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【摘要】随着我国信息技术的飞速发展以及新课程改革的不断深入，将信息技术与学科教学有效整合也得到了教育部门的高度关注。为了能够将信息技术与学科教学的作用最大限度地发挥出来，本文就信息技术与语文教学的整合展开了深入的研究与探讨，以此来为今后语文教学质量的提升提供一定的参考依据。
【关键词】信息技术；语文教学；整合
【中图分类号】G420 【文献标识码】A
目前，多媒体网络教学在语文教学中都得到了广泛应用，其不仅能够将复杂的内容简单化，将抽象的内容具体化，而且还能够带给学生全新的课堂体验，为传统封闭的语文课堂提供了新的思路。为此，将信息技术与语文教学进行有效整合已经成为了目前语文教学的一项重要工作，教师要根据语文教学的目标，采取科学合理的教学方式，以此来将信息技术与语文教学整合的作用充分发挥出来，提高语文教学的质量。
一、利用信息技术手段提高语文教师的信息素养
随着信息技术在语文教学中的广泛应用，对教师的信息素养也提出了较高的要求。教师作为教学活动中的主导者，其自身的信息素养如何直接关系到语文教学的整体质量。因此，教师必须不断利用信息技术提高信息素养。首先，教师要不断提高自己的计算机基本技能，熟练掌握相关操作软件的使用，比如说word、powerpoint等，除此之外，还要对计算机的一些常见故障有一定程度的掌握，以此来避免由于设备故障而致使教学活动无法顺利进行的事件发生。其次，教师要不断提高自己的多媒体素养。目前，多媒体在教学中的应用可谓是十分广泛，为了能够将多媒体的优势在语文教学中充分发挥出来，教师就要根据教学目标与教学内容对多媒体设备进行合理利用；最后，教师如果想要从根本上实现信息技术与语文教学的有效整合，除了必要的信息素养之外，还要不断提高自己获取信息、分析信息的能力。
二、利用信息技术提高备课效率
教材是教师开展教学活动的重要依据，也是学生获取知识的重要工具。教师如果想要将教材中的知识传授给学生，使其更好地掌握有效学习的方法，就必须要对教材进行良好的把握，在正式讲课之前，做好充分的备课准备。在传统教学备课中，教师只是根据教学内容和目标，将与授课有关的资料拟写在教案本上，然后通过传统的“我讲你听”的教学方式将知识传授给学生，虽然这种备课方式能够在一定程度上将教学目标实现，但是却要花费大量的时间和精力，且教学质量和效益也不尽人意。想要提高教学质量，教师必须利用信息技术提高备课效率，由于语文学科相对于其他学科来说，涉及的范围比较广，因此，在教学过程中，要学会将多媒体资源充分利用起来，突破教材内容的局限，扩充教学知识容量，提高备课效率。
三、利用信息技术创设教学情境
传统的语文教学模式只是由老师讲，学生听，讲解的内容大多都是教材中所涉及的内容，不仅枯燥乏味，无法激发学生学习的积极性和主动性，而且传授的知识也比较局限，不能实现学生的全面发展。改变这种教学模式，利用信息技术创设教学情境，采用丰富的教学活动来激发学生对语文学习的积极性和主动性，围绕教材中的知识将教学内容进行不断扩充，让学生能够在视觉和听觉等多个角度去感受语文学习的乐趣。比如说在对朱自清《背影》这篇文章的教学过程中，教师可以利用多媒体播放一段车站送别的场景，将学生带到离别的情绪中，然后再为学生播放一组有关父亲的照片，以此来激发学生对父亲的感情，最后让学生自述一下与家人离别的亲身经历和当时的感受，将其与作者的情感融合在一起。这种教学方式不仅能够激发学生参与教学活动的积极性，而且还能够通过学生的感同身受来加深学生对课文的理解，提高教学效果。
四、利用多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，提高课堂效率
