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摘要：在新课程改革之后，各个学科的发展都有了新的定义，就小学语文教学活动而言，其在发展过程中更加关注学生语文核心素养的培育、关注学生综合能力的有效提升。语文教学中心的转移，为我国农村地区小学语文教学实践活动的发展提出了相关的教学要求。在本篇文章中，本人以农村小学语文实践活动为例，以核心素养下农村小学语文实践活动的发展为教学主题，围绕教学主题，本人展开了教学探究。
关键字：语文教学;农村小学;核心素养;教学策略
引言：语文学科是教学活动发展的基础性学科，也是学生在小学阶段所接触到的启蒙学科，其在学生学习生涯中的教学地位不言而喻。我国农村地区的小学也十分重视语文学科的教育。但就新时代下的农村语文小学教学活动发展而言，其仍然存在着一定的教学限制和教学问题，阻碍了语文教学效率的提高，也阻碍了学生核心素养的有机培育。在这一教育背景下，本人从农村小学出发，立足于小学语文教育工作者的教学角色，深入且细致描述了农村小学语文教学活动发展的问题。并且针对这些教学问题，本人提出了一系列的语文教学策略，希望能够积极响应新课改的教学主题，有机培养学生的语文核心素养。
一、农村小学语文教学活动发展的问题探究
我国农村小学语文教学活动的发展与语文教学水平和传统相比，虽然已经有了巨大的进步，但其当前，仍然存在着一些教学问题。首先，农村地区语文教师的教学观念落后。新时代下倡导的是素质教育，而农村地区语文教育工作仍然以学生学习成绩的提升为教学主题。所以在教学活动中，语文教育工作者不关注学生学习的自主性和探索性，只是将学生当成是知识的传输器，亲自将相关的语文知识传输给学生，不需要学生加以思索和加以探究，这对学生语文核心素养的培养是不利的，对学生语文活动的长远发展也是不利的。其次，小学语文教育工作者所采取的语文教学方式落后。语文教学方式的采取并没有参考学生的语文学习兴趣，也不关注学生语文学习的自主性，落后的语文学习方式影响了学生语文学习的效率，甚至影响了学生对语文学科的印象。最后，农村地区由于落后的经济条件和社会基础条件，无法吸纳优秀的语文教师，这对学生语文教学活动的发展带来了很大的影响。
二、在农村小学语文教学活动中，有效培养学生语文核心素养的教学策略探究
1、变革农村地区语文教师的教学理念
对于农村地区小学生语文核心素养的培育来讲，语文教育工作者的影响是十分重要的。所以，首先必须要对农村地区语文教育工作者的教学理念进行变革。要引导农村地区小学语文教师明确素质教育理念的本质内涵，明确学生语文核心素养培养的价值和培养的意义。在此基础上，语文教育工作者要转变其传统的语文教学理念，其要明确授人以鱼不如授之以渔，灌输式的教学方式在一定程度上虽然能够提升学生的语文成绩，但也会限制学生的语文思维发展。所以其要关注开放性、探究性的语文教学思维，在这样的语文教学理念的影响下，学生才会转化为语文课堂的主体，来掌控语文学习的节奏。以人教版小学语文教学活动中的《总也倒不了的老屋》为教学案例。开展这一章节语文教学活动时，农村语文教师在语文课堂上要为学生提供开放包容、平等交流的语文学习平台，让学生和学生之间、学生和老师之间展开积极的语文探索，从而促进学生语文综合素养的培育。
2、改进农村地区语文教师的教学方式
