论文部分内容阅读
摘 要： 词汇是语言的基础，也是语言的重要组成部分，它在语言学习中起重要的作用。然而，在英语学习过程中，背单词花费了学生大量的时间和精力，但效果还是不显著。许多学者就英语词汇学习做了研究并探索出一些好的方法，本文将呈现这些好的方法以期改变学习英语词汇的现状。
关键词： 词汇学习策略 语义场 关键词
一、词汇学习现状
在英语学习中，学生要掌握的一个最重要、最基本的内容就是词汇，词汇量不足就会严重影响到英语其他方面的学习。正像英国著名的语言学家D.A.wilkins曾说：“没有语法，很多东西无法传递，没有词汇，则任何东西都无法传递。”词汇学习贯穿于英语学习的始终，它是英语学习过程中一个非常重要的环节。然而，在英语学习过程中，学习效果最差的恰恰就是词汇。多年来，由于受结构主义的影响，词汇学习仍停留在孤立地教单词—背单词的机械记忆低效率水平上。研究表明运用不同形式的词汇学习策略可以促进词汇的理解、记忆与应用。因此如何通过策略手段来习得英语词汇，增强词汇记忆已引起人们的高度重视。
二、词汇教学策略
对于不同的词汇，记忆的方法也略有不同。
1.通过对比记忆进行词汇教学
很多单词都拥有相同部分，看起来很相似，容易弄混淆，通过对比分析，有意识地通过某些方法加强记忆可以使大部分词汇记忆长久。找到相似单词进行对比记忆，这是人们经常采用的一种词汇学习方法。如：hungry和angry，latitude和altitude，try和dry，book和cook，pig和big等。
2.通过谐音法进行词汇教学
根据英语单词的汉语谐音进行联想记忆，找到与之相对应的汉语词汇，这是有效的记忆方法之一。那些通过音译过来的英语单词自言不用说是很容易记住的，比如：coffee（咖啡），sofa（沙发），chocolate（巧克力），lemon（柠檬），mango（芒果），lichi（荔枝）等。此外，如：vase（袜子），tongue（烫），toe（脚趾头），knee（你），pea（屁）等。当然，这只是符合这一特点的词汇的记忆。
3.通过阅读进行词汇教学
通过阅读进行词汇教学是当前比较流行的词汇教学方法之一。通过阅读可以扩大学生的词汇量。另外阅读可以使学生了解目的语的文化和背景知识，（Nation and Coady，1998 97-110）研究了词汇和阅读的关系。指出通过阅读进行词汇教学就是让学生通过语境所提供的信息，对出现在语境中的生词进行猜测，从而习得这个词。Nattinger（Carter
关键词： 词汇学习策略 语义场 关键词
一、词汇学习现状
在英语学习中，学生要掌握的一个最重要、最基本的内容就是词汇，词汇量不足就会严重影响到英语其他方面的学习。正像英国著名的语言学家D.A.wilkins曾说：“没有语法，很多东西无法传递，没有词汇，则任何东西都无法传递。”词汇学习贯穿于英语学习的始终，它是英语学习过程中一个非常重要的环节。然而，在英语学习过程中，学习效果最差的恰恰就是词汇。多年来，由于受结构主义的影响，词汇学习仍停留在孤立地教单词—背单词的机械记忆低效率水平上。研究表明运用不同形式的词汇学习策略可以促进词汇的理解、记忆与应用。因此如何通过策略手段来习得英语词汇，增强词汇记忆已引起人们的高度重视。
二、词汇教学策略
对于不同的词汇，记忆的方法也略有不同。
1.通过对比记忆进行词汇教学
很多单词都拥有相同部分，看起来很相似，容易弄混淆，通过对比分析，有意识地通过某些方法加强记忆可以使大部分词汇记忆长久。找到相似单词进行对比记忆，这是人们经常采用的一种词汇学习方法。如：hungry和angry，latitude和altitude，try和dry，book和cook，pig和big等。
2.通过谐音法进行词汇教学
根据英语单词的汉语谐音进行联想记忆，找到与之相对应的汉语词汇，这是有效的记忆方法之一。那些通过音译过来的英语单词自言不用说是很容易记住的，比如：coffee（咖啡），sofa（沙发），chocolate（巧克力），lemon（柠檬），mango（芒果），lichi（荔枝）等。此外，如：vase（袜子），tongue（烫），toe（脚趾头），knee（你），pea（屁）等。当然，这只是符合这一特点的词汇的记忆。
3.通过阅读进行词汇教学
通过阅读进行词汇教学是当前比较流行的词汇教学方法之一。通过阅读可以扩大学生的词汇量。另外阅读可以使学生了解目的语的文化和背景知识，（Nation and Coady，1998 97-110）研究了词汇和阅读的关系。指出通过阅读进行词汇教学就是让学生通过语境所提供的信息，对出现在语境中的生词进行猜测，从而习得这个词。Nattinger（Carter