刚柔并济，刚强果断，行事公正，学生自然会对你心生敬意，可以在学生中建立崇高的威信；温柔慈悲，学生会感受到老师对他们深深的爱，从而反过来更爱老师。因而，当班主任，既要像严父，又要像慈母，而且只有将两者很好地结合起来。才能当好班主任。
四、建设和谐班集体
曾经有位教育家说过，没有爱就没有教育，有了爱教育就成功了一半。在我做班主任的经历中，对这一点体验最深刻，尊重、关爱、欣赏每一个学生是我一贯的做法，让每一个学生在学生时代就享受到人生的幸福、以快乐的心态引领自己的学生到达快乐的终点是我的追求。因为每个孩子都是父母的最爱，是整个家庭希望所在，我很希望自己的孩子能師从一个非常优秀的老师、非常优秀的班主任，所以接手藏龙卧虎、人才济济的小学六年级毕业班，我深感肩头责任的重大，时刻提醒自己从自身做起，从点滴做起，以对待自己孩子的心情去对待学生，努力做一个让家长放心，学生喜爱的好老师、好班主任。我利用课堂、利用班会对学生进行爱心教育，给学生讲儒家思想、讲忠孝仁义、讲修身齐家治天下，让学生学会爱父母、爱老师、爱同学、爱学校、进而爱国家、爱社会，有了爱心也就有了责任感，学习就有了动力。对班里的优生我鼓励他们更上一层楼，同时更注重培养他们健全的人格，增强集体荣誉感，关心帮助其他同学共同进步。对班里成绩不太好的学生，耐心给予鼓励，帮助他们找出制约学习进步的因素，增强自信，迎头赶上；对那些贫寒而自卑的学生从不歧视，处处加以关心照顾，时时呵护他们的自尊，鼓舞他们在逆境中勇往直前。引导学生正确处理与老师的关系、与同学的关系，建立和谐的人际关系，创设一个良好的学习氛围，公平公正对待每一个学生，不让一个学生掉队。
五、用宽容心对待学生做好学困生的转化工作
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”如果教师爱护学生，关心学生，学生就会亲其师，就会信其道，进而改其行。学困生在许多教师眼里都是绊脚石，他们遇到的总是老师的冷面孔，所以对老师敬而远之；在同学面前，他们总是抬不起头来，有自卑感。在家长面前，他们有时被怒斥，被轻视，因此，他们失去家庭的幸福感，失去了和家长交流的信心。要转化学困生，就得从他们的情感入手，关心他们，平等地对待他们，尊重他们的人格，让他们感受到集体的温暖、老师的信任。千万不要鄙视他们，不要放弃他们。相反，我们要了解他们的特长、爱好，挖掘他们身上的“闪光点”，多表扬，多鼓励，增强他们的上进心。
六、重视主题班会与主题队会的开展
要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《我和小萝卜头》，教育学生正确对待金钱的班会《金钱是什么》以及弘扬红岩精神的队会《热血热泪洒热土》等等，主题都非常优秀。
总之，班级工作是学校工作的重要组成部分。班主任是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，学生健康成长的引导者，是沟通家庭、学校、社会的桥梁。做好新时期班主任工作，采取良好的工作方法教育学生，使学生能够健康、快乐、幸福的生活和学习至关重要。
参考文献
[1]侯冬梅. 小学班主任工作存在问题及应对策略[M].福建教育出版社. 2007年08月
[2]李巨涛. 小学班主任工作存在的问题以及应对策略[J].青年科学，2004（1）.
[3]范莲. 小学班主任工作中的家校互动策略的有效实施[J].吉林教育，2007（2）.