古诗文的学习是枯燥无味的，一味就是背诵课文，学生一看就没劲，老师看了也头疼。那么，怎样才能改变现状，让学生学习有兴趣，老师教得也愉快？通过多年的反复尝试，总结出要提高学生学习古诗文的兴趣，教师就要充分调动学生的各种感觉器官。于是我又一次选择尝试多媒体教学，这一次从多方位、多角度调动学生的学习兴趣，从视觉、听觉方面开发学生的潜能。
运用多媒体进行教学，不仅节省了课时，加大课堂容量，还大大提高了课堂的教学效率。多媒体教学以其直观、形象的教学手段，将许多抽象的文字变成形象、直观的画面，加深了学生对课文内容的认识、理解。以其多样的教学手法，开启学生智力，简化传统的教学模式。
五、信息技术与语文教学整合的注意事项
从上文的叙述我们能够看出，通过对信息技术与语文教学的有效整合，不仅能够改变传统的枯燥的教学模式，提高学生参与课堂教学的积极性，而且还能够进一步提升课堂教学的效果，促进教学目标的形成。但在二者整合的过程中，教师需要注意两个方面的问题，首先，要注重信息技术、信息资源以及语文教学内容的有效结合，不能只是盲目地将二者混合到一起，而是要根据教学目标进行科学整合；其次，教师要在日常生活和工作中，不断提高自身的理论水平和操作能力，让自己首先融入信息技术中，不能只是在表面形式上下功夫。只有这样，才能够将信息技术与语文教学整合的优势在语文课堂中充分发挥出来，达到提高教学质量的效果。
六、结语
综上所述，随着我国新课程改革的不断深入，信息技术与语文教学整合必然会得到教育部门的高度关注。由于目前信息技术与语文教学整合尚处于起步阶段，还存在许多有待解决的问题。因此，在未来的时间里，教师必须不断提高自身的信息素养，提高对教材的处理和教法变革的能力，以此来更好地将信息技术与语文教学进行有效整合，实现语文教学的根本目标。
参考文献
[1]骆振新.信息技术与中学语文教学整合探究[J].中国新技术新产品，2010（11）.
[2]刘道发.信息技术与高中语文教学整合的探索与思考[J].连云港师范高等专科学校学报，2004（03）.
[3]王毅丹.中学语文教学与信息技术整合研究[D].重庆：西南大学，2009.
（编辑：李艳松）
【关键词】信息技术；语文教学；整合
【中图分类号】G420 【文献标识码】A
目前，多媒体网络教学在语文教学中都得到了广泛应用，其不仅能够将复杂的内容简单化，将抽象的内容具体化，而且还能够带给学生全新的课堂体验，为传统封闭的语文课堂提供了新的思路。为此，将信息技术与语文教学进行有效整合已经成为了目前语文教学的一项重要工作，教师要根据语文教学的目标，采取科学合理的教学方式，以此来将信息技术与语文教学整合的作用充分发挥出来，提高语文教学的质量。
一、利用信息技术手段提高语文教师的信息素养
随着信息技术在语文教学中的广泛应用，对教师的信息素养也提出了较高的要求。教师作为教学活动中的主导者，其自身的信息素养如何直接关系到语文教学的整体质量。因此，教师必须不断利用信息技术提高信息素养。首先，教师要不断提高自己的计算机基本技能，熟练掌握相关操作软件的使用，比如说word、powerpoint等，除此之外，还要对计算机的一些常见故障有一定程度的掌握，以此来避免由于设备故障而致使教学活动无法顺利进行的事件发生。其次，教师要不断提高自己的多媒体素养。目前，多媒体在教学中的应用可谓是十分广泛，为了能够将多媒体的优势在语文教学中充分发挥出来，教师就要根据教学目标与教学内容对多媒体设备进行合理利用；最后，教师如果想要从根本上实现信息技术与语文教学的有效整合，除了必要的信息素养之外，还要不断提高自己获取信息、分析信息的能力。
二、利用信息技术提高备课效率