其次，农村小学语文教育工作者还需要改变其语文教学方式。在农村地区，语文教育工作者大多都是通过语文教材和语文教育工作者自身的教学积累来讲课语文教学活动，对先进的语文教学设备和语文教学技术的利用较少。这在一定程度上，阻碍了学生语文教学效率的提高，也阻碍了学生语文核心素养的培育。所以新时代下，农村语文教师也要改变其语文教学方式，积极地利用先进的语文教学设备，保持语文教学方式和语文教学技术的先进性，使其符合时代发展的要求，符合新时代下学生的语文学习习惯和学习需求。以人教版小学语文教学活动中的《金色的草地》为教学案例。开展这一章節的语文教学活动时，语文教师可以在多媒体上搜索与金色草地有关的视频亦或是动画、图片等等，利用这些丰富多彩、形式多样、趣味性较强的先进教学资源，来构建语文学习的情节，促进语文教学活动的深度发展，培养学生的语文核心素养。
3、提升农村地区语文教育工作者的教学素养
最后，对于农村地区的语文教学活动来讲，还需要提高农村语文教师的教学专业素养。一方面，学校要加强对于农村地区语文教师的教学福利待遇，以此来吸引优秀的语文教师，塑造专业化的语文教师团队;另一方面，学校要为本校语文教师提供学习的机会，引导语文教师在本校亦或是通过进修，来提升语文教育工作者的教学素养、专业素养，使语文教育工作者掌握先进的语文教学理念和先进的语文教学方式，为学生提供专业化的语文教学课堂。
结束语：以上就是本人有关核心素养下农村小学语文教学实践的探究策略。总而言之，在本人看来，语文学科是所有学科学习的基础，也是学生必须要掌握的学科。而农村小学语文教学活动的发展呈现出其独特的教学特色，在农村地区，开展语文教学活动时，语文教育工作者必须要对农村小学语文教学活动发展的现状和问题进行深入探究，在此基础上，采取专业化的教学策略，来促进相关问题的解决，使得农村小学语文教育工作者的教学理念和教学方式得以转变，也使得农村地区小学语文教学活动保持先进性，有效培养学生的语文核心素养。
参考文献：
[1]李宁.小学语文教学中培养学生语文核心素养的探索与思考[J].中国校外教育：下旬，2018，0（11）：121-121.
[2]崔宇.核心素养培育视域下小学语文教学有效性思考[J].中国校外教育：上旬，2018，0（11）：37-37.
[3]高鑫.关于小学语文教学中如何培养学生核心素养的思考[J].小学生：多元智能大王，2020，0（5）：46-46.
广西省百色市靖西市新甲乡峒平小学 533818
关键字：语文教学;农村小学;核心素养;教学策略
引言：语文学科是教学活动发展的基础性学科，也是学生在小学阶段所接触到的启蒙学科，其在学生学习生涯中的教学地位不言而喻。我国农村地区的小学也十分重视语文学科的教育。但就新时代下的农村语文小学教学活动发展而言，其仍然存在着一定的教学限制和教学问题，阻碍了语文教学效率的提高，也阻碍了学生核心素养的有机培育。在这一教育背景下，本人从农村小学出发，立足于小学语文教育工作者的教学角色，深入且细致描述了农村小学语文教学活动发展的问题。并且针对这些教学问题，本人提出了一系列的语文教学策略，希望能够积极响应新课改的教学主题，有机培养学生的语文核心素养。
一、农村小学语文教学活动发展的问题探究
我国农村小学语文教学活动的发展与语文教学水平和传统相比，虽然已经有了巨大的进步，但其当前，仍然存在着一些教学问题。首先，农村地区语文教师的教学观念落后。新时代下倡导的是素质教育，而农村地区语文教育工作仍然以学生学习成绩的提升为教学主题。所以在教学活动中，语文教育工作者不关注学生学习的自主性和探索性，只是将学生当成是知识的传输器，亲自将相关的语文知识传输给学生，不需要学生加以思索和加以探究，这对学生语文核心素养的培养是不利的，对学生语文活动的长远发展也是不利的。其次，小学语文教育工作者所采取的语文教学方式落后。语文教学方式的采取并没有参考学生的语文学习兴趣，也不关注学生语文学习的自主性，落后的语文学习方式影响了学生语文学习的效率，甚至影响了学生对语文学科的印象。最后，农村地区由于落后的经济条件和社会基础条件，无法吸纳优秀的语文教师，这对学生语文教学活动的发展带来了很大的影响。
