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摘 要：要想培养一个班级的凝聚力，往往需要先从教师自己身上入手。教师根据班级体内存在的各种问题，设置一定的规章制度，对学生的行为进行一定的约束和规范。教师还可以适当地开展一些课外活动，通过让学生共同完成教师布置的游戏任务来提升学生的团结意识，让学生认识到团结的重要性。
关键词：小学班级;班主任;规章制度;课外活动;良好班风
一个优秀的班集体往往需要全体学生的共同努力，大家具有强大的凝聚力，心往一处想，劲往一处使，这样的班集体才是一个团结奋进的整体。然而，小学阶段学生的脑力思维能力和行为控制能力尚且有待提高，因此小学阶段班主任如何规整学生的行为，培养学生的凝聚力是小学阶段班主任管理班级的重点内容。本文笔者将结合自己多年的教学经验就小学阶段班主任如何培养班级凝聚力作几点论述。
一、设置规章制度
要想培养班级凝聚力，首先要从教师自己身上入手。教师在进行班级管理时要以身作则，设立一定的规章制度，自己严格遵守，坚持做好模范带头作用。这样可以根据学生的向师性和模仿能力强的特点，帮助学生遵守规章制度。学生对于教师设立的规章制度有一定的敬畏心理，他们就会自觉地规范自己的行为习惯，遵守这些制度。学生的日常行为日益得到规范，他们的学习习惯也在不知不觉中被培养了起来。所有学生都遵守同一个规章制度，学生的行为更加具有整体性和规律性，大家一起维护同一个原则，这样学生之间的凝聚力就日渐被建立了起来。
例如，在我刚接触一个班级时，班上的学生都十分顽皮好动，班级没有一个统一的班规，大家课堂上不遵守课堂纪律，课下不认真完成家庭作业，也不会得到具体的惩罚。班级内部极度松散，许多学生甚至在任课老师的课堂上公开捣乱，扰乱课堂秩序。经过对这个班级一段时间的观察，我认为以上问题是班级没有凝聚力的具体表现。在思考如何建立这个班级凝聚力的时候，我想到了一个最有效的方法，那就是以身作则。因此在接下来管理班级的过程中，我首先设立了一系列规章制度。我要求学生在课堂上要端正坐姿，不能随意大声说话。大家要遵守课堂秩序，在课下也要认真完成家庭作业，不能应付了事。为了起到模范带头作用，我甚至搬来一张桌子坐在班级后排，每天陪着学生一起上课，认真遵守这些制度。学生见我每天都在遵守这些制度，他们的嬉戏打闹日渐收敛，学生的行为得到调控，班级内部的凝聚力被初步建立了起来。
二、开展课外活动
要想培养班级凝聚力，教师不仅可以从日常的班级管理入手，还可以通过开展一些课外趣味活动，以此来培养学生之间的凝聚力。教师可以利用学生的课余时间适当组织一些课外趣味活动，让学生全员参与，大家一起进行游戏，这样不仅可以拉近教师与学生之间的距离，增加教师与学生之间的沟通，还可以让学生在相处中培养出团结意识和整体观念。学生在游戏中开怀大笑，团结意识被逐渐建立了起来，他们认识到一个班级是一个统一的整体，大家一荣俱荣，一辱俱辱。这样学生就会对班集体更加维护，班集体的凝聚力逐渐被建立起来。
例如在进行一段时间的班级管理以后，我发现班级内部的凝聚力有所下降。因此我利用学生的课余时间开展了一场课外活动，让学生通过完成我设置的游戏环节，在放松心情的同时，锻炼他们的团结意识。我把全体学生分成10个小组，让学生以小组竞技的形式完成跳大绳比赛。哪个小组在相同的时间内跳的次数最多，就会得到我奖励的神秘大奖;跳得最少的小组，需要在大家面前表演一个节目。学生一听有奖罚措施，他们的积极性被充分调动起来，各个小组内部的凝聚力有所提升。小组内部学生一起团结奋进，共同完成我设置的游戏任务，他们逐步意识到团结的重要性。学生在明白团结的意义之后，接下来在班集体中和所有学生共同相处的过程中，他们也会更加团结一致，学生之间的凝聚力有所提升。
三、树立良好班风