教材是教师开展教学活动的重要依据，也是学生获取知识的重要工具。教师如果想要将教材中的知识传授给学生，使其更好地掌握有效学习的方法，就必须要对教材进行良好的把握，在正式讲课之前，做好充分的备课准备。在传统教学备课中，教师只是根据教学内容和目标，将与授课有关的资料拟写在教案本上，然后通过传统的“我讲你听”的教学方式将知识传授给学生，虽然这种备课方式能够在一定程度上将教学目标实现，但是却要花费大量的时间和精力，且教学质量和效益也不尽人意。想要提高教学质量，教师必须利用信息技术提高备课效率，由于语文学科相对于其他学科来说，涉及的范围比较广，因此，在教学过程中，要学会将多媒体资源充分利用起来，突破教材内容的局限，扩充教学知识容量，提高备课效率。
三、利用信息技术创设教学情境
传统的语文教学模式只是由老师讲，学生听，讲解的内容大多都是教材中所涉及的内容，不仅枯燥乏味，无法激发学生学习的积极性和主动性，而且传授的知识也比较局限，不能实现学生的全面发展。改变这种教学模式，利用信息技术创设教学情境，采用丰富的教学活动来激发学生对语文学习的积极性和主动性，围绕教材中的知识将教学内容进行不断扩充，让学生能够在视觉和听觉等多个角度去感受语文学习的乐趣。比如说在对朱自清《背影》这篇文章的教学过程中，教师可以利用多媒体播放一段车站送别的场景，将学生带到离别的情绪中，然后再为学生播放一组有关父亲的照片，以此来激发学生对父亲的感情，最后让学生自述一下与家人离别的亲身经历和当时的感受，将其与作者的情感融合在一起。这种教学方式不仅能够激发学生参与教学活动的积极性，而且还能够通过学生的感同身受来加深学生对课文的理解，提高教学效果。
四、利用多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，提高课堂效率
古诗文的学习是枯燥无味的，一味就是背诵课文，学生一看就没劲，老师看了也头疼。那么，怎样才能改变现状，让学生学习有兴趣，老师教得也愉快？通过多年的反复尝试，总结出要提高学生学习古诗文的兴趣，教师就要充分调动学生的各种感觉器官。于是我又一次选择尝试多媒体教学，这一次从多方位、多角度调动学生的学习兴趣，从视觉、听觉方面开发学生的潜能。
运用多媒体进行教学，不仅节省了课时，加大课堂容量，还大大提高了课堂的教学效率。多媒体教学以其直观、形象的教学手段，将许多抽象的文字变成形象、直观的画面，加深了学生对课文内容的认识、理解。以其多样的教学手法，开启学生智力，简化传统的教学模式。
五、信息技术与语文教学整合的注意事项
从上文的叙述我们能够看出，通过对信息技术与语文教学的有效整合，不仅能够改变传统的枯燥的教学模式，提高学生参与课堂教学的积极性，而且还能够进一步提升课堂教学的效果，促进教学目标的形成。但在二者整合的过程中，教师需要注意两个方面的问题，首先，要注重信息技术、信息资源以及语文教学内容的有效结合，不能只是盲目地将二者混合到一起，而是要根据教学目标进行科学整合；其次，教师要在日常生活和工作中，不断提高自身的理论水平和操作能力，让自己首先融入信息技术中，不能只是在表面形式上下功夫。只有这样，才能够将信息技术与语文教学整合的优势在语文课堂中充分发挥出来，达到提高教学质量的效果。
六、结语
综上所述，随着我国新课程改革的不断深入，信息技术与语文教学整合必然会得到教育部门的高度关注。由于目前信息技术与语文教学整合尚处于起步阶段，还存在许多有待解决的问题。因此，在未来的时间里，教师必须不断提高自身的信息素养，提高对教材的处理和教法变革的能力，以此来更好地将信息技术与语文教学进行有效整合，实现语文教学的根本目标。
参考文献
[1]骆振新.信息技术与中学语文教学整合探究[J].中国新技术新产品，2010（11）.
[2]刘道发.信息技术与高中语文教学整合的探索与思考[J].连云港师范高等专科学校学报，2004（03）.
[3]王毅丹.中学语文教学与信息技术整合研究[D].重庆：西南大学，2009.
（编辑：李艳松）