二、在农村小学语文教学活动中，有效培养学生语文核心素养的教学策略探究
1、变革农村地区语文教师的教学理念
对于农村地区小学生语文核心素养的培育来讲，语文教育工作者的影响是十分重要的。所以，首先必须要对农村地区语文教育工作者的教学理念进行变革。要引导农村地区小学语文教师明确素质教育理念的本质内涵，明确学生语文核心素养培养的价值和培养的意义。在此基础上，语文教育工作者要转变其传统的语文教学理念，其要明确授人以鱼不如授之以渔，灌输式的教学方式在一定程度上虽然能够提升学生的语文成绩，但也会限制学生的语文思维发展。所以其要关注开放性、探究性的语文教学思维，在这样的语文教学理念的影响下，学生才会转化为语文课堂的主体，来掌控语文学习的节奏。以人教版小学语文教学活动中的《总也倒不了的老屋》为教学案例。开展这一章节语文教学活动时，农村语文教师在语文课堂上要为学生提供开放包容、平等交流的语文学习平台，让学生和学生之间、学生和老师之间展开积极的语文探索，从而促进学生语文综合素养的培育。
2、改进农村地区语文教师的教学方式
其次，农村小学语文教育工作者还需要改变其语文教学方式。在农村地区，语文教育工作者大多都是通过语文教材和语文教育工作者自身的教学积累来讲课语文教学活动，对先进的语文教学设备和语文教学技术的利用较少。这在一定程度上，阻碍了学生语文教学效率的提高，也阻碍了学生语文核心素养的培育。所以新时代下，农村语文教师也要改变其语文教学方式，积极地利用先进的语文教学设备，保持语文教学方式和语文教学技术的先进性，使其符合时代发展的要求，符合新时代下学生的语文学习习惯和学习需求。以人教版小学语文教学活动中的《金色的草地》为教学案例。开展这一章節的语文教学活动时，语文教师可以在多媒体上搜索与金色草地有关的视频亦或是动画、图片等等，利用这些丰富多彩、形式多样、趣味性较强的先进教学资源，来构建语文学习的情节，促进语文教学活动的深度发展，培养学生的语文核心素养。
3、提升农村地区语文教育工作者的教学素养
最后，对于农村地区的语文教学活动来讲，还需要提高农村语文教师的教学专业素养。一方面，学校要加强对于农村地区语文教师的教学福利待遇，以此来吸引优秀的语文教师，塑造专业化的语文教师团队;另一方面，学校要为本校语文教师提供学习的机会，引导语文教师在本校亦或是通过进修，来提升语文教育工作者的教学素养、专业素养，使语文教育工作者掌握先进的语文教学理念和先进的语文教学方式，为学生提供专业化的语文教学课堂。
结束语：以上就是本人有关核心素养下农村小学语文教学实践的探究策略。总而言之，在本人看来，语文学科是所有学科学习的基础，也是学生必须要掌握的学科。而农村小学语文教学活动的发展呈现出其独特的教学特色，在农村地区，开展语文教学活动时，语文教育工作者必须要对农村小学语文教学活动发展的现状和问题进行深入探究，在此基础上，采取专业化的教学策略，来促进相关问题的解决，使得农村小学语文教育工作者的教学理念和教学方式得以转变，也使得农村地区小学语文教学活动保持先进性，有效培养学生的语文核心素养。
参考文献：
[1]李宁.小学语文教学中培养学生语文核心素养的探索与思考[J].中国校外教育：下旬，2018，0（11）：121-121.
[2]崔宇.核心素养培育视域下小学语文教学有效性思考[J].中国校外教育：上旬，2018，0（11）：37-37.
[3]高鑫.关于小学语文教学中如何培养学生核心素养的思考[J].小学生：多元智能大王，2020，0（5）：46-46.
广西省百色市靖西市新甲乡峒平小学 533818