老师要想培养一个班级的凝聚力，就需要对班级的班风足够关注。教师适时对班风进行规整和引导，这样可以左右一个班级全体学生的思维意识，帮助学生始终保持一个乐观积极向上的生活和学习态度。教师在维护班风的过程中，可以通过培养强有力的班干部集体，以此来加深对班级的管理。班干部是教师在班集体内部的眼睛和手臂，他们可以帮助教师更好地协调学生之间的内部关系，引导班级内的学生积极发展，共同维护班集体的整体荣誉。唯有乐观积极、团结奋进、吃苦耐劳精神的班级，才是一个具有强大凝聚力的班集体。
例如，在對班级进行一段时间的管理之后，我发现这个班级的班风十分不好，学生对待学习的态度十分消极。经过一段时间的观察之后，我发现引起这种不良班风的主要原因是班级内部有几个学生带头不学习，并以扰乱班级管理秩序为乐。为了更好地培养班级的整体凝聚力，改善班级的班风，我找到这几个学生，对他们进行了思想教育，让这些学生充分认识到自己的错误，并在接下来的学习过程中有所改善。接下来我又找到几个班级内部积极向上、乐观好学的学生，让他们担任班干部，在班级内部帮助我协调学生之间的关系。接下来的班级管理过程中，我和这几位班干部积极沟通友好相处，我对班级内部许多学生的个性特点有了更深的了解和把控，学生遇到困难时，我能积极对他们作出帮助和引导，一段时间下来，学生对我更加尊重，学生内部的整体学习氛围也明显改善。我和全体学生友好相处，与他们一起共同维护班级的集体荣誉，全体学生在进行学习时都精力充沛，乐观积极，班级的整体凝聚力也不断提升。
总而言之，培养一个班级的凝聚力，对小学班主任的班级管理工作的顺利进行具有深刻意义。培养学生的集体凝聚力，不仅可以方便教师对班级的管理，还对学生的学习有很大帮助。通过建立学生共同的荣誉感和责任感，可以激发学生的好胜心，让他们更乐于投入到对班集体的建设和维护中来。学生对于班集体有了责任感，他们对于自己这个小个体在班级中的学习成绩和整体位置也会有更加深刻的认识，这样可以帮助学生更好地进行各个学科的学习。
参考文献：
[1]赖则秀.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国农村教育，2017（04）.
[2]李丹丹.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].才智，2015（27）.
（广西壮族自治区南宁市宾阳县露圩镇中心学校）
关键词：小学班级;班主任;规章制度;课外活动;良好班风
一个优秀的班集体往往需要全体学生的共同努力，大家具有强大的凝聚力，心往一处想，劲往一处使，这样的班集体才是一个团结奋进的整体。然而，小学阶段学生的脑力思维能力和行为控制能力尚且有待提高，因此小学阶段班主任如何规整学生的行为，培养学生的凝聚力是小学阶段班主任管理班级的重点内容。本文笔者将结合自己多年的教学经验就小学阶段班主任如何培养班级凝聚力作几点论述。
一、设置规章制度
要想培养班级凝聚力，首先要从教师自己身上入手。教师在进行班级管理时要以身作则，设立一定的规章制度，自己严格遵守，坚持做好模范带头作用。这样可以根据学生的向师性和模仿能力强的特点，帮助学生遵守规章制度。学生对于教师设立的规章制度有一定的敬畏心理，他们就会自觉地规范自己的行为习惯，遵守这些制度。学生的日常行为日益得到规范，他们的学习习惯也在不知不觉中被培养了起来。所有学生都遵守同一个规章制度，学生的行为更加具有整体性和规律性，大家一起维护同一个原则，这样学生之间的凝聚力就日渐被建立了起来。
例如，在我刚接触一个班级时，班上的学生都十分顽皮好动，班级没有一个统一的班规，大家课堂上不遵守课堂纪律，课下不认真完成家庭作业，也不会得到具体的惩罚。班级内部极度松散，许多学生甚至在任课老师的课堂上公开捣乱，扰乱课堂秩序。经过对这个班级一段时间的观察，我认为以上问题是班级没有凝聚力的具体表现。在思考如何建立这个班级凝聚力的时候，我想到了一个最有效的方法，那就是以身作则。因此在接下来管理班级的过程中，我首先设立了一系列规章制度。我要求学生在课堂上要端正坐姿，不能随意大声说话。大家要遵守课堂秩序，在课下也要认真完成家庭作业，不能应付了事。为了起到模范带头作用，我甚至搬来一张桌子坐在班级后排，每天陪着学生一起上课，认真遵守这些制度。学生见我每天都在遵守这些制度，他们的嬉戏打闹日渐收敛，学生的行为得到调控，班级内部的凝聚力被初步建立了起来。
二、开展课外活动
要想培养班级凝聚力，教师不仅可以从日常的班级管理入手，还可以通过开展一些课外趣味活动，以此来培养学生之间的凝聚力。教师可以利用学生的课余时间适当组织一些课外趣味活动，让学生全员参与，大家一起进行游戏，这样不仅可以拉近教师与学生之间的距离，增加教师与学生之间的沟通，还可以让学生在相处中培养出团结意识和整体观念。学生在游戏中开怀大笑，团结意识被逐渐建立了起来，他们认识到一个班级是一个统一的整体，大家一荣俱荣，一辱俱辱。这样学生就会对班集体更加维护，班集体的凝聚力逐渐被建立起来。
例如在进行一段时间的班级管理以后，我发现班级内部的凝聚力有所下降。因此我利用学生的课余时间开展了一场课外活动，让学生通过完成我设置的游戏环节，在放松心情的同时，锻炼他们的团结意识。我把全体学生分成10个小组，让学生以小组竞技的形式完成跳大绳比赛。哪个小组在相同的时间内跳的次数最多，就会得到我奖励的神秘大奖;跳得最少的小组，需要在大家面前表演一个节目。学生一听有奖罚措施，他们的积极性被充分调动起来，各个小组内部的凝聚力有所提升。小组内部学生一起团结奋进，共同完成我设置的游戏任务，他们逐步意识到团结的重要性。学生在明白团结的意义之后，接下来在班集体中和所有学生共同相处的过程中，他们也会更加团结一致，学生之间的凝聚力有所提升。
三、树立良好班风
老师要想培养一个班级的凝聚力，就需要对班级的班风足够关注。教师适时对班风进行规整和引导，这样可以左右一个班级全体学生的思维意识，帮助学生始终保持一个乐观积极向上的生活和学习态度。教师在维护班风的过程中，可以通过培养强有力的班干部集体，以此来加深对班级的管理。班干部是教师在班集体内部的眼睛和手臂，他们可以帮助教师更好地协调学生之间的内部关系，引导班级内的学生积极发展，共同维护班集体的整体荣誉。唯有乐观积极、团结奋进、吃苦耐劳精神的班级，才是一个具有强大凝聚力的班集体。
例如，在對班级进行一段时间的管理之后，我发现这个班级的班风十分不好，学生对待学习的态度十分消极。经过一段时间的观察之后，我发现引起这种不良班风的主要原因是班级内部有几个学生带头不学习，并以扰乱班级管理秩序为乐。为了更好地培养班级的整体凝聚力，改善班级的班风，我找到这几个学生，对他们进行了思想教育，让这些学生充分认识到自己的错误，并在接下来的学习过程中有所改善。接下来我又找到几个班级内部积极向上、乐观好学的学生，让他们担任班干部，在班级内部帮助我协调学生之间的关系。接下来的班级管理过程中，我和这几位班干部积极沟通友好相处，我对班级内部许多学生的个性特点有了更深的了解和把控，学生遇到困难时，我能积极对他们作出帮助和引导，一段时间下来，学生对我更加尊重，学生内部的整体学习氛围也明显改善。我和全体学生友好相处，与他们一起共同维护班级的集体荣誉，全体学生在进行学习时都精力充沛，乐观积极，班级的整体凝聚力也不断提升。
总而言之，培养一个班级的凝聚力，对小学班主任的班级管理工作的顺利进行具有深刻意义。培养学生的集体凝聚力，不仅可以方便教师对班级的管理，还对学生的学习有很大帮助。通过建立学生共同的荣誉感和责任感，可以激发学生的好胜心，让他们更乐于投入到对班集体的建设和维护中来。学生对于班集体有了责任感，他们对于自己这个小个体在班级中的学习成绩和整体位置也会有更加深刻的认识，这样可以帮助学生更好地进行各个学科的学习。
参考文献：
[1]赖则秀.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国农村教育，2017（04）.
[2]李丹丹.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].才智，2015（27）.
（广西壮族自治区南宁市宾阳县露圩镇中心学校）